江霞玉

摘要：幼兒具有較強(qiáng)的好奇心、幻想能力，為了保持他們的想象力和創(chuàng)造力，幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自主性。戶外運(yùn)動(dòng)有利于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，給他們帶來(lái)歡樂(lè)的情緒，促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。在戶外運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓他們成為活動(dòng)的主人，能夠讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中建立自信，積累經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。因此幼兒教師要重視戶外運(yùn)動(dòng)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)，進(jìn)而使幼兒身心健康和諧的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：戶外運(yùn)動(dòng)；小班幼兒；自主性；培養(yǎng)策略

引言：自主性是一個(gè)比較復(fù)雜的概念，是指不依賴于他人，不受他人干涉和支配的自主思考、判斷和自我行動(dòng)，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己活動(dòng)的支配和控制能力。幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中的自主性是指幼兒在適宜的足夠大的空間場(chǎng)地中依著自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)自主運(yùn)動(dòng)各種活動(dòng)材料完成教師布置的任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)自身身體機(jī)能健康的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自主參與運(yùn)動(dòng)的興趣

良好的環(huán)境能夠讓幼兒無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們自主參與活動(dòng)的興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒。因此小班幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重視戶外運(yùn)動(dòng)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓他們參與到主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。教師在給幼兒提供戶外活動(dòng)的玩具和材料時(shí)，要根據(jù)他們的興趣愛(ài)好及年齡特點(diǎn)，給他們提供豐富的材料和玩具，如一物多玩的玩具如球、彩圈、海綿棒和輪胎等，讓學(xué)生在戶外活動(dòng)中自主活動(dòng)。比如說(shuō)可以讓幼兒用手拍球或者用腳踢球，也可以讓他們用頭頂球或者進(jìn)行投擲練習(xí)以及練習(xí)拋擲動(dòng)作等。提供的彩圈可以讓他們玩套圈、滾圈，也可以讓他們把彩圈放在地上跳，還可以讓他們把彩圈夾在兩腿中間，兩只手當(dāng)成小白兔的耳朵學(xué)習(xí)小白兔跳。也可以讓他們把彩圈當(dāng)成汽車或者火車的方向盤玩開(kāi)汽車或者開(kāi)火車的游戲。面提供的輪胎可以讓幼兒滾著玩等，總之幼兒老師要充分給幼兒提供發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，進(jìn)而滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。

綱要中提出環(huán)境中一種重要的教育資源，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此幼兒老師在進(jìn)行戶外場(chǎng)地的布置時(shí)要充分考慮影響戶外活動(dòng)的一切因素，使戶外場(chǎng)地變成立體、多層次和多視角的教科書(shū)，進(jìn)而讓幼兒通過(guò)戶外活動(dòng)多方面發(fā)展。幼兒教師在布置場(chǎng)地時(shí)要充分考慮戶外活動(dòng)場(chǎng)地具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，注意布局的變化和色彩的搭配，給幼兒設(shè)置水池、草地、磚地、沙池、樹(shù)木、石子路和土山等有高有低、凸凹有致、有硬有軟，有直有曲的場(chǎng)地，通過(guò)環(huán)境的布置刺激幼兒的感官，激發(fā)他們的好奇心，充分利用他們活潑好動(dòng)的天性，給他們留下聯(lián)想的空間，讓他們?cè)敢庠诮處煵贾玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)玩耍。此外，幼兒教師還要合理劃分活動(dòng)的區(qū)域，給學(xué)生設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)域以滿足教育目標(biāo)的需要，如球類區(qū)、跳躍區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)等。給小班幼兒提供充足的玩的空間，并讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中自主的借助材料進(jìn)行玩耍。幼兒雖小但是也有自己獨(dú)立的人格，因此小班幼兒教師要尊重幼兒的主體地位，不但提供給幼兒物質(zhì)環(huán)境還要滿足他們精神上的需要，相信他們、了解他們，通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到快樂(lè)，幫助他們建立自信心。

二、轉(zhuǎn)變觀念尊重學(xué)生的主體性

幼兒教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)給他們創(chuàng)設(shè)具有童趣的情境，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。幼兒教師在還領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，還要根據(jù)設(shè)置的區(qū)域環(huán)境給幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情節(jié)，用語(yǔ)言和行為感染引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。如在平衡區(qū)教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)小貓捉魚(yú)的游戲，讓孩子們扮演小貓，教師扮演貓媽媽，用手拎碰上小桶過(guò)平衡板搭成的小路，結(jié)果遇到大風(fēng)（迷迷轉(zhuǎn)。走過(guò)小橋（拱形橋）來(lái)到池塘邊捉魚(yú)，在捉魚(yú)時(shí)教師要引導(dǎo)幼兒告訴貓媽媽捉了什么樣的魚(yú)，捉了幾條魚(yú)。在有趣的情節(jié)中讓幼兒獲得平衡技能的同時(shí)鞏固他們對(duì)大小、顏色的認(rèn)識(shí)。再如在投擲區(qū)給幼兒設(shè)置小動(dòng)物喂食的游戲，在鉆爬區(qū)設(shè)置毛毛蟲(chóng)歷險(xiǎn)記”等游戲。在教學(xué)時(shí)幼兒教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，采用適宜的場(chǎng)地和角色刺激幼兒，讓他們通過(guò)游戲感受快樂(lè)，進(jìn)而提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)游戲促進(jìn)他們動(dòng)作技能的發(fā)展。

三、恰當(dāng)引導(dǎo)合理投放材料

綱要中提出要教師要支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，在戶外活動(dòng)中要尊重幼兒的意愿，不要左右他們的想法。也就是說(shuō)幼兒教師在教學(xué)時(shí)要以幼兒為主體，讓幼兒自主選擇游戲，把游戲的主動(dòng)權(quán)還給幼兒。他們?cè)趹敉饣顒?dòng)中愿意用什么材料就用什么材料，愿意在哪兒和誰(shuí)一起玩，愿意玩多長(zhǎng)時(shí)間都可以。如在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，有些幼兒對(duì)降落傘非常感興趣，于是他們邊扔邊吹，還有些幼兒把它們裝在自己的屁股后面當(dāng)尾巴。也有些幼兒在玩呼啦圈時(shí)，雖然轉(zhuǎn)不起來(lái)但是仍然充滿興趣。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮他們的想象力，放手讓他們盡情玩耍，讓他們真正體會(huì)到玩的快樂(lè)。除此以外，教師在組織幼兒學(xué)生進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)要留給他們充足的時(shí)間，讓他們?cè)谟螒蛑凶杂商剿鳎M(jìn)而讓他們自主創(chuàng)造。如在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)有的幼兒連續(xù)幾天都在玩海綿棒，他們一會(huì)把海綿棒拼成長(zhǎng)方形的小路，一會(huì)把海綿棒放在鼻子上當(dāng)成大象的鼻子。教師不要限制他們，要鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象，促進(jìn)他們自主自由發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒教師要重視幼兒自主性的培養(yǎng)，在戶外活動(dòng)中給他們提供豐富多樣的材料，科學(xué)合理地給他們?cè)O(shè)置游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谧杂蓪捤傻沫h(huán)境中自主游戲，通過(guò)活動(dòng)不斷思考、判斷，形成自己的主見(jiàn)。在戶外活動(dòng)中充分發(fā)揮和提高幼兒的自主性，進(jìn)而使他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

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