陳建雄

執(zhí)行力不到位是學(xué)校德育管理過程中普遍存在的問題，筆者從多年的工作實踐經(jīng)驗中總結(jié)出有效提升學(xué)校德育工作執(zhí)行力的策略，供學(xué)校管理者借鑒。

一、統(tǒng)思想

一所學(xué)校只有把德育工作內(nèi)化為全體教師的共同愿景，把學(xué)校的德育管理目標(biāo)與個人的奮斗目標(biāo)融為一體、與個人的榮辱聯(lián)系在一起，才能激發(fā)每個教師的自覺性和積極性，讓他們發(fā)自內(nèi)心地工作。

當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)校都沒有做到這一點，談到學(xué)校的德育管理目標(biāo)可能就是校長個人一廂情愿的想法，或者只是寫在紙上的文稿，沒有真正地成為大家所認(rèn)準(zhǔn)的目標(biāo)。所以，學(xué)校首先要根據(jù)自身德育工作新形勢，擺正德育與校長管理的關(guān)系，擺正德育與教師教學(xué)的關(guān)系，擺正德育與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，統(tǒng)一思想。各處室、各年級組、各班主任根據(jù)學(xué)校的德育工作規(guī)劃制訂具體德育工作任務(wù)，細(xì)化到教育教學(xué)活動中去。這樣的目標(biāo)任務(wù)不再是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的單方面要求，而是全體教職工共同奮斗的目標(biāo)，大家定會為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力工作。

二、定制度

當(dāng)前學(xué)校德育工作普遍存在口諭式、經(jīng)驗化的粗放式管理，比較忽視制度建設(shè)，或沒執(zhí)行好制度，基本上是用來應(yīng)付檢查或留檔用的門面制度。沒有制度的約束與保障，德育工作難以有效推進。要提升學(xué)校德育工作的執(zhí)行力，必須制訂德育工作的規(guī)章制度與實施細(xì)則，以制度管人而非人管人。

所謂“謀事在眾”，制定學(xué)校的德育工作制度一定要充分發(fā)揚民主，廣泛征求大家的意見，集中大家的智慧。遵循從群眾中來、到群眾中去，反復(fù)討論、反復(fù)修改、不斷完善。在修訂完善學(xué)校的德育工作制度以后，條件允許的情況下匯編成工作手冊，人手分發(fā)一本，并組織全體員工進行學(xué)習(xí)分享。通過學(xué)習(xí)分享，不斷強化認(rèn)識，大家自然而然地依章按規(guī)做事，執(zhí)行力的提升就有保障了。

三、抓隊伍

《荀子·議兵》上提到：民齊者強。要提升學(xué)校德育工作的執(zhí)行力，必須建立一支專業(yè)的、高素質(zhì)的德育工作隊伍，加強對其領(lǐng)導(dǎo)。要打造一支有執(zhí)行力的德育工作隊伍，必須像“蜜蜂”社會一樣有效分工，在工作中大家明確職責(zé)、取長補短、相互督促。比如校長負(fù)責(zé)整個德育統(tǒng)籌工作，出想法和方向，副校長負(fù)責(zé)按照校長的方向出策略，德育和教務(wù)主任負(fù)責(zé)德育管理工作的落實和執(zhí)行，教師員工的本職就是落實執(zhí)行，像蜜蜂采蜜一樣兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地完成上級安排的每一項工作。只有分工明確、職責(zé)到位、風(fēng)險共擔(dān)，才能使德育管理不僅僅是停留在口頭上。與此同時，要不斷強化德育隊伍的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)精神，以此提高教職員工工作的速度與效能。沒有很強的個人素質(zhì)，沒有完成工作所必需的專業(yè)技能，即使教師愿意做、用心做可能出來的效果也不好。因此，一所執(zhí)行有力的學(xué)校，必然更多關(guān)注德育隊伍的專業(yè)發(fā)展。

要提升學(xué)校德育工作的執(zhí)行力，學(xué)校還要用好一支強大的“編外”隊伍——家長。學(xué)校的各項教育離不開家庭的支持，如果家長德育意識薄弱，缺乏對孩子的各種德育教育，并且忙于工作而沒有盡到對孩子的監(jiān)管義務(wù)，學(xué)生在學(xué)校受五天的德育教育與熏陶，往往在家中過個雙休日就會消耗殆盡，學(xué)校一直處于孤軍作戰(zhàn)之中，“5<2”的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。學(xué)校要想方設(shè)法辦好家長學(xué)校，讓家長參與學(xué)校的德育管理，形成一種強大的合力，促進同步教育的高效、協(xié)同發(fā)展。

四、正態(tài)度

近年來，國家著力提高教師的福利待遇，有很多中高級以上的教師月收入早已超萬元。在教育壓力越來越大的環(huán)境下，很多老師的工作心態(tài)已悄然發(fā)生了變化，他們選擇安逸生活，不求有功但求無過。所以，要提高學(xué)校德育工作的執(zhí)行力，首先要擺正老師的心態(tài)，重視師德師風(fēng)建設(shè)，強化立德樹人的思想覺悟，明確德育是一切教育的基礎(chǔ)，使教職員工自覺從“要我德育”向“我要德育”轉(zhuǎn)變，增強全體職工抓好德育工作的自覺性。

五、預(yù)計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要提升學(xué)校德育管理的執(zhí)行力，日常工作絕不能隨機安排、朝令夕改和踩西瓜皮，必須制定詳細(xì)的工作行事歷。只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ靼才?，教師才能有計劃、有目的地做好德育工作安排；只有?gòu)建系列的、長效的活動機制，才會心中有底，扎實推進工作。

筆者所在學(xué)校每學(xué)年都會結(jié)合形勢、國情及重要紀(jì)念日和民族傳統(tǒng)節(jié)日等，以每月一節(jié)，每月一個品格培養(yǎng)主題去開展各類主題教育活動，形成系列，體現(xiàn)自主性、針對性和實效性。同時，學(xué)校要求每舉行一次大型活動必須有一個完整的實施方案，要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，責(zé)任到每一個人。活動負(fù)責(zé)人組織項目團隊至少提前兩周出方案，然后召開動員會，讓每一個小項目負(fù)責(zé)人明晰工作流程和工作任務(wù)。在活動前一兩天督查準(zhǔn)備情況，確保萬事俱備。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠媱潓嵤┖陀嗅槍π缘南盗谢顒?，為提升學(xué)校德育工作的執(zhí)行力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

六、嚴(yán)細(xì)節(jié)

學(xué)校的德育工作瑣碎而繁雜。要提升執(zhí)行力，我們可以將紛繁的德育工作分類，然后分派到專人承擔(dān)。中層干部可分管一項或幾項，教師可重點負(fù)責(zé)其中的一項，做到人人有事做，事事有人管。同時，對每一類德育內(nèi)容，要結(jié)合本校實際制定出詳細(xì)的實施細(xì)則，并通過檢查來督促各方面德育過程的落實，對檢查情況要做詳細(xì)記錄，要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處，從“小”處著眼，“細(xì)”處著手，處處把關(guān)。

七、?？偨Y(jié)

筆者所在學(xué)校每組織開展一次德育活動后，一定會組織項目負(fù)責(zé)團隊開總結(jié)會，及時總結(jié)那些好的、成熟的做法，為以后類似工作的開展提供經(jīng)驗和借鑒。同時也對不足的地方進行檢討，認(rèn)真分析查找產(chǎn)生這些問題和失誤的根源所在，采取積極有效的措施予以完善、補救，防止類似的失誤再次發(fā)生。最后把上述過程做成標(biāo)準(zhǔn)化的“工作流程”，讓任何一個教師都可以根據(jù)這個流程去組織開展工作。更重要的是通過總結(jié)，對團隊工作給予充分肯定，對那些工作執(zhí)行到位的教師予以表揚鼓勵。這樣，更能打造一個有凝聚力、有戰(zhàn)斗力、有執(zhí)行力的團隊。

八、重評價

評價是提升學(xué)校德育工作執(zhí)行力的助推器。學(xué)校必須制定相應(yīng)的考核、評價、獎懲機制，制定一套行之有效、可操作的量化指標(biāo)來適應(yīng)新時期的德育工作。定期開展優(yōu)秀班主任、先進德育工作者、師德標(biāo)兵、先進班集體、優(yōu)秀家長志愿者等評優(yōu)表彰獎勵活動，以激勵教師、家長的工作熱情。

思想是核心，制度是保證，隊伍是基礎(chǔ)，態(tài)度是前提，計劃是根本，細(xì)節(jié)是關(guān)鍵，總結(jié)是源泉，評價是動力。以上策略一環(huán)緊扣一環(huán)，相輔相成、相互促進，能有效提升學(xué)校德育工作執(zhí)行力。

責(zé)任編輯 韋英哲