曹永紅

摘要：寫作是重要的表達(dá)和交流方式，是人們抒發(fā)情感，表達(dá)內(nèi)心世界的一種手段。寫作能力是一種重要的素養(yǎng)，但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師最初并未建立起對寫作教學(xué)的重視，教學(xué)手段落后，使得學(xué)生們在起步階段就沒有夯實(shí)基礎(chǔ)，沒有建立寫作的興趣。因此，開展起步作文教學(xué)至關(guān)重要。本文就如何在小學(xué)階段有效地開展起步作文教學(xué)展開論述。

關(guān)鍵詞：情境；實(shí)踐；生活

作文起步教學(xué)是當(dāng)下廣大教師需要重視的一個課題，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生們真正養(yǎng)成寫作的興趣，提高寫作能力后，他們的語文素養(yǎng)才能得到有效的提高。當(dāng)下，寫作課題中仍然出現(xiàn)，教師漠視學(xué)生情感，教學(xué)手段單一等問題，這些得不到有效的解決，那么起步作文教學(xué)也將會舉步維艱。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助他們打下良好的寫作基礎(chǔ)，是現(xiàn)階段的語文教師們應(yīng)共同探索的問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的氛圍

情境教學(xué)是重要的教學(xué)手段，隨著教學(xué)研究的深入，創(chuàng)設(shè)情境的形式也變得多種多樣，教師可以利用角色扮演、語言描述等多樣化的手段來創(chuàng)設(shè)情境，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動投入到寫作活動中，融入到課堂氛圍中，在表演、討論、玩耍中獲得靈感，積累寶貴的寫作素材。這樣，才能點(diǎn)燃學(xué)生寫作激情，提高他們的思維能力，最終轉(zhuǎn)化成語言文字完成習(xí)作。

比如在某堂習(xí)作課中，我讓學(xué)生們結(jié)合一件身邊的事來闡述自己的想法。為了激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)在驅(qū)動力，幫助他們有效地完成習(xí)作任務(wù)，我采用了情境教學(xué)發(fā)來為學(xué)生們營造寬松的氛圍，利用角色扮演、課堂討論等活動，讓寫作變得更為生動有趣。如為了給學(xué)生們營造出生活中購物的情境，我將學(xué)生們按角色進(jìn)行分配，讓他們來演繹生活中的真實(shí)情境。學(xué)生們參與的積極性極高，很快就融入到了角色中，大膽表達(dá)、創(chuàng)造，為接下來的寫作活動奠定了基礎(chǔ)。表演結(jié)束后，學(xué)生們迫不及待地將自己的想法記錄了下來，并且真情流露，毫不做作，描寫也十分細(xì)致。由于引入了教學(xué)情境，有效地拉近了寫作和生活的距離，為學(xué)生們創(chuàng)造了有利的寫作條件，推動了寫作教學(xué)的進(jìn)程，提高了教學(xué)的效率。

二、開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生寫作水平

多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對作文有一種畏懼感，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈懽鞯乃夭?。同時，落后的教學(xué)思想和教學(xué)模式，使得寫作課堂變得枯燥而乏味?！盁o從下筆，心生畏懼”成為很多學(xué)生的內(nèi)心寫照。因此，寫作教學(xué)中教師需要豐富教學(xué)形式，選用學(xué)生們喜聞樂見的元素，為課堂注入更多的生命力，從而激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們的愉悅中寫作，積累素材，提升寫作水平。

比如在講解完《爬山虎的腳》這課時，我除了利用現(xiàn)代化的手段和趣味性的教學(xué)語言來進(jìn)行講解，而且為了讓課堂更靈動，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)校操場去觀察爬山虎，讓他們在觀察中獲得靈感。很多學(xué)生在觀察中，提出了各種各樣的問題，我都一一解答，幫助學(xué)生們進(jìn)一步了解到了文章寫作的技巧和表達(dá)形式。接下來，我讓學(xué)生們結(jié)合課上觀察的方式和所學(xué)到的寫作技巧，在課后繼續(xù)觀察一種自己喜歡的植物，以此來進(jìn)行寫作，讓他們在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的提高。由此可見，寫作教學(xué)的形式可以更為多樣化，教師要善于設(shè)計(jì)了趣味性的實(shí)踐活動，將更多的元素融入到寫作課堂中，讓學(xué)生積極參與其中 ，，使得他們能夠在體驗(yàn)的過程中，獲得愉悅的情緒體驗(yàn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。這樣，才能全面提高學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為他們今后的寫作創(chuàng)造有利的條件。

三、留心生活，積累素材

寫作，換言之是對生活的再加工，要想寫出優(yōu)秀的作品，需要做一個生活的有心人。小學(xué)生身邊并不缺乏有趣的人和事，而教師所做的就是要讓他們處處留心觀察生活，幫助他們建立良好的觀察習(xí)慣。與此同時，小學(xué)生的思維較有跳躍性，缺乏觀察的目的性和技巧，雖然在生活中會遇到一些好素材，卻由于自身的原因而丟失。基于此，在起步作文教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生留心身邊的人和事，不斷在生活中積累豐厚的素材。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者進(jìn)行了很多嘗試，也總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。比如學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾是一件比較常見的事，除了解決孩子們的矛盾問題外，我還利用了這些素材，讓學(xué)生將事情記錄下來，如爭吵的過程，當(dāng)時的心情，事后的感受等。而當(dāng)學(xué)生受到批評或表揚(yáng)時，我也鼓勵他們即刻捕捉當(dāng)時的想法，以小日記的形式呈現(xiàn)出來。此外，我還建立了小組，讓形式們在小組中分享每天的見聞、收獲。久而久之，學(xué)生就積累了大量的素材，養(yǎng)成了記錄、觀察的好習(xí)慣。由此可見，生活是豐富的素材資源庫，教師需要全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)他們對身邊的事物細(xì)心體會 ，，鼓勵學(xué)生將所見、所聞、所想有效地進(jìn)行記錄，以此來建立自己的寫作素材庫。

總之，教師要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，積極接受寫作教學(xué)的理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮起步作文教學(xué)的價值，為學(xué)生今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

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