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小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

2018-12-21 10:43張玉學(xué)邱曉靜
中國校外教育(下旬) 2018年10期
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)熱情趣味實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

張玉學(xué) 邱曉靜

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展,小學(xué)科學(xué)教育越來越受到人們的重視,而教師為了讓小學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,經(jīng)常將課堂趣味實(shí)驗(yàn)引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓課堂充滿趣味性,由此可見課堂趣味教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中的重要性。因此,將對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂趣味教學(xué)的積極意義進(jìn)行一個(gè)簡單的說明,同時(shí),探究將課堂趣味實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 趣味實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)熱情 動(dòng)手能力

一、前言

當(dāng)今社會(huì),在小學(xué)科學(xué)課堂中,相比傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué),趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更為明顯。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)大都是以正規(guī)的科學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練為形成基礎(chǔ),但它在課堂教學(xué)中是一個(gè)單向的引導(dǎo),甚至可能因?yàn)榭菰锒寣W(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣;而趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),則是利用了小學(xué)生這一時(shí)期特有的強(qiáng)烈的好奇心和探索欲,以有趣的游戲和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,達(dá)到一個(gè)雙向互動(dòng)的結(jié)果。所以說,對(duì)于小學(xué)趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),我們要明確它的積極意義,然后才能探討在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中實(shí)行趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

二、小學(xué)進(jìn)行科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義

(一)利于了解生活

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是為了讓人們視野開闊,能對(duì)世界有所了解,并將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。那么,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),正是為了讓他們從小明白什么是科學(xué),什么是生活。但實(shí)際上,小學(xué)科學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言,在某種程度上是枯燥的——即使這些知識(shí)都非常淺顯,其原因在于不了解,因?yàn)椴涣私猓跃芙^接受。

所以說,我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí),要注重趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式,而這種模式要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),也就是對(duì)新事物的強(qiáng)烈的好奇心而進(jìn)行。教師在教學(xué)中為了趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的物品,或玻璃杯或白醋,都是小學(xué)生比較熟悉的生活中的物品,而這種方式會(huì)讓小學(xué)生對(duì)周圍的世界產(chǎn)生好奇,然后發(fā)現(xiàn)和感知。如此,他們會(huì)知道科學(xué)就在身邊,會(huì)理解科學(xué)對(duì)于生活的意義到底提供了一個(gè)怎樣的解答。所以說,小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)小學(xué)生了解生活非常有利。

(二)利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

正如前文所說,小學(xué)生的好奇心異常強(qiáng)烈,而趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是抓住了這一點(diǎn)。它能夠在最短的時(shí)間抓住小學(xué)生的好奇的心態(tài),從而快速激發(fā)小學(xué)生的求知欲,讓他們以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),以高昂的學(xué)習(xí)熱情獲取知識(shí)。

如教授青島版的小學(xué)科學(xué)教材中《火山》一文時(shí),教師可以通過土豆泥、番茄醬模擬火山爆發(fā)的場景,并讓小學(xué)生一同進(jìn)行參與并寫下觀察報(bào)告。如此一來,小學(xué)生就會(huì)從這個(gè)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí),從而也滿足自己的好奇心——這樣,小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)得到有效的激發(fā),去促使他們學(xué)到更多的知識(shí)。

(三)利于提高動(dòng)手能力

我國如今提倡素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極為注重,要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,并真正做到勤于動(dòng)手。所以,在這方面,小學(xué)科學(xué)課程中的趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要,它的意義在于,讓小學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),不僅能了解、掌握科學(xué)知識(shí),也能夠在參與的各種趣味實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我承擔(dān)、同學(xué)合作,從而不斷提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。只有參加到實(shí)驗(yàn)并真正動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐,才能更好地學(xué)到知識(shí),提高動(dòng)手能力。所以說,趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)利于提高小學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

理論上認(rèn)為,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一環(huán),甚至可以說是極其重要的一個(gè)內(nèi)容。但在實(shí)際上,教師在課堂中實(shí)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)受到這樣或那樣的阻礙。所以,教師在落實(shí)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),要在明確它的積極意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行,如此,才能在實(shí)際中最大程度地發(fā)揮它的積極作用,才能找到有效的策略實(shí)施。

(一)設(shè)置生活化情景

一般認(rèn)為,小學(xué)科學(xué)的教材要以小學(xué)生的生活內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)線索,而青島版的教材亦是如此。所以,這就要求教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇的事例和趣味實(shí)驗(yàn)要與小學(xué)生的生活、興趣緊密相連,讓學(xué)生在一個(gè)熟悉、了解的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如講授《筷子“折”了》這篇課文時(shí),教師讓學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備玻璃杯、水、筷子,讓每個(gè)人觀察筷子插在水中的景象:筷子是否“折”了。然后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考。同時(shí),教師要比學(xué)生多拿幾個(gè)道具進(jìn)行演示,如硬幣、激光器等等。小學(xué)生們自己動(dòng)手觀察現(xiàn)象,加上老師的演示和指導(dǎo),就能讓小學(xué)生真切地感受到生活與科學(xué)的關(guān)系,增強(qiáng)他們觀察生活的意識(shí),做到了解科學(xué),了解生活。

(二)豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

小學(xué)生一般會(huì)存在注意力不集中的問題,尤其是面對(duì)枯燥的課程。所以,教師在教學(xué)過程中,遇到這種問題時(shí),可以課前準(zhǔn)備好趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象,上課時(shí)通過該現(xiàn)象抓住小學(xué)生的好奇心和探索欲,然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題,讓學(xué)生進(jìn)一步思考、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,使課堂生動(dòng)有趣;又或者以豐富趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

例如,在教學(xué)《科學(xué)就在我們身邊》時(shí),教師可以拿著提前準(zhǔn)備好的已裝入手機(jī)的氣球向同學(xué)們展示,吸引他們的注意,并拿出道具讓他們嘗試;同時(shí),也讓他們參加一些課堂趣味實(shí)驗(yàn),如在漏斗上吹乒乓球、在不同形狀物體上吹蠟燭等。在他們嘗試過后,教師就可以引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)問和思考,讓他們意識(shí)到“科學(xué)就在我們身邊”。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試

大部分小學(xué)生勤于思考,疲于動(dòng)手,而教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生思考,也應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生動(dòng)手——學(xué)習(xí)不應(yīng)該只出現(xiàn)在腦中,也該出現(xiàn)在手中。教師在設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí),要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行精心策劃,在給予引導(dǎo)和幫助的同時(shí),也要給小學(xué)生一定的自主性,要真正讓他們勇于嘗試,讓動(dòng)手能力得以提高。

如在教學(xué)《燈泡亮了》時(shí),教師在趣味實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該先拿一些簡單的東西,如燈座、導(dǎo)線等讓小學(xué)生自己嘗試組裝,然后為增加難度,還可以減少或增加道具,再讓他們進(jìn)行組裝。如此反復(fù),不僅可以加深學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的學(xué)習(xí),還能提高他們的動(dòng)手能力。當(dāng)然,在這個(gè)過程中也會(huì)存在失敗的情況,而身心未熟的小學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感,這個(gè)時(shí)候,教師的鼓勵(lì)是非常重要的。也就是說,教師應(yīng)該在課堂趣味實(shí)驗(yàn)中,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓他們多嘗試,這樣,才能提高小學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、結(jié)語

總的來說,我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課對(duì)提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性,而為了讓小學(xué)生能更好地獲得科學(xué)知識(shí),我們就要在教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),進(jìn)行課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就要求教師實(shí)踐活動(dòng)明確課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和積極意義,從而找到有效的策略進(jìn)行實(shí)施,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量,讓他們真正的走進(jìn)“科學(xué)”。

參考文獻(xiàn):

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[2]蔡安鏡.小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究[J].新課程,2016,(06):164.

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[4]魏園.小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析[J].中華少年,2018,(11):296.

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