【摘要】電子基本操作技能課程作為技工類(lèi)學(xué)校一門(mén)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)教材多以理論為主而輕實(shí)踐。如何讓教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際生產(chǎn)，適應(yīng)企業(yè)需求，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力又能培養(yǎng)他們的綜合能力呢？文章就這門(mén)課程的教材建設(shè)及其教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】教材建設(shè)；教學(xué)改革；一體化教學(xué)；《電子基本操作技能》

【基金項(xiàng)目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“電子基本操作技能教材建設(shè)研究與實(shí)踐”（編號(hào)：GXZZJG2015B132），主持人：莫海城。

一、引言

《電子基本操作技能》是中職學(xué)校一門(mén)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)電類(lèi)課程的一塊敲門(mén)磚，重要性不言而喻。就本人在學(xué)校而言，之前一直使用的是傳統(tǒng)的教材，而傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無(wú)法體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)崗位用人的需求，于是萌生出建設(shè)一本符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，融入一些企業(yè)崗位所需要掌握的技能及綜合能力的教材。新建教材的教學(xué)模式一改滿(mǎn)堂灌為主的教育方式，采用一體化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。構(gòu)建理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式相配套的技能訓(xùn)練、過(guò)程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)及操作技能的全面提高。

二、傳統(tǒng)教材存在問(wèn)題分析

傳統(tǒng)教材多側(cè)重理論知識(shí)，教材的內(nèi)容文字描述多而缺少相關(guān)的配圖，容易讓學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂上很大程度需要任課教師找相關(guān)的素材才能把課上好?，F(xiàn)在的中職生自有了智能手機(jī)，做慣了“低頭族”，已經(jīng)不像以前那樣善于思考了。面對(duì)這么多的文字而又缺乏相關(guān)配圖或者練習(xí)，想要讓他們看書(shū)自學(xué)，難度不小。

其次，傳統(tǒng)教材在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的配套也少，缺乏知識(shí)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。往往一個(gè)大的章節(jié)才會(huì)有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容比較少，沒(méi)能對(duì)章節(jié)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都照顧到位。這就造成學(xué)生在學(xué)的時(shí)候能理解，但是在操作上得不到訓(xùn)練，理論的理解就得不到鞏固，在操作的時(shí)候往往得不到想要的效果，容易忘記。

再者，傳統(tǒng)教材在章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后所配套的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只是整個(gè)章節(jié)的部分內(nèi)容，缺少步驟。對(duì)學(xué)生而言，要完成有一定難度，特別是在理解不透的情況下，在實(shí)訓(xùn)操作的時(shí)候讓他們把前面學(xué)過(guò)的知識(shí)一下子都進(jìn)行運(yùn)用，有不小的難度。這勢(shì)必會(huì)讓實(shí)訓(xùn)課教師花費(fèi)大量的精力再把之前學(xué)過(guò)的知識(shí)再過(guò)濾一遍，教學(xué)質(zhì)量就得不到很好的保障。

最后，傳統(tǒng)教材在教學(xué)內(nèi)容上較為陳舊，缺乏社會(huì)上新技術(shù)、新設(shè)備等所需要的知識(shí)，工藝上也得不到更新，更缺乏企業(yè)用人的職業(yè)素養(yǎng)方面的知識(shí)，學(xué)生的綜合能力沒(méi)能得到提高，工匠精神得不到普及。

基于傳統(tǒng)教材以上的種種問(wèn)題所在，新建設(shè)一套符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及更新部分企業(yè)所需要的知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)的新教材勢(shì)在必行。

三、新教材建設(shè)及改革的思路

從當(dāng)下中職生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力來(lái)看，特別是隨著智能手機(jī)的興起，低頭一族越來(lái)越多，學(xué)生表現(xiàn)出不愿思考的現(xiàn)象越來(lái)越多，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難抓住他們的眼光，必須采用新的教學(xué)模式來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。新的教學(xué)模式，必須要有與之相配套的教材才可達(dá)到事半功倍的效果。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

（一）新建教材理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

《電子基本操作技能》作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)教材往往沒(méi)有“用電安全”這個(gè)章節(jié)，雖說(shuō)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)在其他課程中學(xué)到，但非電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不一定會(huì)學(xué)到。我們的生活用電無(wú)處不在，比如日光燈安裝、電線的連接等，這些跟我們生活息息相關(guān)，用電安全不可忽視。新建教材中增添用電安全方面的知識(shí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)是非常有必要的。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后，很有可能從事電器維修、電線安裝等相關(guān)工作。這些崗位對(duì)電的測(cè)量是絕對(duì)不能馬虎的，稍不注意就容易引起事故。增加基本的日常用電安全知識(shí)，可以讓學(xué)生初步掌握電線的連接、電路的檢測(cè)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)他們?nèi)蘸笤谏町?dāng)中的幫助也是非常大的。

隨著技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品做得越來(lái)越精細(xì)，集成電路、貼片元件被大量使用。在傳統(tǒng)的教材當(dāng)中，這方面的知識(shí)甚少，使得教師在遇到這方面知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候往往也是一筆帶過(guò)，不作為一個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解。并且費(fèi)一番功夫找到的資料也不一定符合實(shí)際要求，這使得教師既花了時(shí)間，備課上也并不理想。在新建設(shè)的教材中，各種元器件的貼片元器件都有專(zhuān)門(mén)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這就省去了任課教師不少的時(shí)間去準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容。

在知識(shí)鞏固方面，新建設(shè)教材在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都配套有相關(guān)的練習(xí)。課后的練習(xí)不僅僅是理論方面的內(nèi)容，還包含了部分實(shí)訓(xùn)方面的內(nèi)容，題型也較為豐富。學(xué)生通過(guò)練習(xí)可以了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，可以根據(jù)自己的理解程度制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，這一點(diǎn)有別于傳統(tǒng)的教材。傳統(tǒng)教材往往只有章節(jié)的課后練習(xí)，內(nèi)容相對(duì)較少，有些題型較為單一。

此外，新建教材增加了企業(yè)的一些最新技術(shù)、新的工藝制造等方面的內(nèi)容讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)企業(yè)的用人要求。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的調(diào)整

傳統(tǒng)的教材中，配套的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較少，基本是每個(gè)章節(jié)后才有部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在工藝、使用設(shè)備以及部分訓(xùn)練內(nèi)容等方面都相對(duì)落后，沿用的還是舊的內(nèi)容，趕不上社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容根本用不上。新建設(shè)的教材對(duì)目前企業(yè)電子類(lèi)崗位的職業(yè)能力要求、技能要求、新型儀器設(shè)備等方面的內(nèi)容進(jìn)行添加。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按項(xiàng)目，以小組為單位進(jìn)行完成，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。借助團(tuán)隊(duì)的力量完成項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在新建設(shè)的教材中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與之對(duì)應(yīng)，目的在于提高學(xué)生的認(rèn)知及對(duì)技能的熟練掌握。特別是常用儀器的使用，這是學(xué)生必須掌握的，也是學(xué)生日后走上相應(yīng)的工作崗位使用較為頻繁的一項(xiàng)技能。儀器使用部分，一改傳統(tǒng)教材只有功能介紹沒(méi)有具體例子的弊端，在新建教材中增添了具體的使用例子及步驟，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也減少了教師備課的工作量。

針對(duì)目前中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，部分的實(shí)訓(xùn)操作在新建教材中增加了實(shí)際操作步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易理解，小組成員間根據(jù)步驟就可以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。此外，新建教材中增加了新的評(píng)價(jià)體系。有了具體的評(píng)價(jià)體系，每個(gè)小組很清楚地知道自己哪些方面做得好，哪些地方存在不足，以便在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)，在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行改進(jìn)。

四、教學(xué)方法的改革

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

隨著國(guó)家推進(jìn)工業(yè)4.0，各企業(yè)需要大量的熟練技術(shù)能手。教師在上課時(shí)不能再以理論為重而弱化學(xué)生的實(shí)操能力。教師在注重因材施教時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在大力提倡校企合作的當(dāng)下，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在此背景下，中職教育不能再以教師為重，在教室解決所有問(wèn)題，而應(yīng)該將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)行一體化教學(xué)效果更佳。

（二）任務(wù)式教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力，注重合作精神的培養(yǎng)

《電子基本操作技能》是一門(mén)理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。在新建教材中，為了讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，課程的內(nèi)容實(shí)行模塊化任務(wù)式教學(xué)。每一個(gè)任務(wù)作為一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的、符合任務(wù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中既加強(qiáng)理論知識(shí)的理解，又提高實(shí)踐能力。采用任務(wù)式教學(xué)的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了追根問(wèn)底的想法，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能真正地形成互動(dòng)。完成任務(wù)是在小組成員的共同努力下實(shí)現(xiàn)的，逐漸讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作精神。在完成實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，嚴(yán)格遵守企業(yè)的生產(chǎn)要求，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）新建設(shè)教材注重結(jié)合新技術(shù)、新工藝，添加企業(yè)元素

在科技發(fā)展日新月異的今天，尤其是電子技術(shù)方面，傳統(tǒng)教材已相對(duì)落后了，內(nèi)容跟不上技術(shù)的發(fā)展。《電子基本操作技能》這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課一方面要教會(huì)學(xué)生基本的職業(yè)技能，另一方面要兼顧目前電子方面出現(xiàn)的一些新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等。新型設(shè)備的使用方面，例如儀器使用部分的示波器，傳統(tǒng)教材基本教授的是單蹤示波器或者雙蹤示波器，但現(xiàn)在這兩種示波器基本已經(jīng)過(guò)時(shí)，不再符合目前企業(yè)及社會(huì)的需求。因此在新建教材中，我們采用的是目前較為流行的數(shù)字式示波器，這就不至于出現(xiàn)學(xué)生學(xué)完了用不上的情況，也使學(xué)生在就業(yè)時(shí)不會(huì)對(duì)企業(yè)設(shè)備一問(wèn)三不知，而是具備能做到上崗就能用的優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

《電子基本操作技能》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生學(xué)習(xí)完成后必須能掌握一定的操作技能，其實(shí)用性很強(qiáng)，關(guān)系到學(xué)生后期其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此對(duì)傳統(tǒng)教材中不符合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法必須改變，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，從教材建設(shè)開(kāi)始。通過(guò)實(shí)踐，我們的教材建設(shè)已經(jīng)取得了一些成效，為了實(shí)現(xiàn)教育理想，我們還需不斷努力，爭(zhēng)取在教材建設(shè)上取得更好的成就。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邢江勇.“電工電子技術(shù)”立體化教材建設(shè)實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（08）：68-70.