曲國洪

摘要：小學(xué)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一時期讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會使學(xué)生在學(xué)業(yè)上終身受益，對學(xué)生能力、良好心理素質(zhì)的形成都有非常重要的作用。教師要有“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的職業(yè)素養(yǎng)，在觀念上重視學(xué)生習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的腦力勞動，學(xué)生之間個體差異較大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效率很高、自主學(xué)習(xí)能力很強，而有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯的不足。俗話說，沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。其實，學(xué)生之間的智力因素差距并不大，小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就得從小培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

我國大教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。對小學(xué)生而言，只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會把注意力集中到所學(xué)的知識之中，這樣不僅能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于小學(xué)生的身心發(fā)育和成長。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從“娃娃”抓起。接下來我結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣談一談自己膚淺的看法。

一、教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣

在學(xué)生的求學(xué)階段，老師是陪伴學(xué)生時間最長、關(guān)系最密切的人。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們習(xí)慣于從模仿中學(xué)習(xí)，而且，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中的地位是神圣的、至高無上的，教師的一言一行隨時可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師自身要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以便起到榜樣帶頭作用。比如我們平時要求學(xué)生要用直尺畫直線，而自己講課時在黑板上卻徒手操作；我們教育學(xué)生寫作要工整規(guī)范，而自己的板書卻龍飛鳳舞。那么，處于這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生怎么可能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣呢？所以，教學(xué)中教師要為樹立榜樣，以身作則，使學(xué)生在不知不覺中受到正面的影響，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實現(xiàn)。

二、要激發(fā)學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生如果對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會樂學(xué)好學(xué)， 就會學(xué)得輕松而且效率很高。而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和外部因素有很大關(guān)系，主要取決于教師對學(xué)生的引導(dǎo)，教師如果能創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，必然會優(yōu)化自己的課題教學(xué)并達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。為了使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在授課過程中就要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到吸引學(xué)生。教師應(yīng)在上課伊始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就將學(xué)生吸引到所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使他們真正融入到課堂教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是和學(xué)習(xí)興趣成正比的，興趣是學(xué)習(xí)的源動力。小學(xué)生由于自身年齡和身心發(fā)育特點，容易被豐富的外部事物所吸引。教師在教學(xué)中應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，例如多組織學(xué)生進(jìn)行小組活動、開展豐富多彩的課外閱讀、適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵等，創(chuàng)造一切條件使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)效果必然會有所提高。

三、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探索、獲取知識的過程，也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是，很多學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成，好的學(xué)習(xí)方法沒有掌握。這就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：教師要求學(xué)生養(yǎng)成上課記課堂筆記的良好習(xí)慣，就要教會學(xué)生如何進(jìn)行選擇性的記錄課堂內(nèi)容，如何讓記錄筆記更好的服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)；要求學(xué)生養(yǎng)成上課積極回答問題的習(xí)慣，就要及時的給與學(xué)生鼓勵，并向?qū)W生講解上課積極回答問題對自己學(xué)習(xí)的幫助。好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣最重要的是保持下來，形成學(xué)生自身的內(nèi)在素養(yǎng)。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會逐漸養(yǎng)成。

四、同伴之間互相幫助

在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間是相互影響，共同成長的過程，對相互之間良好習(xí)慣的形成起著重要的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察、了解同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他人好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能容易借鑒和學(xué)習(xí)，不足之處也能起到相互提示、糾正的作用。比如同學(xué)課后不認(rèn)真完成作業(yè)或者存在抄襲的行為，如果由同伴指出來，能夠更及時有效，并且更容易被接受。相互糾正不足的過程，是對他人的幫助，也是對自己的提高，能夠鞏固自己良好的行為習(xí)慣。

五、校內(nèi)外相軌并行

學(xué)校和家庭是學(xué)生成長過程中最重要的環(huán)境場所，好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣離不開家庭的熏陶。教師在教學(xué)工作中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在校養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要多與家長溝通，爭取在各方面取得家長的支持和配合。家長也應(yīng)時刻關(guān)注孩子在家時的學(xué)習(xí)行為，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過程中，教師可以適時的進(jìn)行家訪，比如采取面訪或電訪的方式，能夠更好的了解學(xué)生在家中的行為習(xí)慣，及時得到反饋的信息，對學(xué)生的不良習(xí)慣及時糾正，做到家校合一，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。

總之，好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是一個人安身立命的根本，多一個好習(xí)慣，心中就將多了一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多了一份成功的機會和機遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。而小學(xué)階段優(yōu)勢各種學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的黃金期，作為教育者，讓我們抓住這個黃金期，要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭小采《淺談小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)》（學(xué)知報2011.3）

[2] 盧耀華著《現(xiàn)代教育科學(xué)》