朱早龍 楊萬霞

【內(nèi)容摘要】在高中化學(xué)教學(xué)課程中，作業(yè)是一個重點部分，無論是課上學(xué)習和課下學(xué)習，作業(yè)都是學(xué)習的主要形式。作業(yè)套餐的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿足不同階段的學(xué)生心理需求，本文對作業(yè)套餐進行深入研究，幫助學(xué)生找到適合自己的知識訓(xùn)練作業(yè)，達到自我提升。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 作業(yè)套餐? 作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教育的有益補充，也是對學(xué)習內(nèi)容與本領(lǐng)的加深和進步，它是教育和學(xué)習的交叉點，它的布置和批改與授課效果是密切相關(guān)的①。因此老師在布置作業(yè)時要非常慎重，要結(jié)合自己學(xué)生的特點，作業(yè)套餐是一種全新的作業(yè)形式，更貼近生活，更新穎生動，呈現(xiàn)給學(xué)生的不再是機械訓(xùn)練的負擔，而是真正能提起學(xué)生興趣的作業(yè)，從而促進學(xué)生技能的強化，知識的獲得還有良好的學(xué)習態(tài)度。

一、什么是作業(yè)套餐

作業(yè)套餐是立足于學(xué)生存在的個體差異，根據(jù)不同的學(xué)生自身具有的強項和弱項來對作業(yè)產(chǎn)生不同的心理需求，為不同層次的學(xué)生量身設(shè)計一套適合自己的彈性作業(yè)②。

作業(yè)套餐的設(shè)計以豐富的內(nèi)容和形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，從照顧學(xué)生不同的心理需求出發(fā)，來為學(xué)生定制除了掌握化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的同時還能開發(fā)自身潛能發(fā)展的作業(yè)。其中反映到以下幾個方面。

1.更貼近生活

在高中化學(xué)教學(xué)大綱中，以生活經(jīng)驗作為題材而反映化學(xué)知識同樣也是教學(xué)難點和考試的重點，作業(yè)套餐則是“必做+選做”的作業(yè)模式活化了傳統(tǒng)作業(yè)③，照顧到了學(xué)生在學(xué)習上的差異性。

貼近生活的化學(xué)作業(yè)會讓學(xué)生體會到生活中化學(xué)處處存在，在解決實際問題的時候就可以運用化學(xué)知識，增加學(xué)習做作業(yè)的興趣，還可以培養(yǎng)起他們的自信心和成就感，因為學(xué)生們可以自己獨立完成與他們生活環(huán)境相近的作業(yè)。

2.更能照顧到學(xué)生的差異性

由于每一個班級的學(xué)生學(xué)習成績都存在著明顯的差異，所以我們在布置化學(xué)作業(yè)時，一定要做到區(qū)別對待。可以將作業(yè)分為必做和選做，必做就是所有學(xué)生都要完成的作業(yè)，為了鞏固學(xué)科知識，掌握基本技能。選做就是鼓勵學(xué)生自己選擇作業(yè)，滿足自己的需求，不同水平的學(xué)生選擇合適自己的題目。

3.自主探究，互助合作

在新課程的改革下，化學(xué)提倡的是探究學(xué)習，在探究過程中體驗尋求真知的樂趣。作業(yè)套餐的選做題就可以突出操作性和實踐性，設(shè)計不同的探究題，讓學(xué)生從中激發(fā)自己的思維，提出自己的觀點，從而提高探究能力。學(xué)生們要互相學(xué)習，互相合作，在自主探究中，培養(yǎng)自己的合作精神和合作能力。

二、作業(yè)套餐的設(shè)計

1.作業(yè)類型的設(shè)計

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，是以多元化的授課形式為主，作業(yè)一定也不能落后，改進傳統(tǒng)的書面作業(yè)，增加研究性作業(yè)、操作性作業(yè)等，讓學(xué)生有機會說、看、試，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，開拓思路。

2.作業(yè)數(shù)量的設(shè)計

學(xué)生的層次不同，掌握的化學(xué)知識也不同，所以作業(yè)的數(shù)量上也要分出層次，學(xué)習差的正常情況下一節(jié)課做10道題，學(xué)習中等的可以一節(jié)課做15道題，學(xué)習好的同學(xué)正常情況一些要做20道題。

3.作業(yè)對象和難度的設(shè)計

在課堂上講的內(nèi)容需要讓學(xué)生很好的吸收，就要對課下定制作業(yè)，作業(yè)可以分為三個類別，一個是基本題，學(xué)習差的學(xué)生可以努力把它完成，第二是提升題，對前一個稍微加大難度，中等學(xué)生和優(yōu)等生可以做，第三個擴充題，比較全面，比較難，這個可以是優(yōu)等生深刻思考來破解。

三、根據(jù)學(xué)生層次輔導(dǎo)作業(yè)

教師通過批改學(xué)生的作業(yè)，能夠檢查學(xué)生知識的掌握情況，對教學(xué)做出合理的調(diào)整，及時查漏補缺。但是做好監(jiān)督工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，也是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的輔導(dǎo)。尤其是中等生和優(yōu)等生的輔導(dǎo)，需要教師加大力度。對于差等生，教師要加強面對面的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習興趣。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，教師要拓展學(xué)生的化學(xué)視野，豐富學(xué)生的化學(xué)知識，提高學(xué)生探究的欲望。

四、分層進行作業(yè)評價

教師在對學(xué)生進行評價時，把分層目標作為參考，科學(xué)性的評價，評價是針對個人前后成績的對比，不用公開學(xué)生的成績進行排序?qū)Ρ娶?。要把客觀評價和自我評價、學(xué)生相互評價有效結(jié)合起來，凸顯公平性、參與性，讓所有學(xué)生都真實地看清自己，看清他人。

結(jié)束語

新課程改革背景下，高中化學(xué)作業(yè)套餐根據(jù)學(xué)生的個體差異（包括能力和興趣）設(shè)計出層次和形式不同的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固已有知識的同時，還能夠源源不斷的獲取新的知識，能夠在新舊知識之間建立起有效的橋梁，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣，并且將考試的需要和國家對教育發(fā)展的規(guī)劃結(jié)合在一起，力爭使學(xué)生得到最好的全面發(fā)展和個體成長。

【注釋】

① 吳風琴、龔正元. 高中化學(xué)作業(yè)的分層評價與輔導(dǎo)[J]. 化學(xué)教與學(xué)，2014（1）：16-18.

② 王劍輝. 淺談選課制度背景下高中化學(xué)分層教學(xué)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2018（2）：7-8+10.

③ 周浩宇. 高中化學(xué)課堂作業(yè)的有效設(shè)計方法[J]. 散文百家（下），2017（7）：143.

④ 李盛宣. 分層作業(yè)在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐研究[D]. 廣西師范大學(xué)，2016.