[摘 要] ? 針對不同的化學知識，采取相應的復習方法能使高三學生更高效的復習備考，化學方程式法、知識遷移法以及聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和社會熱點法的運用，給學生以深入理解學習的載體，從而使備考更高效！

[關鍵詞] ? 化學方程式法;知識遷移法;聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和社會熱點法;高效備考

高三化學的復習目的就是幫助學生對學過的基礎知識進行歸類、整理、總結(jié)，使其化學知識形成網(wǎng)絡化、規(guī)律化、系統(tǒng)化，最終能夠提高其分析問題和運用理論知識解決問題的能力。如何才能高效備考，值得廣大師生共同探討，結(jié)合高三教學實踐，下面將詳細闡述三大方法在備考中的應用。

一、以化學方程式為載體，了解化學反應的“前世今生”及相關重要內(nèi)容

著名化學教育家戴安邦先生說過，化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式，而對于高三復習來講，做化學實驗是非常奢侈的，費時費力。因此，最有效的方法就是從記錄實驗的化學方程式入手，以化學方程式為載體，了解化學反應的“前世今生”（反應物和生成物的特點性質(zhì)等）及相關重要內(nèi)容，通過化學方程式提綱挈領達到高效備考的目的。

（一）通過化學方程式法高效復習元素化合物的性質(zhì)——以銅與濃硝酸反應為例

金屬與硝酸的反應十分重要，在復習時學生可以有意識地這樣處理：

寫出化學方程式：Cu+4HNO₃（濃）=Cu（NO₃）₂+2NO₂↑+2H₂O

了解化學反應的“前世今生”即主要反應物和生成物的特點性質(zhì)等，比如濃HNO₃是無色黏稠狀液體，具有強氧化性、易分解，保存在棕色試劑瓶中;而NO₂是紅棕色氣體，具有強烈的腐蝕性、有毒，應有尾氣吸收裝置，Cu（NO₃）₂溶液是藍色的。

根據(jù)化學反應的“前世今生”來描述反應現(xiàn)象，描述時注意關注固體的變化、溶液顏色的變化、有無氣體產(chǎn)生和顏色氣味等，本實驗的現(xiàn)象可描述為：紅色固體逐漸溶解，溶液由無色逐漸變?yōu)樗{色，試管內(nèi)產(chǎn)生紅棕色氣體。

其他相關知識：教材尾氣處理用蘸有濃NaOH溶液的棉花堵住試管口，發(fā)生反應：

2NO₂+2NaOH=NaNO₃+NaNO₂+H₂O或NO₂+NO+2NaOH= 2NaNO₂+H₂O

金屬與硝酸反應小結(jié)：a.除Au、Pt外，大部分金屬均能與硝酸反應。

b.金屬與硝酸反應無氫氣產(chǎn)生，一般來說濃酸生成NO₂氣體稀酸生成NO氣體，這與硝酸的濃度和金屬的活潑性有關，濃度越小，金屬性越強，硝酸還原產(chǎn)物中氮元素化合價越低（有可能生成N₂O、N₂、NH₄NO₃等還原產(chǎn)物）。

c.常溫下，F(xiàn)e、Al遇到濃硝酸發(fā)生鈍化。

（二）通過化學方程式法高效復習重要有機化合物性質(zhì)——以酯化反應為例

酯化反應是高中有機化學的一個高頻考點，對反應的實質(zhì)、生成混合物的處理考查較多。寫出化學方程式：

方程式書寫時必須標明可逆反應與濃硫酸和加熱符號。

了解反應物乙酸和乙醇以及生成物乙酸乙酯的主要結(jié)構(gòu)及化學性質(zhì)，主要從他們所含有的官能團來復習。如乙酸含有羧基（-COOH）具有酸的通性且能與醇發(fā)生酯化反應;乙醇含有羥基（-OH）能與Na、乙酸發(fā)生相應的反應，而且乙醇能發(fā)生消去和自身之間的取代反應;高級（含碳原子數(shù)較多）酯難溶于水，低級酯能溶于水具有水果香味，含有酯基（-COO-）主要發(fā)生水解反應。

根據(jù)乙酸乙酯的物理性質(zhì)來描述反應現(xiàn)象：試管內(nèi)溶液分層，飽和碳酸鈉溶液上方有油狀物出現(xiàn)并且具有水果香味。

反應實質(zhì)：酸脫羥基（-OH），醇脫氫（H）。

其他相關考點：

①反應特點：該反應是取代反應，通常反應速率很慢需要加入催化劑和加熱，屬于可逆反應。

②濃H₂SO₄的作用及反應物的混合：濃H₂SO₄是催化劑和吸水劑;反應物的混合順序是乙醇→濃H₂SO₄（或乙酸）→乙酸（或濃H₂SO₄），特別注意不能先加濃硫酸。

③飽和Na₂CO₃溶液的作用：吸收乙醇、除乙酸，便于聞酯的香味;降低酯的溶解度，使其更易分層析出。

④碎瓷片的作用：防止暴沸。

⑤導氣管用彎導管且不能插入Na₂CO₃溶液中的原因：彎導管起到冷凝回流作用，導管不插入溶液中可以有效地防止倒吸。

二、巧妙運用知識遷移法，相關原理內(nèi)容即可“一網(wǎng)打盡”

葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展，符合當今素質(zhì)教育改革的趨勢。知識遷移法就是利用新舊知識間的聯(lián)系，啟發(fā)學生進行新舊知識對照，由舊知識去思考、領會新知識，學會學習的方法，這種方法應用于高三生化學備考仍然是有效的。

平衡是高中化學反應原理中的重點也是難點，“四大平衡”更是高考的?？伎键c，在2016年新課標I卷的第12題就考查到電離平衡和水解平衡。在復習時，我們可以利用知識遷移法進行高效復習。四大平衡包括化學平衡、電離平衡、水解平衡和沉淀溶解平衡，在新課教學中，同學們會感到化學平衡知識較基礎，掌握較好，電離平衡和水解平衡的影響因素不太好把握，而沉淀溶解平衡就相對難以理解且涉及到計算，學生往往就放棄復習，這是不可取的。

大家對于化學平衡的內(nèi)容掌握得較好，其實“四大平衡”的基本知識和原理都是一樣的，在復習時我們可以通過對化學平衡相關知識的回憶，運用遷移法去歸類、整理、總結(jié)其他平衡：

各平衡的特征均為：“逆”“動”“等”“定”“變”;

各平衡的標志均為：“等”即平衡時正反應速率等于逆反應速率，對不同的平衡可分別表示為V_正=V_逆、V_電離=V_化合、V_水解=V_中和、V_溶解=V_沉淀;“定”即平衡體系中各組分的濃度或百分含量不隨時間的改變而變化。

各平衡的移動均遵循勒夏特例原理。

知識遷移法的應用不能一概而論、全部照抄照搬，要特別注意其不同的地方，如各平衡的平衡常數(shù)不僅名稱不同表達式的書寫也不同，在復習時要注意區(qū)分。

三、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和社會熱點法，抓住學習化學的終極目的“學以致用”

“學以致用”是化學科學的終極目的，化學影響著人類的衣食住行，化學科學在人類生產(chǎn)和生活中有著重要作用。如：若沒有合成氨的化工技術(shù)，人類就沒有氮肥，將面臨饑餓的威脅;若沒有新藥物的成功研制，人類就無法醫(yī)治疾病，面臨疾病帶來的威脅;若沒有食品添加劑、化妝品、塑料、合成纖維和橡膠，沒有芯片和光導纖維，人類的生活就不會豐富多彩。一些熱點問題更是倍受全國甚至全世界人民關注。近年來，我國市場相繼出現(xiàn)了“蘇丹紅”“三聚氰胺”“瘦肉精”“塑化劑”等食品安全事件和全社會關注的熱點，“蘇丹紅”“三聚氰胺”“塑化劑”也一度成為高考的座上賓。因此，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和社會熱點法，抓住學習化學的終極目的“學以致用”，能夠高效備考。

（一）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，透過現(xiàn)象、抓住本質(zhì)能夠科學高效備考

例如：漂白是高考的重要考點，那么，什么是漂白性，哪些物質(zhì)具有漂白性，漂白原理是什么？生產(chǎn)、生活中有哪些與之相關的實例呢？

生產(chǎn)、生活中有關漂白性的例子：84消毒液的漂白、草帽等編織物的漂白以及不法商販對粉絲銀耳的處理等，了解這些生產(chǎn)、生活實際有助于對漂白的理解。

漂白性是指使有機色素的褪色，如常見的有品紅、鮮花、石蕊試液等褪色，但是在反應中溴水、氯水、KMnO₄溶液的褪色均不屬于漂白性。

具有有漂白性的物質(zhì)：有漂白粉、84消毒液、氯水、H₂O₂溶液、Na₂O₂、SO₂、活性炭等。

分類及漂白原理：永久漂白即強氧化性漂白（把色素氧化除去），一旦漂白不能恢復，如漂白粉、84消毒液、氯水、H₂O₂溶液、Na₂O₂的漂白;漂白粉、84消毒液、氯水是生成的次氯酸（HClO）漂白性，而H₂O₂溶液、Na₂O₂是生成的H₂O₂具有漂白性。

暫時漂白主要指SO₂、Na₂SO₃溶液、NaHSO₃溶液的漂白，原理是SO₂等與有機色素發(fā)生化合反應生成無色物質(zhì)，該物質(zhì)不穩(wěn)定受熱易分解，因此是暫時漂白，如草帽等編織物的漂白以及不法商販對粉絲銀耳的處理等。

物理漂白即吸附漂白利用活性炭把色素吸附除去，如在實驗室由紅糖制備少量白糖。

（二）關注社會熱點，使備考更高效更貼近高考

秸稈禁燒近兩年在安徽省各農(nóng)村的形勢越來越嚴峻，據(jù)財政部網(wǎng)站消息，農(nóng)業(yè)部、財政部日前聯(lián)合發(fā)布通知，針對秸稈露天焚燒問題，農(nóng)業(yè)部、財政部將圍繞加快構(gòu)建環(huán)京津冀生態(tài)一體化屏障的重點區(qū)域，選擇農(nóng)作物秸稈焚燒問題較為突出的河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、安徽、山東、河南10省開展秸稈綜合利用試點。

社會熱點永遠是高考命題的風向標。根據(jù)這一社會熱點問題，在2016年新課標全國I卷的選做有機題第38題就涉及到秸稈的處理和綜合應用：試題給出以秸稈為原料合成聚酯類高分子化合物的路線，然后設置相關問題。

新能源特別是新能源汽車也是近年來國家倡導的環(huán)保的出行方式，凡是購買新能源汽車，不僅可以優(yōu)先上牌照，而且國家還有一定的補貼，在這樣的背景下2018年新課標全國I卷的第7題就考查了硫酸亞鐵鋰（LiFePO₄）新能源電池正極片的處理，涉及鋁、鐵、鋰等金屬的性質(zhì)。

高三備考需要長期堅持、高效，“授人以魚，不如授人以漁”實用的復習方法同樣很重要，希望化學方程式法、知識遷移法以及聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和社會熱點法這三大方法能夠使同學們的復習更加高效！

[參 考 文 獻]

[1]王法鵬.利用“三個守恒”進行金屬與硝酸反應的計算[J].理科考試研究，2018（7）.

[2]王永.有機化合物性質(zhì)復習的三大方法與策略[J].化學教與學，2016（4）.

[3]肖德好.全品高考第二輪專題[M].銀川：陽光出版社，2015.