黃劍楓

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中語文的學(xué)習(xí)更離不開興趣的支持，我們的授課內(nèi)容如果能使得學(xué)生充滿興趣、或者有身臨其境的共鳴在，這樣的語文課是受學(xué)生歡迎的，從心理學(xué)角度來看這樣的課堂學(xué)生不需要調(diào)動有意注意，學(xué)習(xí)時相對輕松，那么怎樣才能打造一個趣味高效課堂呢？這個問題是我們每一名語文老師關(guān)注的重點。

關(guān)鍵詞：初中；語文；趣味；高效；課堂

引言：

初中語文是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的升華，具有更強的工具性和人文性。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到困難，作為初中語文教師我們的目的就是要幫助學(xué)生更好地掌握語文知識的內(nèi)容，形成語文核心素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中語文課堂中存在的問題

（1）教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不是沒有自己思想的，有的時候出去聽課就會發(fā)現(xiàn)講示范課的教師在前面反思自己的教學(xué)過程，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到了哪些知識，這就話本身就是錯誤的，學(xué)生不是機器人，不是你想往大腦里輸入什么指令，他就能做出什么動作，教學(xué)的過程中最忌諱的就是從教師角度出發(fā)我想學(xué)生怎樣，語文教學(xué)更是如此，初中生心智發(fā)育還沒有達(dá)到健全，教師在教課的過程中如果一味的牽著學(xué)生走，這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

（2）課程講授方法陳舊

現(xiàn)階段雖然說在進(jìn)行著教學(xué)改革，但是大部分教師在語文課上都是沿用老的教學(xué)方式，自己一個人統(tǒng)攬一節(jié)課，說的多，學(xué)生做得少，這樣就是教師的做代替了學(xué)生的做，我曾經(jīng)跟新來的同事說過這一點，你上課把學(xué)生的任務(wù)都完成了，那他課上應(yīng)該干啥呀？要知道教學(xué)是雙邊互動，學(xué)生的在課堂中要有自己的任務(wù)，講授法也并不是語文教學(xué)過程中的唯一出路。

二、構(gòu)建初中語文趣味高效課堂的措施

初中語文趣味高效課堂的構(gòu)建離不開教師和學(xué)生的共同努力，針對以往課堂中存在的問題，我們在這里提出了幾點措施，希望有助于高效趣味課堂的構(gòu)建：

（1）充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，保持學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)研究的成果表明教育要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這也就是說我們在課堂上要以學(xué)生的眼光去看問題，教師是教育的引導(dǎo)者，但并不是主宰者，因為學(xué)生如果沒有理解的話教師將多少內(nèi)容都是枉然。初中語文看似簡單但是有很多內(nèi)容是學(xué)生不能夠理解的，就拿最簡單的修改病句來說，小學(xué)階段的修改病句是停留在詞語意義上的，而初中的則是上升到了句子成分的層次，有的時候?qū)W生在做題時，用他們的理解水平讀完了發(fā)現(xiàn)句子沒有問題，這時候你怎么和學(xué)生解釋，這是初一階段學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題，這時候我常采用的方法就是漢譯英，因為學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)要超過漢語，這是任何老師都不用回避的，因為課外輔導(dǎo)英語的多，輔導(dǎo)語文的卻少之又少，將句子翻譯成英語，學(xué)生能從英語的角度發(fā)現(xiàn)缺少哪些成分，這樣找到句子的問題后在進(jìn)行修改，這樣學(xué)生學(xué)起來就容易多了，理解起來也不困難了。

（2）創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一根粉筆畫出大千世界，一本教材演義豐富人生，這是對語文教師上課過程中的一個最恰當(dāng)?shù)拿枋觯Z文既然是要學(xué)習(xí)文章，就一定要有合適的情境環(huán)境，這就能讓學(xué)生體會作者當(dāng)時的情感變化。教學(xué)過程中情景的創(chuàng)設(shè)也尤為重要，如果光憑借教師的一張嘴，除非這是一張能說口技嘴，否則我們就需要借助多媒體設(shè)備，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，制作簡單的視頻、課件對每個語文老師來說并非難事，但是在課堂上我們就能夠收獲意想不到的效果。例如，在講解《斑羚飛渡》這篇課文的時候，斑羚是如何飛渡過懸崖的通過我們的閱讀很難在學(xué)生頭腦中形成圖式，這時我們借助多媒體呈現(xiàn)一幅畫面，這樣學(xué)生通過觀察動態(tài)畫面不僅加深了學(xué)生的理解，也提高了課堂效率。

（3）要做到分層訓(xùn)練有針對性練習(xí)

教學(xué)過程中對學(xué)生的訓(xùn)練要做到分層訓(xùn)練，有的學(xué)生都已經(jīng)熟練掌握了，我們就沒有必要讓他再次練習(xí)了，練習(xí)次數(shù)增多就會讓學(xué)生厭倦，但是那些掌握不熟練的學(xué)生卻又要多加練習(xí)，最直接的方式就是針對學(xué)生階段水平測驗中的成績進(jìn)行分層，這樣我們在授課的過程要在保障教學(xué)進(jìn)度的前提下，因材施教，這樣學(xué)生才會覺得語文學(xué)習(xí)過程不是乏味的，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生他們會因為通過自己的努力而提升感到高興，這也符合了語文教學(xué)是為學(xué)生提升幸福感的觀點。

三、結(jié)束語

初中語文趣味高效課堂的構(gòu)建是要依靠師生雙方共同努力的，教師教學(xué)的過程中語言使用盡量要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對任務(wù)的安排要符合學(xué)生的身心發(fā)展，這樣才能在學(xué)生興趣盎然的基礎(chǔ)上提升課堂效率，我們要本著一切教學(xué)活動都是為提升學(xué)生能力素質(zhì)水平的觀點，這樣我們的課堂才能是和諧平等的。

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