黃淑珍

摘要：隨著中小學教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在中小學管理工作中，把人本管理理念滲透到其中，始終堅持以人為本，切實保障和提高學生的學習生活，可以極大的推進教學事業(yè)，提高教育教學的質(zhì)量，因此加強中小學的教育管理非常重要，而且在中小學教育管理工作中應用人本管理方法成為了適應教育管理和社會發(fā)展進步的必然趨勢。本文則針對人本管理在中小學教育管理中的應用進行了詳細的闡述和分析探討，并在此基礎上提出幾點把人本管理中小學教育管理中應用的具體途徑。

關(guān)鍵詞：人本教育；中小學；教育管理

引言：

隨著時代的不斷發(fā)展，人本管理作為一種新型的管理理念是有效適應社會發(fā)展進步的必然趨勢。在中小學的教學過程中，人本理念現(xiàn)已得到廣大教育工作者的高度關(guān)注。中小學教育管理中滲透人本理念，可以幫助學生、教師良好的發(fā)展。在實踐過程中融合他們的思想來進行工作，以確保人本理念在教育教學中發(fā)揮作用。根據(jù)融合各個人員的現(xiàn)象來進行探究解析，以此來激發(fā)學生對學習的興趣和調(diào)動教師積極性來提升教學質(zhì)量。雖然在目前來看，人本理念已然在教育中得到了滲透，但將其充分應用于中小學教育管理中還需要廣大教育工作者共同努力，相互配合做好其他相關(guān)工作。

一、將人本管理理念應用于中小學管理上的積極作用和意義

1.有效的建立和保障教育教學上的和諧氛圍

利用人本管理的理念來實施中小學的教育管理工作，可以有效的在校園生活環(huán)境中體現(xiàn)出和諧而愉悅的氛圍。全校師生在這種氛圍的渲染之下，可以相處的更為融洽，使得大家心往一起想，勁往一塊使，增強學校的凝聚力，能夠使校園之中形成互敬互愛、和睦共處、相互督促、共同進步的良好局面。

2.切實提高教師在教學管理實踐過程中的主體作用

為有效的適應社會的發(fā)展和進步，將人本管理應用于中小學的教育管理之中已成為當今主要的發(fā)展潮流和趨勢，在人本管理中非常注重教師在其中發(fā)揮的主體作用，注重對學生采用多層面激勵的方式來引導他們，能夠讓教師在極大的追求自身生命價值的同時也可以在學校的管理工作中發(fā)揮作用，同時可以得到學生與領導的信任和尊重，這樣一來，不僅僅增強教師的自信心和對教育工作的歸屬感，也能夠切實提高教師在教學管理實踐過程中的主體作用。

3.有利于中小學的管理目標得到盡快實現(xiàn)

人本管理的一大重要特點就是更加重視人的思想和人的理念。在中小學教育管理之中，只有通過人本管理滲透于中小學的教育管理，充分調(diào)動人在其中的積極性和主管能動性，才能盡快實現(xiàn)中小學教育管理的目標，促進中小學教育的發(fā)展。

二、人本管理在中小學教育管理中應用的具體措施

1.重視教師的各方面素養(yǎng)并采取有效的加強措施

中小學生正處于身心快速成長和發(fā)展的階段，是在教育的初始階段，教師的全面素養(yǎng)直接決定了中小學生的學習習慣和學習能力。教師只有充分了解人本管理的重要性，反思自身的實際情況，才能結(jié)合教學實踐的內(nèi)容并融合教育培訓和教學探究的方式，把人本理念更好地應用于教學之中。除此之外，教師還可以通過各種關(guān)于此方面的書籍或利用網(wǎng)絡搜索相關(guān)內(nèi)容等途徑來翻新自己的知識，獲取先進的教學理念，始終把教學目標看做出發(fā)點，把時代對人才的各種要求重視起來，策劃相應的教學內(nèi)容，師生共同努力、齊心協(xié)力，從整體上提高教師的綜合素質(zhì)和全面素養(yǎng)，為人本管理在中小學中的全面應用打好堅實的基礎。

2.建立健全的人本管理制度和激勵模式

構(gòu)建健全的人本管理為主的教學管理制度，可以充分彰顯出人本教育的靈活性、標準型、創(chuàng)新性以及規(guī)范性，有效發(fā)揮制度為人服務的重要特點，可以為人的創(chuàng)造性、主動性提供良好的保障。這就需要在人本管理的基礎上建立健全教學管理制度，給予教師更多的自由。除此以外，這些制度能為提高教師創(chuàng)新能力提供良好的保障，還要將這些制度歸納到常規(guī)管理工作中，綜合考慮到新時代和新形勢下對教師提出的新要求。

針對新形勢下的教師特點，在制定激勵制度的過程中，應當基于物質(zhì)激勵為基礎、側(cè)重精神激勵的基本原則。教師隊伍作為一個具有良好文化素養(yǎng)的群體，其本身對外界活動的感知、對自身內(nèi)心的認知以及在追求工作的創(chuàng)新方面都十分敏感；注重形象、重視名譽，期望自身的勞動成果可以獲得對等的評價與認同；有不斷充實與更新自身知識體系以及謀求發(fā)展的需要；有主動參與民主決策與學校管理的需求。人本管理強調(diào)針對不同的個體與情境采用不同的激勵模式。在中小學管理工作中，針對教師的激勵模式應當在滿足教師物質(zhì)生活需求的基礎上，制定培訓與發(fā)展相結(jié)合的激勵模式，給予每個教師更多的關(guān)懷，真正尊重教師，幫助教師制定適應其需求與特征的發(fā)展規(guī)劃，以此來充分調(diào)動教師群體的能動性，促進學校與教師的和諧發(fā)展與共同進步。

3.把人本理念滲入到課堂實踐教學中

中小學教育管理中很重要的一部分就是課堂教學，為使課堂教學順利開展、提高教學有效性，要確保把人本理念結(jié)合學生的實際情況，有效的融入到課堂教學中，重視學生的思想和學習動態(tài)，把學生看做課堂中的教學主體，摒棄傳統(tǒng)的陳舊的教學模式，在教學過程中不斷創(chuàng)新，加強對學生能力的培養(yǎng)，利用正確的方法來引導學生增強自身的學習能力。同時老師也要以身作則，以高尚的人格來培養(yǎng)學生的教育素養(yǎng)，保障教育教學的順利進行。

結(jié)束語：

在中小學教育階段，在學校管理中應用人本管理模式，可以幫助學生和教師全面發(fā)展，共同進步，有效提高教育教學的質(zhì)量，在中小學的管理工作中發(fā)揮著不可小覷的作用。

參考文獻：

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