湯夏

摘要：加強(qiáng)高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)我國(guó)人們基礎(chǔ)身體素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)。筆者立足于社會(huì)發(fā)展新視角，探討了高校體育改革的現(xiàn)狀以及體育教學(xué)改革的優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)改革新視角

0 引言

無(wú)數(shù)歷史發(fā)展實(shí)踐，充分表明了國(guó)民素質(zhì)是決定綜合國(guó)力的重要因素，而高校學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的建設(shè)者和接班人。進(jìn)入21世紀(jì)，信息化逐漸普及，大多數(shù)人都需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作，越來(lái)越多的人缺乏健身和運(yùn)動(dòng)，處于亞健康的身體狀態(tài)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在很大程度上應(yīng)該歸結(jié)于體育教育的不到位，沒(méi)有使得公民養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。學(xué)校體育教育只是一個(gè)階段性教育，要想讓其在人的一生中發(fā)揮重要作用，就應(yīng)該將其推廣到終身體育、終身健身的層面。當(dāng)下提倡的高校體育教學(xué)改革正好是側(cè)重于這一點(diǎn)，加強(qiáng)高校體育改革是當(dāng)下增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)的重要策略。

1我國(guó)高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1體育教學(xué)內(nèi)容雖然實(shí)現(xiàn)多元化，卻不夠深入

現(xiàn)如今，高校體育教學(xué)通常會(huì)設(shè)置各種各樣的教學(xué)課程，學(xué)校通常認(rèn)為這種體育教學(xué)指標(biāo)是尊重學(xué)生的多樣化需求的體現(xiàn)，但是過(guò)于復(fù)雜多樣的課程并不能提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。高校大學(xué)生的心智以及行為逐漸擺脫了中學(xué)時(shí)期的幼稚性與盲動(dòng)性，受一定理性思維的約束和支配。體育項(xiàng)目的多樣化反而會(huì)使學(xué)生踟躕不前，長(zhǎng)期處于觀望狀態(tài)或產(chǎn)生應(yīng)付心理。這種做法極不符合運(yùn)動(dòng)技巧形成的規(guī)律，可能會(huì)造成學(xué)生參加了多年體育課程后仍然不清楚自己的興趣所在，不利于學(xué)生形成一個(gè)長(zhǎng)久的體育特長(zhǎng)，甚至難以達(dá)到鍛煉身體的目的。

1.2高校體育教學(xué)方法單一

由于高校體育教學(xué)中，為完成相應(yīng)的課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，往往采用了較為傳統(tǒng)的教師引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，難以發(fā)揮充分學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)較為程式化、強(qiáng)制化，教學(xué)方法的運(yùn)用也不夠靈活。學(xué)生在課堂中被動(dòng)接受教師的指令，進(jìn)行相關(guān)體育技巧的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高校公共體育教學(xué)缺乏興趣，在參加體育課程及活動(dòng)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性與積極性，不利于學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

1.3體育考核制度不符合學(xué)生素質(zhì)教育的要求

當(dāng)前進(jìn)行體育考核的主要方式是體育達(dá)標(biāo)考試與體能測(cè)試，這種考核測(cè)定的方法較為單一，難以做到完善且有針對(duì)性地體現(xiàn)出學(xué)生的身體素質(zhì)水平。比如有的學(xué)生身體素質(zhì)較好，不必進(jìn)行更多鍛煉就能達(dá)標(biāo)通過(guò)，而還有一些學(xué)生身體條件較差，雖然經(jīng)過(guò)了鍛煉仍然沒(méi)有達(dá)標(biāo)，但身體素質(zhì)卻產(chǎn)生了改進(jìn)和提高?；谶@種角度來(lái)思考，統(tǒng)一劃定的考核機(jī)制就無(wú)法反映出素質(zhì)教育的效果。

2 新視角下優(yōu)化體育教學(xué)途徑

2.1堅(jiān)持體育教學(xué)新理念

為了更好地強(qiáng)化體育教學(xué)改革，需要在高校體育教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生主體性的充分發(fā)揮、注重全體性的體現(xiàn)、注重體育認(rèn)知與體育意識(shí)的培養(yǎng)、注重學(xué)生良性情感體驗(yàn)、注重學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展，注重學(xué)習(xí)方法的整體性效應(yīng)。這些基本概念的闡述及實(shí)踐應(yīng)用，有助于保證當(dāng)前體育教學(xué)改革朝著正確的方向進(jìn)行。在學(xué)校體育教育中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“重運(yùn)動(dòng)技巧，輕身心健康”這一潛在觀念，把健康作為體育教學(xué)的第一指標(biāo)，其次要將活動(dòng)視作提高學(xué)生身體素質(zhì)的方法手段，而不是體育教學(xué)的首要任務(wù)，體育活動(dòng)應(yīng)服務(wù)于體育教學(xué)改革新理念。

2.2改革高校體育教學(xué)的內(nèi)容

對(duì)于高校體育教學(xué)內(nèi)容的改革，可以豐富教學(xué)的內(nèi)容而不是設(shè)置五花八門的課程。更新教學(xué)內(nèi)容，拓展體育知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)用性，從而滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需要?，F(xiàn)代的體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育是一門值得研究和學(xué)習(xí)的科學(xué)，而不是只靠身體素質(zhì)就能完成的運(yùn)動(dòng)，在體育教學(xué)過(guò)程中同樣需要進(jìn)行體育知識(shí)和技巧的傳授和教學(xué)。

改革高校體育教學(xué)的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，教師在教授體育技巧組織體育活動(dòng)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解程度。體育課程的設(shè)置應(yīng)該兼顧室內(nèi)體育課程與戶外體育課程。室內(nèi)體育課程應(yīng)安排講述體育常識(shí)，各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者比賽項(xiàng)目的規(guī)則，運(yùn)動(dòng)技巧等等；第二，進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在體育教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和理論的講解過(guò)程中提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和靈活性，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉；第三，對(duì)具有難度較高、技術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化和改變，使其能夠適應(yīng)學(xué)生的接受能力和身體體能，組合成新的教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新；第四，在傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目中增加現(xiàn)代流行的體育項(xiàng)目，如普拉提、定向越野、瑜伽、跆拳道、武術(shù)等，為學(xué)生提供更多體育項(xiàng)目的選擇，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的各種需要。

2.3學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并提供多樣化的體育教學(xué)設(shè)施

一方面，體育教師的專業(yè)素質(zhì)在一定程度上影響著學(xué)生的體育素質(zhì)水平，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，體育教師也應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的體育教學(xué)能力與科研水平，以更好的優(yōu)化體育教學(xué)模式。另一方面，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的體育教學(xué)設(shè)施，這樣既能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而更易于達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)分別設(shè)置不同的體育場(chǎng)地，保證學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中有充足的體育器材和設(shè)施；對(duì)于室內(nèi)的體育課程，應(yīng)該使用多媒體進(jìn)行教學(xué)演示，增加學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解。

2.4不斷健全和完善高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

健全完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠提高體育教學(xué)的合理性和全面性，為此，應(yīng)建立具有整體性的評(píng)分制度和能夠體現(xiàn)學(xué)生不同素質(zhì)體質(zhì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中考慮到學(xué)生先天條件的差異，將體育學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)教育行業(yè)飛速發(fā)展的當(dāng)下，高校體育教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)基于新視角來(lái)進(jìn)行。通過(guò)加強(qiáng)體育課程的理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系等多方面促進(jìn)體育教學(xué)的改革，以提高學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寅昊.高校體育教學(xué)改革面臨的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（01）：84-85.