劉連映

摘要：近年來，教育理念和教育技術(shù)的進步，信息技術(shù)在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。但是信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的工具，不能夠完全替代教學(xué)題材教師的角色，也不能夠主導(dǎo)教學(xué)活動，教學(xué)的關(guān)鍵是教師對于教學(xué)內(nèi)容的研究，對于教學(xué)活動的規(guī)律總結(jié)，能夠正確開展教學(xué)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生能夠在其中受到良好的教育，并不是利用先進的技術(shù)來開展教學(xué)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期，在這一時期，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠有效地提高自己的語言應(yīng)用能力，因此初中語文教師就必須重視語言教學(xué)，利用信息技術(shù)來開展教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)效果。因此，教育工作者就需要正確認(rèn)識信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，理解當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G633.3? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0100

一、信息技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)課程

信息技術(shù)教學(xué)是指把信息技術(shù)和教學(xué)過程充分結(jié)合，這也是當(dāng)前開展素質(zhì)教育的重要方式之一，雖然當(dāng)前信息技術(shù)特指與計算機相關(guān)的技術(shù)，但是信息技術(shù)教學(xué)，并不是單純地利用計算機技術(shù)來教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分地立足于學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，使技術(shù)能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程服務(wù)，使學(xué)生能夠真正掌握學(xué)習(xí)的基本方法，不斷地探索和優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供良好的資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠使語文教學(xué)和其他學(xué)科進行整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在當(dāng)前就需要進行全方面的教學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的知識，還能夠掌握學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生善于歸納檢索資源，提升綜合處理信息的能力素養(yǎng)?，F(xiàn)在信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便捷的工具和豐富的學(xué)習(xí)資源，因此，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)中搜索引擎的功能，充分對信息資源進行搜索和利用，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的綜合能力。例如建立文件夾文件的方式，以及及時對文件進行歸類命名，便于學(xué)生在電腦中大量的信息中搜集到關(guān)鍵的、有用的信息，這是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。除此之外，在信息時代網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，只是在網(wǎng)頁中的搜索，不如在百科中搜索的便捷，因此在搜索某篇文章或搜索某道習(xí)題時，就可以利用關(guān)鍵詞或者文章的關(guān)鍵字來搜索，就能夠很好地直接檢索到相關(guān)內(nèi)容。

三、加強信息技術(shù)與學(xué)科的整合，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)環(huán)境下，組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的一種資源和環(huán)境，作為一種認(rèn)知的工具，充分認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且能夠利用信息技術(shù)手段進行自主學(xué)習(xí)，提升自己的信息能力。但是在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)仍然需要教師進行指導(dǎo)，教師始終是教學(xué)改革的推動者。教師在教學(xué)中始終是主導(dǎo)地位，教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)科與信息技術(shù)的融合，認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)點與不足，充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，找到哪些地方能夠提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)完成一些用其他方式做不到或者效果不好的事情，從而找到信息技術(shù)與語文課程的最佳整合點。

1. 緊扣目標(biāo)進行取舍，依據(jù)學(xué)生的需求，選擇教學(xué)的內(nèi)容。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)從教材出發(fā)緊扣教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)內(nèi)容的取舍。選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的，學(xué)生所感興趣的內(nèi)容進行教學(xué)，同時進行適當(dāng)?shù)难由焱卣古c教學(xué)補充。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的情況進行內(nèi)容的取舍，使得教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進行精心的選擇，利用對學(xué)生成長最有利最有用的內(nèi)容開展教學(xué)。還需要注意點面結(jié)合，能夠使得教學(xué)內(nèi)容抓住重點，解決教學(xué)的難點，在有限的時間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容進行合理的加工和拓展，保證教學(xué)質(zhì)量。

2. 適當(dāng)?shù)剡x取實用的課程，利用信息技術(shù)，在課程選擇上，可以選擇學(xué)科專題研究性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)課程，由于這些課程信息量比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較大，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次不同，學(xué)習(xí)的要求不同，因此適合利用信息技術(shù)來開展教學(xué)，而對于一些習(xí)題課就不適合利用信息技術(shù)來開展教學(xué)了。

3. 教學(xué)方式的多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)方式的選擇上，教師要能夠因人而異，因教學(xué)內(nèi)容而異，要能夠從不同的角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考，豐富他們的知識，以便于他們能夠進行知識的遷移，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地反思，不斷地進行自我評價，從而使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的求知欲，提高他們的創(chuàng)造能力，使他們能夠體驗到學(xué)習(xí)帶來的快樂，使他們能夠更加主動地學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

4. 留出完善知識結(jié)構(gòu)的時間，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在教學(xué)時間上，教師要能夠把課內(nèi)的教學(xué)和課外的教學(xué)相結(jié)合，讓課堂的時間成為學(xué)生分享交流互動的時間，通過進行知識結(jié)構(gòu)的完善，讓課外時間能夠成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集資料，整理資料，自主創(chuàng)新的時間。

四、利用信息技術(shù)優(yōu)化語文高效課堂

教師可以結(jié)合課堂知識組織教學(xué)活動，利用信息技術(shù)優(yōu)化語文高效課堂。教師在對初中語文課堂中的重要部分進行講解時可以充分利用信息技術(shù)手段組織教學(xué)活動，創(chuàng)建高效語文教學(xué)課堂。在古詩教學(xué)中，教師則可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，生動形象的畫面，身臨其境的音樂都能夠把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，直觀地把古詩詞中蘊含的文化氣息傳遞到課堂中。而在閱讀教學(xué)中，信息技術(shù)可以把文章中的文字轉(zhuǎn)化為生動活潑的景象，一個個小故事可以轉(zhuǎn)化為生動直觀的小動畫、小視頻。這樣就打破了傳統(tǒng)教材的束縛，激發(fā)學(xué)生的想象能力。同樣在寫作中，課堂也能夠與信息技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生通過課堂活動學(xué)會寫作方法，積累大量的寫作素材。

五、利用多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)

1. 突破教學(xué)中的重難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往是枯燥的講解，學(xué)生在理解一些較為抽象的內(nèi)容時，往往存在一定的困難，不能夠很好的把握，因此教師在教學(xué)中就可以利用多媒體教學(xué)的形式突破教學(xué)中的重難點問題。避免學(xué)生在課堂上只是單純的記憶，囫圇吞棗，并沒有真正的理解。利用這樣的教學(xué)方式，就能夠使學(xué)生在潛移默化下提升自己的理解能力，解決語文教學(xué)中的重難點問題。

2. 將教學(xué)過程化難為易。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生認(rèn)知的過程，是學(xué)生將外界的知識通過自身的理解內(nèi)化成自己的知識，這是體系的一部分。利用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄Z言文字變得更加生動形象，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化，從而使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中掌握基礎(chǔ)的語文知識。例如，在講解到《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文時，教師就可以播放相關(guān)的影視片段，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠體會到曹劌的機智與聰明，對文章的內(nèi)涵進行深入的理解。

3. 提高閱讀能力。通過多媒體教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生的閱讀能力，教師在多媒體教學(xué)活動設(shè)計上多下功夫，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與語文閱讀息息相關(guān)的環(huán)境，給學(xué)生營造有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達到更好的學(xué)習(xí)效果。要達到這種效果，教師在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)的方式，首先要拓寬教學(xué)的整體范圍，還要依據(jù)不同年齡階段孩子的身心發(fā)展特點，尤其是心理特點，例如初中生注意力不容易集中，但對于外界具體化、形象化的事物具有強烈的好奇心。從學(xué)生的角度出發(fā)，用恰當(dāng)貼切又貼合生活實際的素材來與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進行多元化教學(xué)，用能夠吸引學(xué)生興趣的方式引起他們的注意，達到增強孩子主觀學(xué)習(xí)愿望的目的，這樣自然能夠讓學(xué)生逐漸愛上閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣，提高自己的閱讀能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。語文新課標(biāo)明確指出了要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠全方面發(fā)展。利用信息化手段，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)就能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠主動探究，自主學(xué)習(xí)，積極思考。例如，教師在講解《濟南的冬天》時，教師就可以首先展示相關(guān)的圖片，使學(xué)生認(rèn)識到書中描繪的情景。利用生動形象的畫面，能夠主動參與到學(xué)習(xí)中，教師就可以引發(fā)學(xué)生思考，提出問題：“請大家想一想這樣描寫濟南的冬天的目的?！边@樣就能夠使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動思考的好習(xí)慣。

5. 拓展學(xué)生思維.多媒體教學(xué)還能夠幫助學(xué)生拓展眼界，使學(xué)生能夠了解外界的世界。教師在講解有關(guān)歷史故事的相關(guān)內(nèi)容時，就可以搜集大量的相關(guān)資料，搜集圖片和文字介紹，做好大量的課前準(zhǔn)備工作。利用多媒體的形式，使教學(xué)課堂更加生動形象，開拓了學(xué)生的眼界。

總而言之，利用信息技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)課堂，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。