高昳媚

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對新時期的作文教學(xué)重新做出了規(guī)范，要求學(xué)生創(chuàng)作要貼近實際生活，產(chǎn)生寫作興趣和表達(dá)的欲望，以寫作促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。這一要求的提出需要教師重新調(diào)整作文教學(xué)的方法，變當(dāng)前的要求學(xué)生寫為學(xué)生想寫、樂寫，將寫作作為自身情感表達(dá)的突破口。對于初中語文作文有效教學(xué)，本文提出了幾點實施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文;有效教學(xué)

中圖分類號：G633.34? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）09-0049

作文教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要平臺，是教學(xué)的重要構(gòu)成部分。但從當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀中，卻不難發(fā)現(xiàn)一些明顯的問題，導(dǎo)致作文教學(xué)這樣重要的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，學(xué)生的實際寫作水平及語文素養(yǎng)沒有得到提高。如何實施有效的作文教學(xué)已經(jīng)成為如今語文教學(xué)的一大難題。下面，筆者就將為此提出幾點教學(xué)建議，供一線教師參考。

一、寫作教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際生活

“巧婦難為無米之炊”，寫作的素材和靈感都來源于生活，脫離了生活，學(xué)生怎能寫出真實、動人的文章呢？教師在作文教學(xué)中總是強(qiáng)調(diào)技巧、方法，學(xué)生掌握了大量的寫作手法，卻由于沒有寫作的素材而“無用武之地”。可見，解決學(xué)生寫作素材不足的問題才是作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。教師應(yīng)教會學(xué)生從生活中搜集、積累素材的方法，引發(fā)他們的真實情感，創(chuàng)作出個性化的作品。如在進(jìn)行人物描寫的教學(xué)時，要求學(xué)生抓住人物的特點來刻畫，此時教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母、朋友，身邊的同學(xué)、教師，抓住他們的特點進(jìn)行描寫。否則生硬的編纂是難以使作品打動讀者的。班級中的一名學(xué)生就抓住了母親愛嘮叨的特點，將母親日常生活中對他的教導(dǎo)和教訓(xùn)記錄下來，側(cè)面表現(xiàn)出了母親善良的性格以及對自己的愛?？梢?，當(dāng)學(xué)生在生活中找到了真實的寫作素材和依據(jù)后，創(chuàng)作會在自然而然中進(jìn)行，不會再遇到資源枯竭、素材不足，無事可寫等問題。且由于從自身的真情實感出發(fā)，學(xué)生寫出的內(nèi)容也更加能打動讀者。

二、寫作教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生個性

初中學(xué)生正處在個性張揚(yáng)的時期，每個人都有自己獨特的性格和特點，對待同一事物也有著不同的看法。這一特點使得學(xué)生的作品更具個性，不會千篇一律。但在過去的作文教學(xué)中，教師總是要求學(xué)生運(yùn)用同樣的思路寫作，對于一些珍貴的個性意見持否定態(tài)度，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性，也打消了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。如今，這樣的作文教學(xué)思想需要被打破，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題，創(chuàng)作出別具一格的作品。如一次在課堂上，筆者為學(xué)生出示了這樣一個辯題：信息技術(shù)的發(fā)展對于青少年來說是利大于弊還是弊大于利。要求學(xué)生自由選擇觀點并展開辯論。學(xué)生在辯論中各抒己見，都從不同的角度對信息技術(shù)的優(yōu)勢和弊端進(jìn)行了闡述，課堂氛圍熱烈。辯論結(jié)束后，筆者見學(xué)生仍意猶未盡，于是要求他們根據(jù)自己所持觀點寫成作文，結(jié)果幾乎每名學(xué)生的作品中都有新的思路和想法。通過這樣的個性化辯論，學(xué)生思維的閃光點被放大，創(chuàng)作出的作品也體現(xiàn)了他們鮮明的個性，收到了極佳的效果。

三、作文教學(xué)開展形式應(yīng)盡量體現(xiàn)新穎化

作文教學(xué)的形式越新穎，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就越高，效果也會更好。反思以往，教師在作文教學(xué)中無非就是講解方法、展示范文、布置任務(wù)，不斷重復(fù)這一過程，學(xué)生早已產(chǎn)生了厭倦心理，不愿再積極配合。創(chuàng)新作文教學(xué)的形式對教師的個人教學(xué)能力要求較高，教育改革背景下，每位語文教師都應(yīng)具備創(chuàng)新作文教學(xué)方法的能力，開辟出新的作文教學(xué)時代。筆者在教學(xué)中就經(jīng)常利用多媒體為學(xué)生展示一些反映現(xiàn)實、諷刺社會的漫畫，讓學(xué)生依據(jù)漫畫展開想象，發(fā)表觀點，使每一名學(xué)生都有話想說，有事可寫。此外，筆者也經(jīng)常利用課本中的重點詞匯作為學(xué)生創(chuàng)作的起始點。如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，筆者就將本課中的重點詞匯“人跡罕至”“人聲鼎沸”等詞匯寫在了黑板上，要求學(xué)生以詞語為基礎(chǔ)展開構(gòu)思，首先造句，再在句子的基礎(chǔ)上延伸、聯(lián)想，創(chuàng)作出一篇文章。這樣的寫作訓(xùn)練由于形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也鍛煉了學(xué)生的想象力，每每都能收到理想的效果。

四、作文批改的形式應(yīng)盡量體現(xiàn)多樣化

對于學(xué)生作品的批改，如全部由教師“包辦”，難免會出現(xiàn)教師主觀臆斷的問題，導(dǎo)致一些作品中的閃光點不能被發(fā)現(xiàn)，不妨將這一權(quán)利下放給學(xué)生，讓他們相互批改、鑒賞，在借鑒他人長處的同時反思自己的不足，同時也能夠通過這一新穎的形式來增強(qiáng)他們的寫作興趣。

綜上所述，初中語文作文教學(xué)只有走出一條創(chuàng)新之路才能獲得進(jìn)一步的發(fā)展。教師在教學(xué)時應(yīng)不斷的革新方法與觀念，了解初中學(xué)生的心理和特點，采取他們更易接受，更喜愛的教學(xué)方法。注重三位一體教學(xué)目標(biāo)的落實，從學(xué)生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育等方面入手，使作文教學(xué)真正作用于學(xué)生的發(fā)展，在新課標(biāo)理念的帶領(lǐng)下進(jìn)一步提高作文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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