王玉杰　姜強(qiáng)

【摘要】小學(xué)科學(xué)課不僅要求學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，從小激發(fā)和保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 課外活動(dòng) 科學(xué)素養(yǎng)

筆者認(rèn)為，在現(xiàn)在的科學(xué)教材中所體現(xiàn)的就是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一課的教學(xué)活動(dòng)都與實(shí)踐活動(dòng)有聯(lián)系，同時(shí)課外活動(dòng)是也培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要途徑。課外的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)的延伸，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力，形成勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神。

一、直接針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)

1.在學(xué)習(xí)完四年級(jí)科學(xué)《植物的生活》之后，學(xué)生對(duì)植物的身體以及有關(guān)植物的其他一些知識(shí)學(xué)生都有了初步認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上我們組織學(xué)生利用課外時(shí)間繼續(xù)研究植物，搜集有關(guān)植物的信息資料、圖片，并匯集整理做成手抄報(bào)進(jìn)行交流。學(xué)生在活動(dòng)中增加了有關(guān)植物的知識(shí)，也在活動(dòng)中通過(guò)調(diào)查資料學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了和別人合作，明白了直接利用別人的研究成果是比較有效的研究方法。

2.在學(xué)習(xí)了《天氣與我們的生活》這個(gè)單元后，學(xué)生基本掌握了如何去觀測(cè)天氣。為此，我們成立了紅領(lǐng)巾氣象觀測(cè)小組引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去觀測(cè)天氣。小組的同學(xué)們觀察非常好，非常及時(shí)，有時(shí)他們忘記了觀察，就利用當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)作為自己觀測(cè)記錄的補(bǔ)充。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀測(cè)，他們不僅積累了一份份觀測(cè)記錄，而且在活動(dòng)中磨練了意志，養(yǎng)成了對(duì)待事物持之以恒的好習(xí)慣。

3.學(xué)了“聲音”的教學(xué)單元后，學(xué)生明白了聲音的產(chǎn)生、傳播，知道了聲音有樂(lè)音和噪音之分，也知道了噪音的危害。在這個(gè)基礎(chǔ)上我們組織學(xué)生進(jìn)行了一次《學(xué)校里的噪音》的調(diào)查活動(dòng)。小組成員利用不同的時(shí)段對(duì)學(xué)校不同的地點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查，明確了噪音的存在和噪音的來(lái)源。另外學(xué)生還調(diào)查了同學(xué)和老師對(duì)噪音的感受，通過(guò)查閱資料還獲得了噪音的危害。在匯報(bào)交流的時(shí)候，不少同學(xué)意識(shí)到學(xué)校里的噪音大多數(shù)都是同學(xué)們“不小心”造成的。所以，他們決定以倡議同學(xué)們減少學(xué)校里的噪音為主題的進(jìn)行宣傳。不少班級(jí)舉行了以此為主題舉辦了手抄報(bào)，還有的班級(jí)組織學(xué)生以“清除噪音從我做起”為主題進(jìn)行了演講比賽。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生初步了解了人們子防治噪音方面采取的措施，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步研究防治措施的積極性。

二、拓展時(shí)空課外延伸，開(kāi)展綜合性的課外科技實(shí)踐活動(dòng)

1.組織開(kāi)展多種多樣的科技實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用學(xué)校、家庭及社會(huì)的各種條件開(kāi)展種植、飼養(yǎng)、調(diào)查等領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)小組，積極參加各種的小制作、小發(fā)明、科學(xué)小報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，以最大程度的激發(fā)學(xué)生熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力。

2.創(chuàng)建科技活動(dòng)基地，以便于學(xué)生自主探究。在學(xué)習(xí)期間時(shí)常出現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)未完成，或者完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)受到某種啟發(fā)，還想繼續(xù)深入探究等情況。此時(shí)就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，并為學(xué)生適當(dāng)指引，使學(xué)生的課外探究有較好的效果。所以，為了加大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，我們可通過(guò)創(chuàng)建科技活動(dòng)小組，設(shè)立科技活動(dòng)基地，讓學(xué)生進(jìn)行一些科技小實(shí)驗(yàn)，小制作，使學(xué)生的想法有所展現(xiàn)。

3.開(kāi)設(shè)科技實(shí)踐活動(dòng)校本課程，提高學(xué)生探究能力。為了能夠以學(xué)校里的噪音為主題進(jìn)行宣傳，不少班級(jí)以此為主題舉辦了手抄報(bào)，還有的班級(jí)組織學(xué)生以“清除噪音從我做起”為主題進(jìn)行了演講比賽。另外，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們還“趁熱打鐵”組織學(xué)生對(duì)噪音的防治進(jìn)行了課外研究，學(xué)生在活動(dòng)中利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)資料對(duì)噪音的防治進(jìn)行了調(diào)查研究，并且取得了一定的成果。通過(guò)研究學(xué)生初步了解了人們子防治噪音方面采取的措施，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步研究防治措施的積極性。

4.科學(xué)教材中在不同的時(shí)間段安排了對(duì)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的星空進(jìn)行觀察的教學(xué)內(nèi)容。利用這個(gè)內(nèi)容安排，我們也在每學(xué)完一個(gè)階段的內(nèi)容后，安排學(xué)生進(jìn)行課外觀察進(jìn)行研究。首先我們交給了學(xué)生正確觀測(cè)的方法以及應(yīng)該注意到問(wèn)題，在觀測(cè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生選定參照物重點(diǎn)觀察星座的變化規(guī)律。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了北斗七星的特征勺形沒(méi)有改變，但是勺子的開(kāi)口在每個(gè)季節(jié)都不一樣。除了這個(gè)比較顯著的星座外，學(xué)生還自己選了自己命名的星座進(jìn)行觀察，也發(fā)現(xiàn)了不少星座變化規(guī)律。他們?cè)诨顒?dòng)中得到的不僅是一些知識(shí)，同時(shí)活動(dòng)他們也養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)科學(xué)研究的興趣也有了一個(gè)大的提升。

5.設(shè)計(jì)科技實(shí)踐活動(dòng)校本課程，以更好地增強(qiáng)學(xué)生的探究水平。為了讓學(xué)生擁有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行各種探究活動(dòng)，為他們提供自我展現(xiàn)的平臺(tái)，教師可利用校本課程這一時(shí)間，將科技實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)成一門(mén)校本課程，讓學(xué)生感覺(jué)自己在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中是一名科研者、探索家，激勵(lì)學(xué)生自主參與到探究活動(dòng)當(dāng)中，在此期間還要不斷的深化活動(dòng)內(nèi)容，以達(dá)到提高探究能力、增強(qiáng)探究意識(shí)的目的。另外，我還設(shè)計(jì)了三種不同階段的實(shí)踐活動(dòng)，以進(jìn)一步深化探究教學(xué)。首先，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作與觀察能力。比如，觀察螞蟻活動(dòng)、栽培花卉、養(yǎng)殖動(dòng)物等。其目的是讓學(xué)生更深入的了解各種動(dòng)植物。其次，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)觀察力的前提下，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極解決問(wèn)題，以便拓展其思維能力，活躍思維。比如，學(xué)生在參與鳳仙花種植活動(dòng)期間，發(fā)現(xiàn)人們經(jīng)常將蛋殼放到花盆當(dāng)中，這樣會(huì)起到怎樣的效果呢？以此為話題，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐探究，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，以便找出其中的秘密。最后對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況、興趣愛(ài)好，有目的、有計(jì)劃地?cái)M定探究性課題，讓學(xué)生能夠自己探討感知，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的目的。比如，五年級(jí)的學(xué)生在了解電的知識(shí)以后，受興趣驅(qū)使，促使學(xué)生對(duì)家中的電進(jìn)行調(diào)查研究，并且還與其他學(xué)生共同探討家中用電是否節(jié)能進(jìn)行了調(diào)查，針對(duì)調(diào)查結(jié)果寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。近幾年，我們還設(shè)立了《身邊的玩具》《校園綠色調(diào)查活動(dòng)》等多個(gè)課題。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、查閱資料等，共同探討了其中原理，最終提交了多分調(diào)查報(bào)告與小論文，并且還有多篇獲獎(jiǎng)。值得注意的是在探究活動(dòng)期間教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生那些特殊的、有創(chuàng)新意義的發(fā)現(xiàn)，不斷促使學(xué)生開(kāi)展更深入的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、追求真理的精神，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，并且還應(yīng)不斷開(kāi)辟自己的科研陣地，以達(dá)到提高學(xué)生綜合水平的目的。

科學(xué)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)體系提供了基礎(chǔ)，使得學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)有了理論指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)得到了升華。加之課外實(shí)踐活動(dòng)不受時(shí)間與空間的限制，因其本身的趣味性、探索性，只要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的重視，科學(xué)之門(mén)就會(huì)對(duì)你打開(kāi)，學(xué)生也將從這里踏入科學(xué)殿堂；讓他們掌握探索科學(xué)的方法，面對(duì)科技問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)準(zhǔn)確的做出判斷，具備一定的創(chuàng)造能力，并且還通過(guò)小組合作，共同面對(duì)挫折克服困難，在這期間學(xué)生能學(xué)會(huì)太多。同時(shí)，學(xué)生還能將學(xué)到的知識(shí)與技能反饋到課堂，應(yīng)用于課堂，給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)，真正順應(yīng)新課改的要求，對(duì)課堂教學(xué)是一種拓展與延伸。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。所以，作為小學(xué)的科學(xué)教師我們必須保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的興趣和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)的期間，充分體會(huì)到社會(huì)、科學(xué)以及技術(shù)間的關(guān)系，真正懂得與人合作、與環(huán)境和諧相處的重要性。課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于課堂教學(xué)而言是一種延伸，是對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的一種補(bǔ)充，有益于提高學(xué)生知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。