陳顯波

摘要：外語不只是一門語言學(xué)科，還包括其他國家的文化等很多的知識(shí)內(nèi)容，因此外語教學(xué)是一項(xiàng)涉及內(nèi)容廣泛的學(xué)科教學(xué)，外語教學(xué)不能只是單單通過外語進(jìn)行教學(xué)，還要依托于母語展開外語教學(xué)，以能夠讓學(xué)生通過母語循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)外語知識(shí)，并能夠進(jìn)行跨文化的外語學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的外語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。然而在實(shí)際的英語教學(xué)中，有很多的英語教師不重視母語在外語教學(xué)中所起到的重要作用，甚至忽略了母語的存在，這導(dǎo)致了外語教學(xué)不能有效的開展。下面就母語在外語教學(xué)中的作用進(jìn)行試探和分析。

關(guān)鍵詞：母語；外語教學(xué)；作用探析；語言環(huán)境；教學(xué)方法

母語應(yīng)用在外語教學(xué)中，一直是在外語教學(xué)界爭論不休的話題，有人認(rèn)為在外語教學(xué)中采用母語的話無法創(chuàng)造一種外語語言環(huán)境，不利于學(xué)生進(jìn)行全部外語環(huán)境下的學(xué)習(xí)；也有一部分人認(rèn)為在外語教學(xué)中使用母語是可行的，可以促進(jìn)學(xué)生對外語的理解，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化知識(shí)素養(yǎng)。其實(shí)在真正的實(shí)際外語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)氖褂媚刚Z，既不能在實(shí)際的外語教學(xué)中將母語棄之門外，也不能過分的強(qiáng)調(diào)母語在外語教學(xué)中的作用。

一、母語在外語教學(xué)中的作用

（一）母語是外語教學(xué)的載體。母語在實(shí)際的外語教學(xué)中是一個(gè)極其重要的載體，可以為外語教學(xué)承載很多的知識(shí)內(nèi)容，可以將抽象的外語教學(xué)內(nèi)容形象具體的展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生一定的想象空間，比如母語可以解釋外語單詞的多重含義，對外語單詞通過母語來教授給學(xué)生，讓學(xué)生通過母語這個(gè)載體將這些雜亂無序的字母變得有意義起來，充分的運(yùn)用母語這個(gè)載體將外語簡單化、具體化。

（二）母語可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外語學(xué)習(xí)。在外語教學(xué)中，會(huì)遇到很多的難點(diǎn)和重點(diǎn)，很顯然如果只是一味的采用外語進(jìn)行講解的話，不利于學(xué)生的理解，或者對原本的含義產(chǎn)生誤解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的外語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生偏差，偏離教學(xué)的方向。而母語運(yùn)用在外語教學(xué)中，可以解釋一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，比如加深學(xué)生對單詞的理解記憶，讓學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)到外語語法等，有助于學(xué)生對這些內(nèi)容通過母語進(jìn)行理解記憶，還能夠引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，從其他學(xué)習(xí)途徑學(xué)習(xí)到更多的外語知識(shí)，了解到更多的與外語有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生外語學(xué)習(xí)的眼界，大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）母語有助于在外語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。單純的外語授課對于基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)來講，是有助于創(chuàng)造一個(gè)好的語言環(huán)境，建立一個(gè)良好的語言氛圍的。然而對于基礎(chǔ)稍差或者是剛?cè)腴T的同學(xué)來講，是有很大的挑戰(zhàn)性以及很大的負(fù)面影響的，對于基礎(chǔ)差、起步晚的學(xué)生來講，興趣決定了學(xué)生能否學(xué)好外語，也是學(xué)生是否能在該門外語的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持下來的關(guān)鍵因素。一味的通過外語進(jìn)行教學(xué)授課，讓這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難理解相關(guān)的內(nèi)容，極容易對該外語學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，甚至產(chǎn)生排斥心理。長此以往，學(xué)生的外語學(xué)習(xí)很難得到有效的提升，無法讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)該門外語。通過使用母語可以提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，將一些困難的單詞或者語法通過母語進(jìn)行剖析，進(jìn)而具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，或者將一些復(fù)雜的外語知識(shí)通過母語有趣的講給學(xué)生，可以極大的激發(fā)學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣，可能每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的進(jìn)度不一致，但由于母語給外語教學(xué)增添了樂趣，會(huì)促使學(xué)生對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的好感，并能保持一個(gè)長期學(xué)習(xí)外語的心態(tài)，有助于學(xué)生外語綜合能力的有效提升。

二、母語在外語教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）講解抽象的單詞和外語概念。外語單詞是由單個(gè)字母組成的有意義的符號(hào)，然而如果不用母語分析外語單詞的含義，外語單詞是毫無意義的。因此外語教學(xué)可以運(yùn)用在單詞講解或者外語概念中，將原本抽象、難以理解的單詞具體化、形象化，可以讓學(xué)生了解到外外語單詞的含義，避免在單詞學(xué)習(xí)中晦澀難懂的尷尬局面，通過母語進(jìn)行講解可以讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中起到事倍功半的作用。比如在講解communication這個(gè)單詞時(shí)，可以用母語將該單詞進(jìn)行拆分講解，告訴學(xué)生可以將該單詞進(jìn)行拆分理解，拆成communi和cat以及ion，com可以理解成come來的意思，muni可以說出“穆尼”，cat是貓的含義，ion是名詞后綴，串起來可以說成“穆尼家來了一只貓，穆尼想要和這只貓交流”，進(jìn)而可以將復(fù)雜的單詞簡單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的效率，讓學(xué)生通過母語了解到單詞的真正含義。

（二）講解復(fù)雜的語法知識(shí)。對于語法知識(shí)，一直是學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)難題，若是一味的通過外語講解，對于學(xué)生來講無疑如同是在聽天書，所以在復(fù)雜的語法講解中可以適當(dāng)?shù)氖褂媚刚Z進(jìn)行講解，將外語語法知識(shí)通過母語進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解到母語語法和外語語法的不同，并能夠結(jié)合語法的含義和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考，以達(dá)到靈活運(yùn)用外語語法知識(shí)的效果。比如在講解有關(guān)時(shí)態(tài)的語法知識(shí)時(shí)，學(xué)生就很容易將現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí)進(jìn)行混淆，可以通過外語寫出兩個(gè)例句，然后通過母語進(jìn)行舉例分析，可以說“他昨天去了公園”、“他去過好幾次公園”以及“他去公園了”等母語例句，讓學(xué)生充分的理解這些時(shí)態(tài)的差別，讓學(xué)生明白應(yīng)該在什么時(shí)候使用什么時(shí)態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果。

總之，母語對外語教學(xué)而言，既有促進(jìn)外語教學(xué)的積極作用，也有干擾外語教學(xué)的消極作用，外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)思路，并將之融入到實(shí)際外語教學(xué)中，再在課堂上結(jié)合適量的母語進(jìn)行外語教學(xué)，可以減少全程外語教學(xué)給學(xué)生帶來的恐懼感、疲憊感和壓力，讓學(xué)生能夠通過母語來了解外語教學(xué)的基本內(nèi)容，充分理解外國的文化背景等其他的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而使得學(xué)生對外語產(chǎn)生濃厚的興趣，積極的參與到學(xué)習(xí)中來。

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