岳偉

摘要：班級(jí)管理工作看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際非常復(fù)雜。班主任是班集體的核心，班主任是否領(lǐng)導(dǎo)有方，關(guān)系到學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)貌，關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。有效開(kāi)展初中班級(jí)管理工作，要給學(xué)生有原則的愛(ài)，不能溺愛(ài)放縱也不能過(guò)于嚴(yán)厲；從培養(yǎng)班干部入手實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理；借助家長(zhǎng)力量，形成合力育人。切實(shí)做好初中班級(jí)管理工作，做一名稱(chēng)職優(yōu)秀的初中班主任。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級(jí)管理；管理風(fēng)格

優(yōu)秀的班主任才能帶出優(yōu)秀的班級(jí)和學(xué)生，因此，千萬(wàn)不要忽視了班主任的重要性。在初中班級(jí)管理實(shí)務(wù)中，班主任作為班級(jí)的核心和靈魂，要對(duì)學(xué)生的情況做到全面掌握，要通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的一片關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命，從而自覺(jué)的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，自覺(jué)的增長(zhǎng)自身的本領(lǐng)。接下來(lái)，筆者將要從幾個(gè)方面對(duì)有效開(kāi)展初中班主任工作的主題進(jìn)行討論，希望給大家有益借鑒。

一、給學(xué)生有原則的愛(ài)，不能溺愛(ài)放縱也不能過(guò)于嚴(yán)厲。

現(xiàn)實(shí)中，我們總是能看到兩類(lèi)班主任，不是對(duì)學(xué)生毫無(wú)原則的溺愛(ài)退讓?zhuān)痪褪鞘聼o(wú)巨細(xì)的對(duì)學(xué)生管的太嚴(yán)太死，這兩類(lèi)班主任的管理風(fēng)格實(shí)際上走向了兩個(gè)極端，都是不可取的。首先說(shuō)溺愛(ài)，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢學(xué)會(huì)規(guī)則并遵守規(guī)則是成長(zhǎng)當(dāng)中必須經(jīng)歷的，如果缺少這一環(huán)節(jié)，遲早會(huì)遇到問(wèn)題，會(huì)在規(guī)則面前栽了跟頭，因此，溺愛(ài)非常不可取。再說(shuō)下太過(guò)于嚴(yán)厲，學(xué)生是個(gè)體，與班主任不是一體的，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自我管理，就必須從家長(zhǎng)和班主任的管理下分離出來(lái)，去思考規(guī)則，制定規(guī)則，并嚴(yán)格的遵守規(guī)則，而不是只是讓班主任告訴學(xué)生如何遵守規(guī)則，遵守什么規(guī)則的問(wèn)題。所以，班主任是要愛(ài)學(xué)生的，這樣才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生信賴(lài)?yán)蠋?，否則的話(huà)，教師對(duì)學(xué)生只有機(jī)械冷冰冰的管束，也只能是把學(xué)生推遠(yuǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。所以，有效的班級(jí)管理是班主任老師和學(xué)生一起進(jìn)行的管理，只有這樣，學(xué)生們才能真正參與到管理的工作中。

二、從培養(yǎng)班干部入手實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理可以有效提高班主任的工作效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力。班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手。在一個(gè)班級(jí)里，班干部是否得力，關(guān)系到整個(gè)班的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。為此要把班干部培養(yǎng)成尊師守紀(jì)的榜樣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的典型，勤奮好學(xué)的模范，奮發(fā)向上的領(lǐng)頭羊。那么，要如何培養(yǎng)自己班級(jí)的團(tuán)結(jié)有力的班干部隊(duì)伍呢？為了公平競(jìng)爭(zhēng)，可以先摸底后提名，再進(jìn)行民主選舉，做到擁者上，能者當(dāng)。接下來(lái)，再根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)作好分工，做到各司其職，落實(shí)責(zé)任。如學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)讀報(bào)、出黑板報(bào)、墻報(bào)、組織課外閱讀，協(xié)調(diào)各科代表向科任老師收集和反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況等；而體育有特長(zhǎng)，身體素質(zhì)好的學(xué)生就可以擔(dān)任體育委員，這樣的安排才更加科學(xué)，才能得到學(xué)生的擁護(hù)。

三、借助家長(zhǎng)力量，形成合力育人。

現(xiàn)實(shí)生活告訴我們，有的父母忙碌，與孩子溝通較少，孩子不但不感恩父母辛苦反而報(bào)怨父母，有時(shí)孩子過(guò)激的行為讓家長(zhǎng)心痛不已 ；有的家庭教育孩子的方式單一、粗暴，父母觀(guān)念保守、落后，家長(zhǎng)苦口婆心的說(shuō)教換來(lái)的是孩子的冷眼、對(duì)抗，甚至離家出走，家長(zhǎng)無(wú)可奈何 ；有的父母認(rèn)為孩子現(xiàn)在年齡小，等他長(zhǎng)大后自然會(huì)明白，這種缺少引導(dǎo)的教育最終成為孩子滋生任性、放蕩不羈、以我為中心等不良習(xí)慣的溫床。以上的家庭教育現(xiàn)象集中于 ：家長(zhǎng)教育觀(guān)念陳舊，教育方式、方法單一，未能與學(xué)校形成教育合力?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)與思考，班主任要善于利用主題班會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，分別從不同層面跟家長(zhǎng)一起探討如何幫助孩子身心健康成長(zhǎng)。

總之，班主任工作是否做到位，關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展，關(guān)系到他們正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的確立。班主任老師只有帶著對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)才能把這份工作做好做扎實(shí)，才能無(wú)愧于學(xué)生和家長(zhǎng)，無(wú)愧于祖國(guó)的未來(lái)。

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