陳俊林

【摘 要】隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，教育方面也提出了新的要求，就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致力于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。本文對如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)進行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；建構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與形成不是一蹴而就的，需要在漫長的教學(xué)過程中不斷累積。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，改變教學(xué)方式，努力創(chuàng)造出一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。只有這樣，核心素養(yǎng)的發(fā)展之路才能夠一帆風(fēng)順。

一、核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與重要性

通過對國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，目前在國際上關(guān)于核心素養(yǎng)的含義并沒有詳細的解釋，但即便如此，每一個國家依然非常重視對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且認為只有通過豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠掌握核心素養(yǎng)。通過相關(guān)的實踐探究，搜尋到了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要結(jié)構(gòu)包括數(shù)學(xué)人文、認知以及思想等內(nèi)容。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中首先對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，然后通過自身的認知度構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出過這樣一個觀點：“數(shù)學(xué)是一種文化，每個公民都應(yīng)該具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，首要的任務(wù)是在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過全方位的培養(yǎng)核心素養(yǎng)，能夠為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。用簡單的說法來形容，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是通過課堂學(xué)習(xí)的過程養(yǎng)成一些獨特的思維方式和思考方法來處理生活中的實際問題。對于數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是根據(jù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，例如統(tǒng)計、計算等方面建立起來的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思維，并且，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也是在現(xiàn)實社會生活中對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的價值產(chǎn)生的正確認識。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，關(guān)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到教學(xué)的每個角落，只有這樣，核心素養(yǎng)的構(gòu)建才能夠一帆風(fēng)順。

二、關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的方法與策略

就目前的教育改革來看，數(shù)學(xué)在教育中的比重越來越大，這意味著學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升個人能力的機會也越來越多。因此，為了能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的構(gòu)建更為成功，這就需要在教學(xué)過程中在教學(xué)方式上有新的突破。

（一）進行精心豐富的課程安排

由于小學(xué)生年齡比較小，他們對學(xué)習(xí)的動力往往都是通過對這門科目的興趣程度而產(chǎn)生的。在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，大量枯燥的公式與數(shù)字會讓小學(xué)生漸漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，所以教師在進行教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，努力加強小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟。教師要通過自己的教學(xué)讓小學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，熟悉數(shù)學(xué)表達能力。只有這樣小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)才能得到本質(zhì)上的提升。由于小學(xué)生的基礎(chǔ)知識尚且不足，思維能力與學(xué)習(xí)能力都處在發(fā)展?fàn)顟B(tài)，正在經(jīng)歷由具體思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變過程，所以教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，除了向?qū)W生傳授必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以外，更要注重對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程進行適當(dāng)?shù)闹v解，通過對這些發(fā)展過程與歷史故事的講解，能夠大大增加教學(xué)的樂趣，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立起探索數(shù)學(xué)的精神，加快數(shù)學(xué)思維形成的速度。

（二）教師與學(xué)生要進行頻繁的互動，增強課堂體驗

通過對傳統(tǒng)的教學(xué)課堂的分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師往往都忽略了學(xué)生的主體地位，更多采取的是自己單方面?zhèn)魇跀?shù)學(xué)知識的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式在很大程度上阻礙了學(xué)生思維的拓展。在面對教師所講述的各種錯綜復(fù)雜的公式和變量的時候，很多學(xué)生看似理解了，但實際上對于這些知識的內(nèi)涵并沒有深層次的思考，理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識的角度也比較狹窄。在面對構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)要求下，教師的教學(xué)方式迫切地需要進行改變。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)生的當(dāng)家地位，實現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)變，要努力樹立起學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)馗淖冮_展課堂的方式，要努力創(chuàng)造出更有針對性的教學(xué)內(nèi)容，這樣在開展課堂的過程中學(xué)生的參與性會得到提高，教師也能夠獲得更加準(zhǔn)確的課堂反饋。在進行一些比較復(fù)雜的知識講述的過程時，教師可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)與手段，用多媒體將數(shù)學(xué)知識通過動畫生動地表現(xiàn)出來，這樣小學(xué)生對知識也能夠有著更加直觀的了解。這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）與實際相結(jié)合，強化實踐體會

對于新時期下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該再是簡簡單單的教與學(xué)，而是應(yīng)該從實際出發(fā)，讓小學(xué)生能夠用自己的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。對于小學(xué)生來說，教師要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，再指導(dǎo)他們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行解決，只有在實踐生活中運用數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的知識才能有更加深刻的理解。教師也可以通過鼓勵學(xué)生參與實踐來豐富自己的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)經(jīng)驗。

結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展與社會的要求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著舉足輕重的地位，核心素養(yǎng)能夠體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與價值。但是無論是學(xué)校還是社會，都應(yīng)該充分的認識到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與建立不是一兩天就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中不斷摸索不斷改進，只有這樣，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)才能夠真正穩(wěn)定地建立起來。

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