摘 要：自20世紀(jì)80年代開(kāi)始，西方許多國(guó)家都在中小學(xué)教育中進(jìn)行了一場(chǎng)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)，教育評(píng)價(jià)從此表現(xiàn)出了新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。檔案袋評(píng)價(jià)就是在這樣的改革中發(fā)展起來(lái)的評(píng)價(jià)方式，其具有塑造學(xué)生品德、提高學(xué)生的自我反思能力、帶動(dòng)教學(xué)模式變革等優(yōu)勢(shì)，雖然這一新的評(píng)價(jià)模式在應(yīng)用上還有一定局限性，但已經(jīng)在很大程度上克服了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)成就、忽視過(guò)程單一性的缺點(diǎn)，具有非常大的活力。

關(guān)鍵詞：檔案袋評(píng)價(jià)；優(yōu)勢(shì)；局限性；應(yīng)用策略

作者簡(jiǎn)介：朱慶，佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。（黑龍江 佳木斯 154000）

中圖分類號(hào)：G632.47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）30-0094-02

在傳統(tǒng)教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試和單一的評(píng)價(jià)方式極易在中小學(xué)生中產(chǎn)生消極的負(fù)面影響，針對(duì)這一問(wèn)題，20世紀(jì)80年代，西方教育界掀起了一場(chǎng)評(píng)價(jià)改革，檔案袋評(píng)價(jià)法由此產(chǎn)生。實(shí)踐證明，檔案袋評(píng)價(jià)可以有效避免在中小學(xué)生中的負(fù)面影響，同時(shí)，檔案袋評(píng)價(jià)還為中小學(xué)生和教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)能夠及時(shí)判斷自身的進(jìn)步、優(yōu)勢(shì)、不足和努力的方向。教師在使用檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，在評(píng)價(jià)過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處并加以改進(jìn)，因此，檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生和教師都有十分重要的意義。

一、檔案袋的定義及類型

檔案袋評(píng)價(jià)在國(guó)外已經(jīng)有十幾年的歷史，但是它缺少一個(gè)準(zhǔn)確的定義。全美教育協(xié)會(huì)這樣解釋：“檔案袋是學(xué)習(xí)的記錄，主要包括學(xué)生的作品，以及學(xué)生對(duì)這些作品的反省。[1]這些材料由學(xué)生與工作組成員一起收集，集中反映學(xué)生向其目標(biāo)進(jìn)步的過(guò)程?！蓖ㄟ^(guò)以上觀點(diǎn)我們可以得知，檔案袋就是對(duì)學(xué)生作品、學(xué)生擅長(zhǎng)領(lǐng)域，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果等的具體描述，并在描述中反映出學(xué)生發(fā)展方向的一種文檔類記錄。

檔案袋可以分成多個(gè)種類，比如，根據(jù)檔案袋的內(nèi)容，可以分為個(gè)人檔案袋、學(xué)業(yè)檔案袋和職業(yè)檔案袋三種類別；根據(jù)用途，可以分為展示型檔案袋、文件型檔案袋、評(píng)價(jià)型檔案袋、過(guò)程型檔案袋四種。因此，我們可以看出，根據(jù)不同分類，模式檔案袋也可以有不同的類型。

二、檔案袋的設(shè)計(jì)

檔案袋的設(shè)計(jì)除了常規(guī)的姓名、班級(jí)、出生日期、地址、聯(lián)系電話等，其內(nèi)容也要根據(jù)不同的方向進(jìn)行詳細(xì)記錄。

1. 確定目標(biāo)和建檔目的。在設(shè)計(jì)并創(chuàng)建檔案袋之前，首先要明確建檔的目的、檔案的針對(duì)對(duì)象以及相關(guān)參與人員，同時(shí)還要注意安排收集內(nèi)容的時(shí)間。[2]檔案袋最根本的目的是為了反映學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況，任何一個(gè)檔案袋在創(chuàng)建之初都應(yīng)向?qū)W生家長(zhǎng)詳細(xì)介紹其目的和意向，這樣的檔案袋才能獲得支持和認(rèn)同，并確保順利實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)。

2. 日常行為規(guī)范。日常的行為表現(xiàn)可以體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，因此，一個(gè)學(xué)生的日常行為應(yīng)該符合日常行為規(guī)范。檔案袋關(guān)于學(xué)生日常行為的記錄應(yīng)根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，是否有過(guò)遲到、早退、曠課、請(qǐng)假；第二，穿戴是否符合中小學(xué)生要求、是否干凈整潔；第三，是否愛(ài)護(hù)公共環(huán)境及公物；第四，學(xué)生日常行為舉止是否文明。第五，學(xué)生有什么興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。

3. 課堂學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況可以直觀地反映出學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的課堂參與度直接影響著學(xué)習(xí)效果，因此，檔案袋應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)可以使他們了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并促使其根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)自身的學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行反思、改進(jìn)。[3]此項(xiàng)內(nèi)容可根據(jù)以下幾點(diǎn)來(lái)記錄：第一，學(xué)生是否積極發(fā)言；第二，學(xué)生是否有充分的課前準(zhǔn)備；第三，學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講；第四，學(xué)生是否認(rèn)真完成課后作業(yè)；第五，學(xué)生是否會(huì)積極向教師請(qǐng)教問(wèn)題；第六，學(xué)生的課堂接受能力如何。

4. 家庭表現(xiàn)情況。家庭也是檔案袋評(píng)價(jià)法中不可缺少的一環(huán)，家長(zhǎng)是否認(rèn)真參與評(píng)價(jià)，將直接影響到教師對(duì)學(xué)生判斷是否準(zhǔn)確及檔案是否有效。家庭表現(xiàn)情況在檔案袋的記錄方式可按以下方式進(jìn)行：第一，學(xué)生回家是否按時(shí)完成作業(yè)；第二，學(xué)生喜歡看什么類型的課外書籍和參加什么類型的娛樂(lè)活動(dòng)；第三，家長(zhǎng)是否有意培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好；第四，學(xué)生是否主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)；第五，學(xué)生在家是否根據(jù)老師要求進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

5. 評(píng)價(jià)總結(jié)。除了檔案內(nèi)記錄的書面評(píng)價(jià)之外，教師還可通過(guò)定期舉行檔案袋會(huì)議，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通之后再對(duì)某一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，在會(huì)議的過(guò)程中也可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴互相評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)可以根據(jù)學(xué)生檔案內(nèi)具體記錄的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行，也可將具體表現(xiàn)設(shè)定一個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)。例如，學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，這樣也可以直觀地反映學(xué)生哪個(gè)方面存在不足，有助于學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行改進(jìn)。[4]

三、檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

1. 為學(xué)生提供塑造品德的機(jī)會(huì)。創(chuàng)建檔案袋的過(guò)程有學(xué)生的參與，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中的互通也可以密切與同伴的關(guān)系，鍛煉其人際交往能力。值得注意的是，在檔案袋評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地制訂各種計(jì)劃，并且將計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)，以養(yǎng)成主動(dòng)、積極、勤奮等良好的心理品質(zhì)。

2. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性，提高自我反思能力。檔案袋是一本記錄學(xué)生成長(zhǎng)的“書籍”，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、努力和進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)的最理想方式。與傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以向教師和家長(zhǎng)展示更加豐富的內(nèi)容，直觀地反映學(xué)生做了什么以及能做什么。如果檔案袋設(shè)計(jì)得當(dāng)，還可以反映出學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，此外，檔案袋還可以反映出學(xué)生的毅力、上進(jìn)心和自我監(jiān)控的能力。

3. 帶動(dòng)教學(xué)模式的變革。檔案袋不僅是一種評(píng)價(jià)方式，它還可以作為教師的教學(xué)工具，檔案袋的基本思想就是把評(píng)價(jià)當(dāng)作教學(xué)不可分割的一部分，教師與學(xué)生要通過(guò)這一過(guò)程來(lái)指導(dǎo)教與學(xué)。實(shí)踐證明，教師通過(guò)檔案對(duì)教學(xué)效果的直觀反應(yīng)，適時(shí)改變自我教學(xué)模式，對(duì)自身的教學(xué)成果有很好的提升作用。教師通過(guò)對(duì)自身教學(xué)模式的改變最終還可以帶動(dòng)教學(xué)模式的變革，使其更加適應(yīng)當(dāng)今中小學(xué)教育。

四、檔案袋評(píng)價(jià)的局限性

1. 增加了教師的工作壓力。收集、編排、保存檔案袋內(nèi)容都由教師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成，但是每一項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)以及檔案袋會(huì)議都要由教師親自完成。假如一個(gè)30人的班級(jí)每月舉辦一次檔案袋會(huì)議，一次會(huì)議時(shí)間安排在40分鐘左右，教師就需要付出大量時(shí)間來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)生的檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，最后還需要在會(huì)議上和學(xué)生以及家長(zhǎng)溝通，這對(duì)教師來(lái)講工作量十分巨大。

2. 不能保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的有效程度。檔案袋內(nèi)容的真實(shí)性決定了檔案袋評(píng)價(jià)的有效程度，而真實(shí)性取決于教師是否負(fù)責(zé)任和家長(zhǎng)是否配合。比如，教師沒(méi)有仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就會(huì)導(dǎo)致這一數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，學(xué)生家長(zhǎng)敷衍地填寫學(xué)生家庭表現(xiàn)也會(huì)導(dǎo)致這一項(xiàng)失去參考價(jià)值，因此，檔案袋評(píng)價(jià)的有效程度還需考量。

3. 檔案袋缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。檔案袋的最大優(yōu)點(diǎn)是其具有靈活性，同時(shí)，靈活性也是檔案袋的最大缺點(diǎn)，因?yàn)檫@種靈活性造成了檔案袋內(nèi)容的五花八門，缺少一致的標(biāo)準(zhǔn)，難以應(yīng)用于較大的評(píng)價(jià)范圍。

五、檔案袋評(píng)價(jià)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用策略分析

1. 轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都只重視選拔功能，而我國(guó)教師一直受到傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的影響，因而很多教師都很難適應(yīng)當(dāng)前新課程改革和檔案袋評(píng)價(jià)法，導(dǎo)致這一問(wèn)題的根本原因是教師的觀念沒(méi)有及時(shí)更新。因此，應(yīng)針對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)法盡快完善一套規(guī)章制度，制度要體現(xiàn)檔案袋評(píng)價(jià)法和新課程要達(dá)成的目標(biāo)，教師在執(zhí)行制度的過(guò)程中也可逐漸改變自身的傳統(tǒng)觀念，以更加適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需求。

2. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教師是檔案袋評(píng)價(jià)的先行者，如果教師缺乏相關(guān)能力，就會(huì)直接影響評(píng)價(jià)的有效程度，同時(shí)還會(huì)間接影響到教育模式的改革和實(shí)施效果。我國(guó)多數(shù)小學(xué)教師對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)還很陌生，因此，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行檔案袋的使用原理和使用要求等知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，使教師明白檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，這樣教師才能在實(shí)際的應(yīng)用中保持較高的熱情，也有利于提高檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。

3. 積極引用穩(wěn)妥推廣。檔案袋評(píng)價(jià)在質(zhì)性評(píng)價(jià)中起著典范作用，可以有效避免標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的消極影響，當(dāng)前我國(guó)正在積極推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革，在這樣的環(huán)境下應(yīng)當(dāng)對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)予以引用和推廣。值得注意的是，檔案袋評(píng)價(jià)并不是萬(wàn)能的，前文已經(jīng)介紹了其存在的一些局限性，因此，在實(shí)施過(guò)程中需要所有參與人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，以保證檔案袋評(píng)價(jià)的有效性。

4. 理論和實(shí)踐并行。檔案袋評(píng)價(jià)畢竟是從國(guó)外引進(jìn)的評(píng)價(jià)方式，在我國(guó)的文化背景和實(shí)際教育活動(dòng)中是否適用，具體應(yīng)用過(guò)程中有什么問(wèn)題都需要所有學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生共同關(guān)注。掌握了檔案袋評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論之后，還需要通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行印證，然后摸索出一條適合我國(guó)國(guó)情的評(píng)價(jià)路徑，這樣才能保證檔案袋評(píng)價(jià)在我國(guó)的中小學(xué)中真正發(fā)揮作用。

綜上所述，在檔案袋評(píng)價(jià)發(fā)展的過(guò)程中，教師的觀念將得以更新，并在改觀中提高檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，通過(guò)積極引用穩(wěn)妥推廣，理論和實(shí)踐并行，檔案袋評(píng)價(jià)必將在我國(guó)的中小學(xué)教育中發(fā)揮作用，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

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責(zé)任編輯 朱澤玲