王玉英

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)走進了我們生活中的方方面面，對我們多方面的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著多樣的變化與影響。尤其是在教育領(lǐng)域，教育領(lǐng)域是與多媒體技術(shù)結(jié)合最為緊密的一個領(lǐng)域，因為在新時代的教育背景下，教學(xué)發(fā)展的信息化和現(xiàn)代化程度不僅直接影響到教學(xué)的效果的高低，還會對學(xué)生科學(xué)思維與現(xiàn)代意識的養(yǎng)成造成影響。所以在日常的教育教學(xué)實踐中，教師要積極適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，運用多媒體技術(shù)進行知識的講授，發(fā)揮多媒體技術(shù)在知識教學(xué)中的優(yōu)勢，在初中物理科目的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的方法，就可以做到物理知識講授的直觀性和高效性，從而使物理教學(xué)課堂更加富有生機和魅力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、物理課堂、高效性

初中階段的學(xué)生正處于青春期的叛逆階段，在日常的知識學(xué)習(xí)中他們具有很強的知識傾向性，對于自己感興趣的知識科目就會更加主動的去學(xué)習(xí)，對于自己不感興趣的學(xué)科甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情緒。面對這一學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就需要教師在教學(xué)中注重對于班級學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要和具體的物理知識教學(xué)內(nèi)容，去深入挖掘?qū)W生知識學(xué)習(xí)的興趣點。多媒體教學(xué)方法在初中物理課堂上的應(yīng)用就是對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)需要的滿足，運用多媒體教學(xué)的形式改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主、學(xué)生為輔的弊端，慢慢引導(dǎo)學(xué)生感受到物理知識學(xué)習(xí)的趣味性，并在濃厚學(xué)習(xí)興趣的帶領(lǐng)下積極主動的進行物理知識的探究學(xué)習(xí)。

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，優(yōu)化新課引入

多媒體技術(shù)在知識教學(xué)中的應(yīng)用，無論在哪一具體的教學(xué)科目中最主要的方式都是進行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，因為良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)既可以做到對于物理知識內(nèi)容的具體化和生動化展示，也可以增強學(xué)生的知識感知能力，對于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和自身能力的增強都有十分重要的作用。在物理知識的多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，并不是要削弱物理知識的重要性，而是做到將物理知識內(nèi)容與多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，發(fā)揮多媒體技術(shù)便捷、高效、影音結(jié)合的優(yōu)點，將物理復(fù)雜的知識內(nèi)容通過直觀的形式表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生的物理知識接受過程也就不會過于枯燥和困難。

比如，在物理課程“越來越寬的信息之路”的教學(xué)過程中，首先，在本課知識的課堂導(dǎo)入階段，教師就要利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給予班級學(xué)生播放有關(guān)信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用情況。這樣的知識導(dǎo)入過程一方面做到了物理知識講授的生活化，一方面消除了學(xué)生對于物理知識枯燥呆板的印象，激發(fā)自己的知識學(xué)習(xí)興趣。然后，教師結(jié)合物理教材的具體內(nèi)容進行本課知識的詳細(xì)講授，每具體講授一個物理知識點，就要采用多媒體教學(xué)技術(shù)給予學(xué)生具體展示出信息技術(shù)的具體應(yīng)用情況，使班級學(xué)生真正從理論知識理解和生活應(yīng)用感知兩個方面完成對本課知識內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。最后，教師在完成本課知識的具體講授后，要運用多媒體教學(xué)設(shè)備再次給予學(xué)生播放出一些有關(guān)信息發(fā)展和應(yīng)用的知識，加強對于學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的拓展，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理知識教學(xué)中的重要作用，提升整個的物理課堂教學(xué)效果。

二、運用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理實驗，突破教學(xué)重點和難點

物理知識不同與其他科目的知識，物理知識涉及的內(nèi)容眾多，每一個具體知識點所側(cè)重的教學(xué)方面和教學(xué)目標(biāo)都不盡相同，這就需要教師做到知識講授的有針對性，針對不同的知識內(nèi)容采取不同的知識教學(xué)方法。尤其是在物理實驗的教學(xué)過程中，由于物理實驗追求的是物理知識的嚴(yán)密性和科學(xué)性，如果在實驗教學(xué)過程中單純的進行教師演示，很難保證物理實驗操作過程和實驗結(jié)果的完全準(zhǔn)確性。針對這一教學(xué)問題，采用多媒體的教學(xué)方法就在適合不過了，運用多媒體技術(shù)進行物理實驗的標(biāo)準(zhǔn)演示，做到視頻展示與教師講解的全面結(jié)合，幫助學(xué)生輕松突破物理知識學(xué)習(xí)中的重難點。

比如，在物理課程“電流的測量”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識的教學(xué)中，給予學(xué)生強調(diào)出本課物理實驗的具體操作步驟和注意事項，并讓班級學(xué)生根據(jù)教師的講解和物理課本內(nèi)容的提示，買頭腦中想象整個的物理實驗操作過程。然后，教師運用多媒體設(shè)備給予學(xué)生播放有關(guān)“電流的測量”的相關(guān)物理實驗視頻，要求班級學(xué)生一邊認(rèn)真觀看視頻實驗的具體操作，一邊記錄下自己存在疑問和不能完全理解的知識地方。同時教師也要結(jié)合多媒體視頻的展示，給予班級學(xué)生及時強調(diào)出一些在知識學(xué)習(xí)中該重點理解的知識內(nèi)容。最后，在多媒體實驗視頻觀看完畢后，教師要讓班級學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)感受和總結(jié)出來的問題，教師根據(jù)學(xué)生的具體課堂反饋，再次給予學(xué)生進行知識引導(dǎo)與講授，保證學(xué)生知識學(xué)習(xí)的有效性。

三、運用多媒體技術(shù)增加教學(xué)密度，提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力

對于九年級物理知識的教學(xué)，一方面要注重課堂教學(xué)的高效性，一方面也要側(cè)重于提升課堂教學(xué)的知識密度，只有增強課堂教學(xué)的知識容量，才能讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為中考做好準(zhǔn)備。而增強課堂教學(xué)密度并不能盲目進行，而是要充分考慮班級學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識接受程度，選取正確的課堂教學(xué)方式來增強教學(xué)密度。多媒體技術(shù)的運用就做到了課堂教學(xué)知識密度的增強，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)容量大、效率高的特點，促進學(xué)生更加簡單高效的學(xué)習(xí)到物理知識，增強自身的物理學(xué)習(xí)能力。

比如，在物理課程“太陽能”的教學(xué)過程中，首先，教師要在采用多媒體視頻給予學(xué)生播放有關(guān)太陽能采集、傳輸、應(yīng)用的具體流程，讓學(xué)生從整體上對本課知識內(nèi)容有一個把握，為接下來的具體教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。然后，教師在講解太陽能利用與可持續(xù)發(fā)展的過程中，要再次采用多媒體圖片數(shù)據(jù)分析的形式，給予學(xué)生展示出太陽能資源與其他的資源相比有哪些優(yōu)點，使學(xué)生更加全面的了解知識內(nèi)容。最后，教師要運用多媒體給予學(xué)生出一些思考題目，讓學(xué)生運用本課知識作答，鍛煉學(xué)生的知識運用能力。

在初中物理教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，要從多媒體與物理知識結(jié)合、多媒體與學(xué)生主體結(jié)合等多個角度進行知識講授，保證學(xué)生在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)。

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