戈慶梅

藍(lán)印花布又稱靛藍(lán)花布，俗稱藥斑布、澆花布等，是中國(guó)傳統(tǒng)的工藝印染品，其延續(xù)八百年的歷史展現(xiàn)了民族的創(chuàng)造力和傳統(tǒng)文化的可持續(xù)性。那么如何能將中華民族這種特有的傳統(tǒng)工藝品從幼兒期就進(jìn)行傳承呢？如何讓幼兒感知其蘊(yùn)含的格調(diào)韻味所散發(fā)出的古樸自然、純真清新的美呢？如何讓幼兒深入了解藍(lán)印花布的相關(guān)知識(shí)與制作工藝呢？……開展以“藍(lán)印花布”為主題的活動(dòng)能有效地解決這些問題。

一、師幼共創(chuàng)主題環(huán)境，感知藍(lán)印花布的美

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱為《綱要》）中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！倍變簠⑴c到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來(lái)，既調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性，又激發(fā)了幼兒對(duì)于該主題的興趣，故有必要將藍(lán)印花布特色融入到班級(jí)環(huán)境各方面的創(chuàng)設(shè)上。我班在學(xué)期初，師幼共同商量將班級(jí)主色調(diào)定為藍(lán)印花布的靛藍(lán)色。如：利用藍(lán)印花布對(duì)班級(jí)區(qū)角吊牌、功能板塊（家園聯(lián)系欄、值日生、進(jìn)區(qū)插卡、天氣預(yù)報(bào)員等）進(jìn)行統(tǒng)一風(fēng)格裝飾，將主題活動(dòng)中幼兒的作品進(jìn)行整體展示，與幼兒共同豐富主題墻的創(chuàng)設(shè)等。

二、根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，確定主題目標(biāo)

《綱要》中指出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性?！备鶕?jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）各年齡階段發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合藍(lán)印花布的特點(diǎn)與幼兒的發(fā)展水平，將主題目標(biāo)設(shè)定為不同的層次。

中班時(shí)，第一次開展藍(lán)印花布主題活動(dòng)，將目標(biāo)定為：欣賞藍(lán)印花布，感受藍(lán)白對(duì)比的美，并了解其圖案的象征意義；了解藍(lán)印花布的花紋設(shè)計(jì)特點(diǎn)，嘗試自己設(shè)計(jì)花紋；在了解藍(lán)印花布印染方法的基礎(chǔ)上，嘗試印染制作藍(lán)印花布，體驗(yàn)成功的喜悅等。現(xiàn)在到了大班，由于已有中班的經(jīng)驗(yàn)，可將目標(biāo)定為： 感受藍(lán)印花布的美，了解江南水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的情感；感受民族手工藝的美；能自己設(shè)計(jì)花紋，嘗試將自己設(shè)計(jì)的花紋刻出來(lái)，了解藍(lán)印花布的操作步驟并有創(chuàng)新地應(yīng)用其他材料設(shè)計(jì)其他作品等。

只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平進(jìn)行主題教學(xué)，才能將主題活動(dòng)開展得更科學(xué)、更有效。

三、師幼共同建構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)

深入完整地開展主題活動(dòng)，主題網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)尤為重要。教師作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在主題網(wǎng)絡(luò)的確定中，應(yīng)該重點(diǎn)考慮到幼兒的困惑在哪些方面，想要了解的內(nèi)容是什么等等。

中班時(shí)，我班幼兒第一次接觸到藍(lán)印花布。我們通過談話、討論、問卷調(diào)查等多種形式了解到幼兒對(duì)于藍(lán)印花布的基礎(chǔ)知識(shí)（包括藍(lán)印花布的特點(diǎn)、藍(lán)印花布是怎么制作的、藍(lán)印花布在生活中都有什么作用等）了解較少，于是便將此次“藍(lán)印花布”的主題名稱確定為——“生活中的藍(lán)印花布”，將主題內(nèi)容從“生活中的藍(lán)印花布”“藍(lán)印花布的制作”“藍(lán)印花布的花紋”“我設(shè)計(jì)的藍(lán)印花布”四個(gè)方面進(jìn)行開展。

到了大班時(shí)，由于我班幼兒在中班已經(jīng)對(duì)藍(lán)印花布有了基礎(chǔ)的認(rèn)知和基本技能的掌握，故對(duì)藍(lán)印花布的制作興趣較中班更濃些。在開展過程中，我還發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于藍(lán)印花布的花紋設(shè)計(jì)、制作步驟等工藝制作非常感興趣，而且幼兒還能發(fā)現(xiàn)自己的不足。故在此次的藍(lán)印花布主題創(chuàng)設(shè)中，經(jīng)過與幼兒共同的討論與制定，我們將主題內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)定為藍(lán)印花布工藝知識(shí)、制作上，將主題內(nèi)容分為：“藍(lán)印花布的制作步驟”“藍(lán)印花布的紋樣”“藍(lán)印花布圖案的寓意”以及“藍(lán)印花布的工藝品制作”四方面。

總之，在主題網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)中，我們既要考慮到該主題需涵蓋的內(nèi)容，更要根據(jù)本班幼兒的現(xiàn)有水平、興趣和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體如下圖。

四、開展豐富多彩的主題活動(dòng)

（一）不同形式的園內(nèi)活動(dòng)幫助幼兒掌握藍(lán)印花布知識(shí)

1.多領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)相融合

藍(lán)印花布作為我國(guó)民間傳統(tǒng)工藝品之一，其藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容是不可缺失的，但是由于其材料與工藝的特殊性，在其他領(lǐng)域的展現(xiàn)卻較少體現(xiàn)，故為了更加深入地開展藍(lán)印花布的主題活動(dòng)，我們根據(jù)其特點(diǎn)，尋找不同領(lǐng)域的內(nèi)容。如：為了深入了解藍(lán)印花布的歷史，開展了社會(huì)活動(dòng)“走進(jìn)藍(lán)印花布”；為了了解并嘗試設(shè)計(jì)藍(lán)印花布的紋樣，開展了數(shù)學(xué)排序活動(dòng)“花紋排排隊(duì)”；為了了解藍(lán)印花布的多角度存在，開展了語(yǔ)言講述活動(dòng)“生活中的藍(lán)印花布”等。

2.主題內(nèi)容進(jìn)區(qū)角

主題活動(dòng)的深入開展，除了集體教學(xué)活動(dòng)這一途徑外，區(qū)角的開展也是必不可少的。針對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒個(gè)別差異照顧不夠的特點(diǎn)，同時(shí)由于時(shí)間的限制，容易使一些操作活動(dòng)不充分，甚至出現(xiàn)“有操作無(wú)探索”的現(xiàn)象，我們根據(jù)幼兒發(fā)展與操作情況分區(qū)逐月分層進(jìn)行材料的投放。如：在圖書角投放藍(lán)印花布相關(guān)的圖書和圖片作品供幼兒閱讀、欣賞，在益智角投放供幼兒排序的花紋圖案，在建構(gòu)區(qū)投放藍(lán)印花布元素的搭建材料等等。主題內(nèi)容進(jìn)區(qū)角既照顧到幼兒的個(gè)別差異，又彌補(bǔ)了集體教學(xué)中的缺失，還讓主題活動(dòng)進(jìn)一步深入。

3.開辟特色區(qū)——藍(lán)韻坊

游戲是幼兒園活動(dòng)組織的主要形式，為了讓幼兒在游戲中對(duì)藍(lán)印花布工藝感興趣，鞏固對(duì)藍(lán)印花布的制作流程的掌握，鍛煉幼兒的技能，提高幼兒參與的積極性，與幼兒商議后，我們?cè)诎嗉?jí)增設(shè)藍(lán)印花布特色區(qū)——藍(lán)韻坊。在特色區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們除了投放豐富的藍(lán)印花布制作材料，還利用幼兒作品創(chuàng)設(shè)氛圍濃郁的區(qū)角環(huán)境。同時(shí)為了讓幼兒更清晰地掌握藍(lán)印花布的制作，投放藍(lán)印花布制作的步驟圖；為了尊重幼兒自主選擇的同時(shí)，又及時(shí)了解幼兒進(jìn)區(qū)情況，我們?cè)趨^(qū)角內(nèi)張貼進(jìn)區(qū)記錄表等。特色區(qū)域開展讓幼兒更好地掌握了藍(lán)印花布制作工藝，同時(shí)也讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了合作、分工，從而體驗(yàn)成功的樂趣。

（二）豐富的社區(qū)活動(dòng)幫助幼兒了解藍(lán)印花布的歷史

《指南》中提出“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，帶領(lǐng)幼兒觀看活動(dòng)，共同參與民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)”。我們利用社區(qū)及社會(huì)的資源，帶領(lǐng)幼兒參觀合肥市非遺文化館，幼兒感受藍(lán)印花布的魅力，了解藍(lán)印花布的歷史。請(qǐng)本土藍(lán)印花布大師向幼兒講解藍(lán)印花布的知識(shí)，示范藍(lán)印花布的歷史。同時(shí)，為了讓教師更加深入地掌握藍(lán)印花布相關(guān)知識(shí)，本班教師積極外出參觀藍(lán)印花布，如：參觀南通藍(lán)印花布博物館，參觀藍(lán)印花布手工坊等。不同的社會(huì)資源讓幼兒和教師對(duì)于藍(lán)印花布的歷史有了更深入地了解。

（三）多種形式的家園活動(dòng)共同感受藍(lán)印花布的魅力

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”幼兒園活動(dòng)的開展離不開家長(zhǎng)的理解、支持與配合，家長(zhǎng)的主動(dòng)參與能夠讓幼兒的發(fā)展事半功倍。但是現(xiàn)如今家長(zhǎng)對(duì)于藍(lán)印花布這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)的感知也較少，那么如何讓家長(zhǎng)也參與到藍(lán)印主題活動(dòng)中來(lái)呢？我們開展了豐富多彩的活動(dòng)，如：中班時(shí)為了讓家長(zhǎng)感知藍(lán)印花布的魅力，我們開展“我和爸爸媽媽一起做”藍(lán)印花布親子制作活動(dòng)；大班為了讓家長(zhǎng)感知主題活動(dòng)的意義，我們開展了“慶元旦、迎新年、藍(lán)印花布親子秀”活動(dòng)等。豐富多彩的家園活動(dòng)在鞏固家園溝通的同時(shí)，又將“藍(lán)印花布”這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)從幼兒一人的了解到幼兒家庭的互動(dòng)。

藍(lán)印花布技藝是中華民族智慧的結(jié)晶，其獨(dú)具匠心、宛若天成的工藝之美影響于世，其自身具有的歷史價(jià)值，在今天也發(fā)揮著不可取代的現(xiàn)實(shí)作用。因此在幼兒期開展此類民間傳統(tǒng)工藝的主題活動(dòng)，既能讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間工藝感興趣，又能將中華民族傳統(tǒng)工藝從幼兒期就進(jìn)行傳承。