林芙蓉

摘 要：我國高校藝術(shù)類舞蹈專業(yè)的學(xué)生，不同程度上存在著重專業(yè)輕素質(zhì)、重教育輕德育的現(xiàn)象，為迎合市場需要，往往急功近利，過分重視專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。要想提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，歸根結(jié)底就是應(yīng)該從教學(xué)抓起，對(duì)學(xué)生所實(shí)施的一切教育活動(dòng)都應(yīng)該緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)這一中心來進(jìn)行。舞蹈教學(xué)雖有其獨(dú)特性，但也要圍繞這一教育總目標(biāo)來進(jìn)行，既要發(fā)揮舞蹈教學(xué)獨(dú)有的育人功能，又要為學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高發(fā)揮整體效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè)；藝術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、舞蹈專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)概述

舞蹈是門綜合性藝術(shù)，它與音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)有著不可分割的密切關(guān)系。舞蹈的動(dòng)律、韻味，舞姿的造型與音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)，與美術(shù)的線條、色彩、構(gòu)圖有近似之處。舞蹈與音樂則更為接近，音樂的概括性、抽象性以及在一定時(shí)間條件下抒發(fā)與展現(xiàn)表演者的內(nèi)心世界，使心靈形象化等方面是近似的。人們認(rèn)為“音樂是舞蹈的靈魂”。廣義地說，的確如此，各種舞蹈、舞劇的演出都是在既定的音樂中進(jìn)行的，音樂既制約著舞蹈的進(jìn)行，又啟發(fā)舞者的表演。

二、舞蹈專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

1.舞蹈專業(yè)大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

舞蹈的韻律始終融化在音樂節(jié)奏的律動(dòng)中，隨著音樂節(jié)奏的變化而改變。舞蹈課堂訓(xùn)練需要大量不同類型的音樂，根據(jù)不同的訓(xùn)練要求要準(zhǔn)備各種類型的樂曲，盡管旋律、節(jié)奏、節(jié)拍不同，但是音樂的節(jié)奏始終與舞蹈訓(xùn)練的要求是一致的。節(jié)奏感是舞蹈學(xué)習(xí)中掌握音樂至關(guān)重要的一環(huán)。課堂上舞蹈動(dòng)作中的訓(xùn)練在嚴(yán)格的音樂節(jié)奏中完成，這是在舞蹈學(xué)習(xí)入門的同時(shí)，舞蹈教師與音樂教師相互配合、共同要求完成的第一步。理論上說音樂節(jié)奏的定律是把不同的長音和短音組織起來，使音的輕重緩急形成一定的規(guī)律。而節(jié)拍則是在音樂進(jìn)行中有規(guī)律地律動(dòng)，并表現(xiàn)定律的強(qiáng)弱及相等速度的節(jié)奏。音樂節(jié)奏的規(guī)則、定律與舞蹈動(dòng)作的韻律恰恰相輔相成，無論舞蹈動(dòng)作如何變化，舞蹈的動(dòng)律與韻律始終和音樂的節(jié)奏一致。音樂旋律與舞蹈動(dòng)作都應(yīng)當(dāng)遵循著各自的動(dòng)律規(guī)則。在舞蹈的最初階段抓住音樂節(jié)奏與舞蹈動(dòng)律規(guī)則的共性與同一性，使學(xué)習(xí)者能在舞蹈訓(xùn)練中體會(huì)音樂的節(jié)奏、節(jié)拍，從內(nèi)心建立起最初的音樂節(jié)奏感，同時(shí)，在音樂的節(jié)奏、節(jié)拍中掌握舞蹈動(dòng)作的規(guī)律和動(dòng)律。

2.舞蹈專業(yè)大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

舞蹈是一門綜合性的肢體語言藝術(shù)，通過肢體語言的運(yùn)用來傳達(dá)舞蹈作品的內(nèi)涵，也就是說內(nèi)在的情感要通過肢體的動(dòng)作才能得以呈現(xiàn)，其具有著內(nèi)外結(jié)合的表演要求。所以在培養(yǎng)當(dāng)代舞蹈演員的舞蹈專業(yè)技能方面同樣也應(yīng)當(dāng)從“內(nèi)”和“外”兩個(gè)方面而展開。內(nèi)部的舞蹈專業(yè)技能是舞蹈演員自身的綜合水平，而外在的專業(yè)技能則是動(dòng)作技巧的掌握。例如，在民族舞的表演中，舞蹈演員應(yīng)當(dāng)對(duì)民族舞蹈的風(fēng)格進(jìn)行把握，而非簡單地表現(xiàn)動(dòng)作技巧，要結(jié)合民族生活背景、民族文化、風(fēng)土人情等多種因素而展開表演，所以這就需要從多個(gè)方面充實(shí)完善自身的不足，為舞蹈表演形成必要的知識(shí)沉淀，而且情感也是內(nèi)在素養(yǎng)的重要構(gòu)成，在表演中只有將舞蹈的情感體會(huì)到位，才能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用肢體動(dòng)作來傳達(dá)舞蹈作品的思想感情，這實(shí)際上是內(nèi)外專業(yè)技能的完美結(jié)合。

3.舞蹈專業(yè)大學(xué)生的文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。

一個(gè)人的文化修養(yǎng)程度會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展形成較大的影響。舞蹈演員的文化修養(yǎng)對(duì)舞蹈表演也影響較大，所以對(duì)當(dāng)代舞蹈演員的文化修養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)與培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。從當(dāng)代舞蹈表演的現(xiàn)實(shí)情況來看，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員之所以能夠把一件舞蹈作品表演的精彩到位，是與其自身的文化修養(yǎng)存在緊密關(guān)聯(lián)的，相反地，如果舞蹈演員自身的文化功底很淺，當(dāng)自己遇到一個(gè)舞蹈作品的內(nèi)容無法理解時(shí)，那么可想而知，盡管動(dòng)作表現(xiàn)準(zhǔn)確到位，也難以煥發(fā)出藝術(shù)美感，因此，加強(qiáng)培養(yǎng)當(dāng)代舞蹈演員的文化修養(yǎng)是很關(guān)鍵的。

4.舞蹈專業(yè)大學(xué)生舞蹈審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。

審美能力對(duì)于舞蹈演員的健康成長同樣也是相當(dāng)重要的。因?yàn)槲璧秆輪T只有具備了對(duì)美的感知能力，才可以通過肢體動(dòng)作轉(zhuǎn)化舞客觀實(shí)在的舞臺(tái)形象。舞蹈是一門綜合藝術(shù)，蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容，其中有人體動(dòng)作的美，有隊(duì)形的美，有服裝的美，有音樂的美等等。培養(yǎng)當(dāng)代舞蹈演員的舞蹈審美修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練、表演、欣賞、創(chuàng)編乃至舞蹈評(píng)論等結(jié)合起來，達(dá)到對(duì)舞蹈本質(zhì)的深入了解，使舞蹈真正成為表達(dá)和抒發(fā)自己內(nèi)心感受的媒介。并注重積累大量關(guān)于美的直接經(jīng)驗(yàn)，更重要的是應(yīng)引導(dǎo)其將這些經(jīng)驗(yàn)遷移到舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)中，提高舞蹈演員創(chuàng)造美的能力。

5.舞蹈專業(yè)大學(xué)生生活閱歷的積淀。

在所有藝術(shù)門類中，舞蹈是最富感染力的，當(dāng)代舞蹈演員需要在形成生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上而展開表演。因?yàn)槲璧覆皇歉唠y度的雜技，也不是啞劇，它是用肢體訴說著情感。所以舞蹈演員應(yīng)注重豐富自身的生活閱歷，在長期的積淀中，對(duì)于塑造舞蹈形象具有著相當(dāng)大的意義。對(duì)于當(dāng)代舞蹈演員來說，需要其對(duì)生活進(jìn)行觀察，在觀察的基礎(chǔ)上形成體驗(yàn)。在這個(gè)過程中需要舞蹈藝術(shù)家擁有一雙敏銳的眼睛。要善于觀察生活，從細(xì)節(jié)見真知，靈感的閃現(xiàn)往往是在一瞬間，對(duì)于這種藝術(shù)思維的形成需要藝術(shù)家及時(shí)抓取。

三、結(jié)束語

舞蹈來源于生活，它是生活的濃縮與提煉，藝術(shù)美就是生活美的反映。它是美的，是純粹的?？偠灾挥形覀?cè)诮虒W(xué)過程中不斷加強(qiáng)、提高舞蹈學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，才能真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)主義生活的熱愛之情，才能更好地將人民生活中美好的情感、高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)和優(yōu)美、健美、壯美的姿態(tài)，用完美的肢體動(dòng)作和舞蹈語匯，并且凝結(jié)充滿感情的舞蹈形象去表達(dá)，去體現(xiàn)，給人以美的感受，道德上的陶冶，感情上的激勵(lì)。

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