胡海 遼寧省海城市衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校

1 研究對(duì)象

遼寧省海城市衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校。

2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等。

2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要,作者在遼寧省圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)和一些出版社等處查閱、收集關(guān)于微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等方面的文獻(xiàn)資料。

2.2 專家訪談法

走訪教學(xué)相關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他計(jì)算機(jī)一線教師，了解目前中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》普遍教學(xué)模式，及實(shí)施情況，掌握第一手資料,為確定問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容和論文的撰寫(xiě)進(jìn)一步理清了思路。

2.3 問(wèn)卷及試卷調(diào)查法

根據(jù)研究需求，設(shè)計(jì)了《實(shí)驗(yàn)班》和《對(duì)照班》及《考試試卷》，用以分析此教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)前后的對(duì)比。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的有效問(wèn)卷在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用Excel2000軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入!統(tǒng)計(jì)處理和制作圖、表,供分析研究所用。

2.5 實(shí)驗(yàn)法

對(duì)五個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)照分析，經(jīng)過(guò)16周的分類教學(xué)，對(duì)五個(gè)班級(jí)的最后差異性進(jìn)行分析，確定微視頻下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式釋義

3.1.1 本研究中的微視頻是指通過(guò)教師在課前針對(duì)所授內(nèi)容設(shè)計(jì)并錄制的5-10分鐘知識(shí)點(diǎn)比較小的，內(nèi)存容量小的視頻資料，并在翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)中，通過(guò)電腦傳到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生在線或下載觀看的課前的教學(xué)資料。

3.1.2 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指將傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》的常規(guī)順序反轉(zhuǎn)，將本應(yīng)在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)到了課前，將討論和難點(diǎn)講解話課上。重點(diǎn)難點(diǎn)重復(fù)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為問(wèn)題的解決者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。

3.2 海城市衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

3.2.1 課前準(zhǔn)備：教師要對(duì)這堂課所要講授的內(nèi)容 進(jìn)行分析，把知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，編寫(xiě)視頻腳本。收集和本節(jié)課相關(guān)材料并匯總后進(jìn)行PPT的錄制工作，把錄制的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類、整合，制作出課前學(xué)習(xí)指南和學(xué)習(xí)清單，之后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要收集好問(wèn)題，并在做好課上的答疑準(zhǔn)備。

3.2.2 課中教學(xué)：學(xué)生是以小組合作的形式出現(xiàn)，首先學(xué)生之間互動(dòng)交流，把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行合作探究，共同解決。把解決不了的問(wèn)題留給老師共同探究、解答；學(xué)生在分組討論的過(guò)程中老師要巡回走動(dòng)，了解他們討論的具體情況，并針對(duì)性的收集問(wèn)題，最后統(tǒng)一解決問(wèn)題，給學(xué)生excel數(shù)據(jù)作為素材，熟練掌握分式和函數(shù)運(yùn)用，在解決問(wèn)題的前提下，給學(xué)生下發(fā)素材，學(xué)生做自己的練習(xí)。隨機(jī)抽取學(xué)生的作品展示，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的操作過(guò)程進(jìn)行講解分析。學(xué)生和老師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.3 海城市衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)測(cè)試

3.3.1 實(shí)驗(yàn)教程內(nèi)容是自主錄制了關(guān)于Word、Excel的公式和函數(shù)及PPT的微視頻作為實(shí)驗(yàn)材料并將其運(yùn)用到研究過(guò)程當(dāng)中。

3.3.2 實(shí)驗(yàn)測(cè)試：編制了微視頻支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果問(wèn)卷及訪談和上機(jī)考試進(jìn)行測(cè)試對(duì)比。

3.3.3 測(cè)試及訪談結(jié)果：對(duì)照班：傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的氛圍不佳，學(xué)生參與程度差，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式非常喜歡，并且更喜歡微視頻作為課前的學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，掌握教學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.3.4 上機(jī)測(cè)試：針對(duì) word、excel 和ppt 成績(jī)進(jìn)行分析，看到對(duì)照班的成績(jī)相對(duì)于實(shí)驗(yàn)班要稍微差一些，對(duì)照班相對(duì)于實(shí)驗(yàn)班來(lái)看其成績(jī)?yōu)榱嫉膶W(xué)生數(shù)量較少，而差的數(shù)量相對(duì)于其他兩個(gè)班來(lái)說(shuō)較多。并且不及格的人數(shù)也較多。這說(shuō)明微視頻支持下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課前自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的提高，但實(shí)驗(yàn)和對(duì)照班之間成績(jī)的差距不是很明顯，其主要是因?yàn)槲⒁曨l的制作與錄制還是待提高和加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)班不及格的人數(shù)略多于對(duì)照班，說(shuō)明新的教學(xué)模式在沒(méi)有更完善前還不能完全超越和取代傳統(tǒng)教學(xué)。如果他們兩者相輔相成共同完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

[1]中華人民共和國(guó)教育部門(mén)戶長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要年(2010-2020年年)[EB/OL].

[2]付蘭敏.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2014,5