周蓮芳

摘要：在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂上， 存在有些學(xué)生對于上課的內(nèi)容跟不上或是對于某類題型不會(huì)解， 并且教師在講授知識的過程中，不能滿足每個(gè)學(xué)生的需要。微課的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以隨時(shí)暫停、回看、快進(jìn)，用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。這很好的解決了上面說到的問題。本文主要對高中數(shù)學(xué)微課制作的方法及微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵字：微課；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

一.引言

微課是以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。一節(jié)微課的時(shí)間一般在5～10分鐘，內(nèi)容短小，能夠集中說明一個(gè)問題，這個(gè)問題可以是一個(gè)知識點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、拓展點(diǎn)或是一種題型，另外微課主要是mp4、wmv這種常見格式，這使得微課能夠應(yīng)用靈活，并且使用方便。

二.微課制作步驟

鑒于微課有這么多優(yōu)點(diǎn)。為了能讓教師在教學(xué)中能更好的利用微課，我們首先探討一下微課的具體制作流程。

1.選課題：這是微課設(shè)計(jì)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。教師在選取微課題目時(shí)，可以考慮選取課堂上，考試中或是作業(yè)中反映的學(xué)生未掌握的教學(xué)內(nèi)容，或是未掌握的一道綜合題。或是根據(jù)教師個(gè)人豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選取教學(xué)中的重難點(diǎn)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)：微課也是課，并且是一個(gè)內(nèi)容相對獨(dú)立與完整的課，所以一個(gè)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常有必要的。因此課題的引入，重要知識點(diǎn)的講解，重點(diǎn)例題的分析以及課堂小結(jié)都應(yīng)當(dāng)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的組成部分。下面我將逐一詳細(xì)介紹各個(gè)組成部分。引入環(huán)節(jié)需要提供精彩有趣或是新穎的內(nèi)容，這樣能夠啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在講授重要知識點(diǎn)時(shí)，要精講內(nèi)容并突出重點(diǎn)，這樣可以留時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立思考。對于重點(diǎn)例題的講解，教師要指導(dǎo)學(xué)生挖掘題目隱含條件，找到題目的突破口。并且在解題過程中，要重視開拓學(xué)生的思維、重視方法的滲透以及知識的歸納總結(jié)。

3.錄制微視頻：微課視頻的錄制方法有很多，主要包括以下幾種：

（1）ppt+屏幕錄制軟件，主要是Camtasia studio；

（2） 手機(jī)或攝像機(jī)和白板或黑板 ；

（3）手寫板和屏幕錄制軟件 ；

（4） 錄播室錄制 ；

（5）手機(jī)和白紙；

下面我們對使用比較頻繁的方法一的制作流程進(jìn)行如下詳細(xì)介紹：

（1）打開ppt，并最小化；

（2）打開Camtasia studio V602，在左上方選擇“錄制屏幕”；

（3）在選擇區(qū)域的地方選擇”Full screen“，即全屏錄制；

（4）按rec鍵，出現(xiàn)倒計(jì)時(shí)頁面，倒計(jì)時(shí)3秒后，開始正式錄制；

（5）錄完后，按F10鍵，錄屏軟件進(jìn)入預(yù)覽界面，選擇右下角編輯。編輯完成以后命名保存。錄制結(jié)束。

4.視頻優(yōu)化：錄制好的微視頻或多或少會(huì)有一些不足之處，這就需要我們后期進(jìn)行優(yōu)化?？梢酝ㄟ^屏幕錄制軟件或其它方式進(jìn)行聲音的處理，如果聲音太小或太大甚至有噪音，可以適當(dāng)調(diào)整。還需要把說錯(cuò)的地方或是啰嗦的地方剪掉；還可以在視頻的重難點(diǎn)之處添加字幕或標(biāo)注，這樣更適合學(xué)生使用。

5.配套其他學(xué)習(xí)材料：微課的學(xué)習(xí)，除了微視頻，還有其他學(xué)習(xí)材料，包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、配套練習(xí)、內(nèi)容的評價(jià)等等。這些資料可以是視頻也可以是文本。

三.微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

了解了如何錄制微課后，下面我將探討如何把微課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂中。它主要包括以下幾個(gè)方面：

1.用于課前預(yù)習(xí)。高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)難度明顯加大，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維與理解能力要求越來越高。學(xué)生的注意力不可能維持40分鐘的時(shí)間，所以教師可以把制作好的微課或是上網(wǎng)找的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課共享到班級學(xué)生QQ群，這將有利于學(xué)前預(yù)習(xí)。例如我上網(wǎng)下載了高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀微課?頻率分布直方圖的繪制與應(yīng)用?讓學(xué)生們預(yù)習(xí)的時(shí)候觀看，學(xué)生們通過這個(gè)微課，能清楚畫頻率分布直方圖的步驟，取得了良好的效果。

2.用于課堂學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，有時(shí)候要求學(xué)生學(xué)習(xí)的微課不是每個(gè)學(xué)生都能做到。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，我們可以把微課運(yùn)用在課堂上。在課堂上播放微課，教師可以隨時(shí)暫停，留給學(xué)生更多的思考時(shí)間。對于很重要的內(nèi)容，還可以在黑板上板書并進(jìn)行推導(dǎo)。我在課堂上運(yùn)用微課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)對于這種新的教學(xué)方式，學(xué)生還是比較喜歡的。例如我在上?等比數(shù)列前n項(xiàng)和?時(shí)，在微課中提出問題：歷史上數(shù)學(xué)家們是如何求等比數(shù)列的和，公式是如何推導(dǎo)的。歐幾里得在《幾何原本》第九卷對此問題給出如下解答：

設(shè)有等比數(shù)列 公比為q≠1，則由

，可得

，再根據(jù)等比性質(zhì)有

， 因此

3.用于課后復(fù)習(xí)：學(xué)生利用微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以根據(jù)教師講評再一次學(xué)習(xí)知識，還能隨時(shí)暫停、回看。再加上微課可以用手機(jī)觀看，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)。相信通過這種方式可以為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供便利。如果能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作一系列的復(fù)習(xí)微課，學(xué)生就可以選擇自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這也是我后期準(zhǔn)備嘗試做的事情。

四.結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并且能夠彌補(bǔ)日常教學(xué)中所缺失的個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。雖然微課可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，但它只是傳統(tǒng)課堂的一種輔助手段，不能取代正常教學(xué)。對于傳統(tǒng)課堂，教師與學(xué)生可以面對面交流，對學(xué)生提出的問題能當(dāng)場解惑。而微課沒有這么好的交互性，只有在課堂教學(xué)的互補(bǔ)下，才能讓它發(fā)揮最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭文.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].吉林教育，2015，13：102

[3]肖洋.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2018，4：25

基金課題：

本文系廣東省“十三五”教育技術(shù)專項(xiàng)課題??“基于可視化學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)微課制作與應(yīng)用研究“（立項(xiàng)編號：gdjyzy2017308?05）的研究成果之一。