何卓遠

摘要：遺傳知識在高中生物的教學中是比較重要的部分。隨著教育改革的進行，生物教材相關的教學內容也發(fā)生了改變，為了使高中生物遺傳學教學內容符合對高中學生的培養(yǎng)要求，對相關的教學內容、教學方法、教育手段等方面進行了分析和討論，提出了遺傳教育教學的改革方案，這是培養(yǎng)學生新時期的重要途徑。教材的正確選擇至關重要，新編的教材知識在教學內容的選擇時，應該就目前階段科學家的成果或者研究的進程進行一個講述。

關鍵詞：遺傳學；教學改革；生物教學；重要途徑

引言：

遺傳知識在高中生物的教學中是比較重要的部分，也是高中生物教學中的重難點，學生可以及時的掌握這部分的知識是非常重要的。所以這部分的教材如何編寫，教師如何向學生傳授遺傳方面的知識是現階段教育工作者要迫切解決的問題。教材的正確選擇至關重要，教學的教材必須從加強思想教育為出發(fā)點，真的選擇傳統(tǒng)的和現代的生物學科基礎知識是符合目前階段人才培養(yǎng)需求的。

一、如何對教學的內容進行編排

現代的高中生物的必修課中，遺傳與變異部分的開始教授的現代分子遺傳學得基礎知識，然后對孟德爾遺傳學工作進行講解，主要是分離定律和自由組合定律相關的知識。用現代的遺傳經典理論分析這兩個遺傳學的規(guī)律可以幫助學生更好地理解。有利于學生對科學家研究問題的想法和思路進行全面的了解，對于學生的探索思維能力的提高有著積極地作用[1]。

中學生教育教學的目標的教學方式與大學教學存在很大的不同，在大學里主要是對高層次的專業(yè)人士進行培養(yǎng)。在大學中對遺傳學知識點教授涉及面更加廣，而初中的遺傳學教學知識要求學生有一個基本的了解并可以完成考核內容或者為學習更加深奧的知識做一個準備。課本的內容都是非?；A的生物學知識，所以在考慮教學的內容編排時要根據高中生的發(fā)展特點和教學研究大綱進行科學的研究，這樣可以更加有力的從學生的角度出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠更加有效地對課本的知識進行全面的學習[2]?，F行的高中生物教材中遺傳學內容的編排要在原有的教育內容的基礎上，在新頒布的教育教學大綱的指導下作出相應的調整。

二、選擇什么樣的教學內容

如何選擇高質量的教學教材會對教學質量產生非常重要的影響，所以說高質量的教材頒布必須符合教育教學的方針，要符合教學大綱的要求。對于我國現代化人才的培養(yǎng)至關重要。所以說選擇什么樣的教學內容應該考慮多方面的問題。

教學的教材必須從加強思想教育為出發(fā)點進行選擇。思想教育應該在具體的教材內容中體現出來，并結合基礎的生物學遺傳方面的知識，積極地對學生思想教育的發(fā)展方向進行[3]。在現在的教材中，DNA是遺傳物質的證明中，在證明蛋白質不是遺傳物質時缺乏真實有效的說服力，只是對DNA是遺傳物質的進行了強有力的證明。所以說新的教材應該就這兩方面的內容進行更加嚴謹的證明。我國在今年遺傳育種方面取得了重大的進步，新教材內容可以適當的對這方面的科研人員事跡研究成果進行相關的介紹對于學生的身心健康發(fā)展和興趣的良好養(yǎng)成是至關重要的。認真的選擇傳統(tǒng)的和現代的生物學科基礎知識是符合目前階段人才培養(yǎng)需求的。新編的教材知識在教學內容的選擇時，應該就目前階段科學家的成果或者研究的進程進行一個講述。近年來科學家在生物學取得的利于人類發(fā)展的重要科研成果的介紹對于學生興趣的養(yǎng)成是非常重要的。

根據素質教育的要求新編的內容不應該過于冗雜，應該選取一些與學生現在生活積極相關和現代化技術的知識進行增加。例如，隨著經濟的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們對人口質量越來越關注，從胚胎時期就嚴格要求我國目前階段提高人口素質優(yōu)化生育政策的重要手段之一就是對胚胎時期的遺傳病診斷和治療。新編的內容必須符合實際，通過學習我們可以知道生物學是一門與人們生活息息相關的自認科學類學科，生物教學的學科要求和新階段國際教學改革的新要求就是教材內容與知識、社會相聯系。當前科學技術的快速發(fā)展，生物學的知識與人們的生活越來越密切，為了適應時代發(fā)展的趨勢，科學、技術和社會相結合的教育模式是當今教育改革的新模式?，F在的教育教學工作中，不僅要求學生對基礎知識進行掌握，還要求將教學和社會、科學、技術相結合，培養(yǎng)這方面的技能和能力[4]。同時教師的自身過硬的專業(yè)知識是培養(yǎng)學生好好學習的關鍵，老師要及時的了解最先進的教育理念，在學習過程匯總積極地引導學生，充分的調動課堂氛圍和激發(fā)學生的興趣出發(fā)對遺傳教學問題進行更加細致有趣的講解。學生的自主學習能力的養(yǎng)成對于遺傳學的學習有著積極地作用，學生在老師的引導下，可以使自身的個性得到發(fā)展。

總結：遺傳學是生物類專業(yè)的必修課程，也是生物課中基本的學科。隨著教育改革的進行，生物教材相關的教學內容也發(fā)生了改變，為了使高中生物遺傳學教學內容符合對高中學生的培養(yǎng)要求，現行的高中生物教材中遺傳學內容的編排要在原有的教育內容的基礎上，在新頒布的教育教學大綱的指導下作出相應的調整.如何選擇高質量的教學教材會對教學質量產生非常重要的影響，所以說高質量的教材頒布必須符合教育教學的方針，要符合教學大綱的要求。

參考文獻：

[1]于誕年，遺傳學的發(fā)展與遺傳教學改革建議.遺傳，2000，22（6）：413-415

[2]中華人民教育部.關于印發(fā)《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的通知（教高[2001]4號）.北京：北京師范大學出版社，2001.

[3]王英.關于人教版高中《生物》新教材在線問答.生物學教學，2005，（30）8：16-18.

[4]岳良舉.高中生物課程標準帶來的思考.生物學教學，2006，（31）12：30-31