余海波

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、探究能力、科學(xué)精神與數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值和魅力所在，而課堂是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是彰顯數(shù)學(xué)魅力的重要途徑。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂枯燥單調(diào)，從而抑制了數(shù)學(xué)價(jià)值和效用的發(fā)揮，因此打造小學(xué)數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂刻不容緩。本文從利用信息技術(shù)、組織小組合作和引入趣味游戲三方面出發(fā)，分析和探究打造小學(xué)數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；靈動(dòng)課堂；教學(xué)策略

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的發(fā)展，成績(jī)不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越向著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)方向發(fā)展。課堂作為傳授知識(shí)、教書(shū)育人的主要場(chǎng)所，決定著數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值與魅力的彰顯，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。只有讓數(shù)學(xué)課堂更加靈動(dòng)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、彰顯數(shù)學(xué)魅力，所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，探究科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)策略，以打造更加活潑、靈動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。下面，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)一番具體的研究與論述。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度，奠定高效教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備等信息技術(shù)來(lái)播放包括圖片、視頻和音頻在內(nèi)的數(shù)學(xué)電子課件，將數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)由原本的靜態(tài)方式變得更加直觀、動(dòng)態(tài)化，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起更加直觀和深刻的認(rèn)知，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《圖形的變換》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，加快學(xué)生們的理解速度，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)情境。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了幾組多邊形移動(dòng)的視頻，讓學(xué)生們直觀理解圖形在平移過(guò)程中的位置變化，加深學(xué)生對(duì)圖形平移的性質(zhì)的理解。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)利用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解速度，增強(qiáng)了學(xué)生直觀感知。

二、組織小組合作，提高學(xué)生課堂參與

通過(guò)組建小組能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)、交流與合作，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度。而要打造靈動(dòng)的課堂就必須要使每一位學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中來(lái)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織小組合作，將全體學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組并進(jìn)行合理的分工，隨后向?qū)W生提出問(wèn)題或者發(fā)布任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部展開(kāi)充分的討論和交流，產(chǎn)生思維的碰撞，使每一位學(xué)生都能夠積極參與到合作過(guò)程中，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥單調(diào)，更加靈動(dòng)活潑。

例如，在教授《千克、克、噸》時(shí)，為了提高學(xué)生們的課堂參與度，在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以6人一組的形式進(jìn)行任務(wù)探究，任務(wù)如下：一根鉛筆的重量為多少？一袋大米的重量為多少？一頭大象的體重為多少？它們各自的單位有什么區(qū)別？任務(wù)下發(fā)后，筆者將時(shí)間交于學(xué)生們進(jìn)行討論，在學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中，其分工明確，小組內(nèi)的成員都積極發(fā)表自身的想法與建議，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)分組探究，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、引入趣味游戲，活躍課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生的年齡小，性格活潑好動(dòng)，而游戲是深受小學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式，如果將趣味游戲引入到數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中便能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，保障靈動(dòng)課堂的構(gòu)建。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)將一些學(xué)生所喜愛(ài)的趣味游戲融入到教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生在玩的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能，更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)的游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂(lè)、寓教于樂(lè)，活躍整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，構(gòu)建靈動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教授《圖形的變幻》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了一次手工活動(dòng)課，上課后，筆者為學(xué)生們每人下發(fā)了若干張張彩色卡紙，然后讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖形，然后在將自己設(shè)計(jì)好的圖形進(jìn)行裁剪，變幻成另外一種形狀。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)進(jìn)行趣味教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)氛圍。

總之，打造靈動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是彰顯數(shù)學(xué)魅力的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方式，所以，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都不能落后于時(shí)代的發(fā)展，而是要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，通過(guò)利用信息技術(shù)、組織小組合作和引入趣味游戲等多種創(chuàng)新型教學(xué)方法的運(yùn)用來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從而打造小學(xué)數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分彰顯數(shù)學(xué)的魅力。

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