利劍春

摘要：所謂高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，指的是在新課程教育理念的指導(dǎo)下，教師通過(guò)運(yùn)用有效教學(xué)方法和教學(xué)手段，完成高中教學(xué)課程目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。它改變了過(guò)去高投入、低效率的教學(xué)課堂，通過(guò)科學(xué)、有效的課堂教學(xué)模式高效率地完成教學(xué)目標(biāo)，符合素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);存在問(wèn)題;解決策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）09-0125

新形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)課堂特別注重的是學(xué)生的自主研討性，將課堂交給學(xué)生，教師只要把問(wèn)題下達(dá)，然后教師做引導(dǎo)，學(xué)生按預(yù)先分好的小組進(jìn)行小組討論，最終將問(wèn)題解答，教師做修正。傳統(tǒng)的授課方式只是一味的教師進(jìn)行全堂的灌輸，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新型的教學(xué)方式可以讓學(xué)生自主研討課題成果，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加深刻地理解了問(wèn)題的要素。因此，我們對(duì)新形勢(shì)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究是相當(dāng)必要的。

一、高中數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1. 重形式，缺實(shí)際。自從課改之后，教學(xué)課堂由原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自主討論型教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以大大提高學(xué)生的積極性，但是在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)就只成為了一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。

2. 多媒體應(yīng)用不合理。初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，由于對(duì)多媒體資源的應(yīng)用不合理，教學(xué)成果也不盡如人意。主要是教師對(duì)多媒體不會(huì)用，用不好和用過(guò)頭。首先，有些教師不熟悉計(jì)算機(jī)操作流程，也無(wú)法采用多媒體教學(xué)。其次，很多教師沒(méi)有真正理解多媒體教學(xué)的內(nèi)涵，只是單純地將知識(shí)在幻燈片上瀏覽一遍進(jìn)行教學(xué)，達(dá)不到好的教學(xué)效果。最后，有的教師過(guò)多地依賴(lài)多媒體教學(xué)，備課也不必過(guò)于認(rèn)真，且整個(gè)過(guò)程全采用多媒體，使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，減少了思考時(shí)間而直接接受知識(shí)成果，教學(xué)效果只會(huì)適得其反。

3. “題海戰(zhàn)術(shù)”泛濫?，F(xiàn)在許多學(xué)校都進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，目的就是為了提高整個(gè)學(xué)校的升學(xué)率，但是在實(shí)行的過(guò)程中難免就會(huì)有所謂的“盲區(qū)”，大部分教師只是一味地追求升學(xué)率，結(jié)果不管不顧學(xué)生個(gè)人的能力層次，就實(shí)行盲目性的能力訓(xùn)練，而訓(xùn)練的題目都是無(wú)針對(duì)性、層次性、概括性、重復(fù)題型多次出現(xiàn)，甚至還有難度系數(shù)偏高的題目，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械套用公式，無(wú)法達(dá)到訓(xùn)練的效果。

二、高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略

1. 利用思維導(dǎo)向圖，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。初中數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接性較強(qiáng)，有效的課堂教學(xué)在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該能夠了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，全方位地統(tǒng)籌數(shù)學(xué)。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)性地掌握和運(yùn)用知識(shí)。心理學(xué)研究表明，人類(lèi)的思維反映和對(duì)客觀世界的把握是通過(guò)一個(gè)體系來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握某個(gè)或者某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生形成自我數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的“扭結(jié)”，如公式之間的推導(dǎo)、數(shù)形轉(zhuǎn)換等。從數(shù)學(xué)關(guān)系根本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2. 合作中去學(xué)習(xí)，去滲透德育。交流的藝術(shù)采取合作的學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)效率事半功倍。在數(shù)學(xué)課教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生的合作交流意識(shí)，確保學(xué)生以合作的方式完成問(wèn)題探究任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)人能力不斷提高。學(xué)生交流合作的過(guò)程是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及知識(shí)交流的過(guò)程，能夠有效的查缺補(bǔ)漏，并彌補(bǔ)原有知識(shí)點(diǎn)的不足。例如，教師在為學(xué)生講解等差數(shù)列的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)總結(jié)方法，自主完成等差數(shù)列知識(shí)的探究任務(wù)。此時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探究。雖然學(xué)生給出的答案可能與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，但是這個(gè)過(guò)程有效的提高了學(xué)生的解題能力，并活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中懂得如何找尋知識(shí)點(diǎn)，讓解題過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)能力，教師可以按照學(xué)生的特點(diǎn)，合理制定不同的教學(xué)方案，發(fā)揮個(gè)人智慧，讓學(xué)生利用交流的方式，收到更好的教學(xué)效果。

3. 巧用多媒體教學(xué)，打破時(shí)空限制。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種直觀性的教學(xué)手段開(kāi)始出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)舞臺(tái)上——即多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)集文本、聲音、視頻、圖形、圖像等于一身，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它可以將抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，有利于降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為我們單一、死板的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)與活力。而且，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中?！边@更加強(qiáng)調(diào)了多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必要性。所以，我們要根據(jù)教材內(nèi)容，合理引進(jìn)多媒體技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。

采用中西結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將課本知識(shí)與課外場(chǎng)景相結(jié)合，多種不同理念講解不同題型，由此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。為減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，使用多媒體介紹枯燥的數(shù)學(xué)理論和悠久的數(shù)學(xué)歷史，讓學(xué)生更加全面地了解數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在基礎(chǔ)知識(shí)講解完成后，通過(guò)不同題型的例題訓(xùn)練來(lái)趁熱打鐵，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)其舉一反三的能力。在使用多媒體的過(guò)程中，教師仍然要注意學(xué)生的主觀思考和師生交流，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。積極利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生擁有一套適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。希望當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教育工作者能夠合理使用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體資源的作用，并做好課堂引導(dǎo)者，使教師的教學(xué)與多媒體相得益彰來(lái)提高課堂有效性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)并愛(ài)上數(shù)學(xué)，為各高中提供更多高素質(zhì)人才。

綜上所述，有效的數(shù)學(xué)課堂絕不能只圖眼前熱鬧的跟風(fēng)之舉，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們必須在教學(xué)中不斷反思、不斷探索、不斷總結(jié)，以創(chuàng)新研究出真正適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，促使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作順利進(jìn)行。