吳萍萍

【摘 要】演示法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥呆板的弊端，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體、具體化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)的教學(xué)形式三者有機(jī)地結(jié)合到了一起，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的全面提高。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】演示法；初中；化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

在學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)階段和接受程度的不同，學(xué)生對(duì)不同知識(shí)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目順序也就有所不同，但無(wú)論哪一知識(shí)科目在學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)上都具有不可替代的作用，并不是越晚學(xué)習(xí)和接觸的知識(shí)學(xué)科就越不重要?；瘜W(xué)科目就是學(xué)生在學(xué)校教育中接觸較晚的一個(gè)科目，這是由學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的層級(jí)性和知識(shí)教學(xué)規(guī)劃的階段性決定的，在初中后段進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的好壞，不僅直接影響到學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，還會(huì)對(duì)學(xué)生自身思維能力和學(xué)習(xí)能力的形成發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)教學(xué)是初中階段教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，而運(yùn)用演示教學(xué)的方法進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講授是最高效，也是最受學(xué)生歡迎的。

一、教師演示，加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)知識(shí)是一個(gè)全新的知識(shí)科目，面對(duì)復(fù)雜且多樣的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生無(wú)從下手和困難混亂的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)科目學(xué)習(xí)效率的提高和課堂教學(xué)效率的提高，還嚴(yán)重影響到了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。面對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，教師要在化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)做到依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，選取具有針對(duì)性的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)具體化的教學(xué)流程，采用課堂演示的方式將復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)演示操作變得簡(jiǎn)單起來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，全面落實(shí)化學(xué)科目的教育教學(xué)目標(biāo)。

比如：在化學(xué)課程“制取氧氣”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)課本上的具體實(shí)驗(yàn)操作方法進(jìn)行梳理和講解，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體流程的講解過(guò)程中，教師要為學(xué)生清晰描述出每一個(gè)步驟需要用到的實(shí)驗(yàn)工具和具體的操作過(guò)程；然后，教師要在課堂上進(jìn)行具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)教師要給學(xué)生依次講解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中需要運(yùn)用到的實(shí)驗(yàn)器具，并在具體實(shí)驗(yàn)演示中為學(xué)生詳細(xì)強(qiáng)調(diào)出各個(gè)注意事項(xiàng)。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的觀看過(guò)程中對(duì)本課的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)在頭腦中形成一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確性的印象，為學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的具體探究和深入理解環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)；最后，教師要要求學(xué)生依據(jù)剛剛在化學(xué)課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，將此化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟在紙上清晰地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，在這一過(guò)程中，教師要要求學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)寫(xiě)作，不能與其他的同學(xué)商量交流，也不可以參考課本上的實(shí)驗(yàn)流程，從而使學(xué)生在知識(shí)默寫(xiě)中真正加強(qiáng)對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解。

二、學(xué)生演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和叛逆性，如果在教學(xué)過(guò)程中不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，很容易使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒。所以在初中化學(xué)課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的激發(fā)十分關(guān)鍵，因?yàn)橹挥性诨瘜W(xué)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，才能真正拉近學(xué)生主體與具體教學(xué)內(nèi)容之間的距離，從而消除學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的陌生化和距離感，促使學(xué)生能在化學(xué)課堂上積極主動(dòng)地投身到知識(shí)學(xué)習(xí)和交流中，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的親身操作中，形成自己的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)意識(shí)。

比如：在化學(xué)課程“溶液的濃度”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課知識(shí)的講授之前，就要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好本課知識(shí)講授和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要使用到的東西：食鹽、白糖、燒杯、清水、攪拌勺，并讓學(xué)生自主進(jìn)行本課知識(shí)的預(yù)習(xí)，為課堂實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程做好準(zhǔn)備；然后，在本課知識(shí)的課堂具體學(xué)習(xí)時(shí)，教師要將班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)的多少分成若干的學(xué)習(xí)小組，要求班級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行本課化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法的設(shè)計(jì)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)具體流程制訂完成后，教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，在這一過(guò)程中教師也要給予充分的指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性；最后，教師要讓各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組依次上臺(tái)說(shuō)出自己小組在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中的想法，教師要一邊認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的具體發(fā)言，一邊針對(duì)學(xué)生在知識(shí)理解和實(shí)驗(yàn)演示中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指正。

三、標(biāo)準(zhǔn)演示，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性

化學(xué)知識(shí)的教學(xué)不同于其他任何科目，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)內(nèi)容涉及范圍十分廣泛，有的知識(shí)部分甚至具有危險(xiǎn)性，所以在初中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師要做到針對(duì)性的分析。對(duì)于具有危險(xiǎn)性和不易操作性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用多媒體影音視頻的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣既可以達(dá)到知識(shí)直觀性講授的目的，又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中充分感知到現(xiàn)代信息科技發(fā)展的魅力，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究熱情。

比如：在化學(xué)課程“燃燒與滅火”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好本課知識(shí)講授時(shí)需要運(yùn)用到的教學(xué)視頻課件，并將教學(xué)課件的使用融入到自己的教學(xué)流程中；然后，在課堂知識(shí)教學(xué)中，教師在完成部分基礎(chǔ)性知識(shí)的講授后，要利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，及時(shí)給學(xué)生播放有關(guān)本課化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；最后，教師要要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的總結(jié)，保證學(xué)生真正地吸收和消化課堂所學(xué)知識(shí)。

演示法在初中化學(xué)科目教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥呆板的弊端，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體、具體化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)的教學(xué)形式三者有機(jī)的結(jié)合到了一起，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的全面提高。

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