陳彩娣

摘 要：時代和社會生活信息化的迅猛發(fā)展，使得英語逐漸成為人類使用人數(shù)最多、使用領(lǐng)域最為廣泛的一種語言。隨著英語重要性的日益凸顯，英語教學(xué)在我國更加備受人們重視。而小學(xué)作為英語教學(xué)的一個重要階段，小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重點莫過于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；游戲

一、游戲教學(xué)的概念綜述

固定思維模式下，人們習(xí)慣性地認(rèn)為游戲僅僅只是日常生活中供人們娛樂消遣的一種方式，其實不然，如果把游戲與教學(xué)相結(jié)合的話則會發(fā)揮巨大的作用，小學(xué)英語課堂中教師實施的游戲教學(xué)就可見一斑。

所謂游戲教學(xué)，就是教師將作為古老社會文化現(xiàn)象的游戲巧妙地運用到課堂教學(xué)之中，通過一些生動活潑的游戲的設(shè)置與開展，營造出一種師生和諧而又融洽相處的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“游戲”與“教學(xué)”的完美統(tǒng)一，教師在悄無聲息地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了教師所傳授的重要知識。

二、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的原則

1.目的性原則。游戲教學(xué)是由游戲和教學(xué)兩部分組成，不能側(cè)重于游戲而忽略教學(xué)，否則會造成學(xué)生過分沉溺于游戲之中，而忽視了學(xué)習(xí)，既學(xué)不到教師所傳授的知識，又浪費了課堂寶貴的時間；也不能只側(cè)重于教學(xué)而忽略了游戲，否則教師與學(xué)生之間缺少互動，使得課堂氛圍死氣沉沉，易造成學(xué)生所學(xué)到知識少且掌握內(nèi)容不扎實，趨近于灌輸式教學(xué)。

2.面向全體學(xué)生的原則。游戲教學(xué)是由教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生而組織與開展的一種玩與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)活動，增加課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生都有機會參與其中，在增加學(xué)生團結(jié)合作的同時，發(fā)揮集體智慧的力量，使每一個學(xué)生都能夠積極思考，于無形之中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.啟發(fā)性原則。在課堂的游戲教學(xué)過程之中，無論是知識的傳授與鞏固，還是游戲難度的把握，亦或是課堂氛圍的調(diào)節(jié)等，都少不了教師對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)。尤其是對于那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師更應(yīng)該適時地對其進(jìn)行啟發(fā)與提示，并積極鼓勵他們參與到游戲教學(xué)之中，讓他們在游戲教學(xué)之中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.及時評價的原則。在游戲教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)該采取小組評價、自我評價和教師評價等多種評價方式，尤其是教師評價。小組評價有利于學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)助和友好相處；自我評價有利于學(xué)生的自我認(rèn)識；而教師評價對于學(xué)生來說則更為重要，不僅是因為它需要教師擁有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，而且需要教師在學(xué)生回答完問題或完成相應(yīng)的任務(wù)之后，能夠?qū)ζ渥龀黾皶r、準(zhǔn)確而又恰當(dāng)?shù)脑u價，教師評價對于學(xué)生而言不僅是一種肯定，更是一種激勵。

三、小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的方法策略

1.做好課前準(zhǔn)備。通常教師要講好一堂課，需要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)更是如此，不僅要求英語教師擁有專業(yè)化的知識和先進(jìn)的教育理念，更需要英語教師在傳授知識的同時調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了完成這一艱巨任務(wù)，英語教師更應(yīng)做好英語課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備，除了在熟悉教材的基礎(chǔ)之上準(zhǔn)備好課堂中所要向?qū)W生傳授的教學(xué)內(nèi)容之外，還要設(shè)置好英語課堂中游戲教學(xué)的游戲步驟。

2.完善課堂操作。完善英語教學(xué)課堂操作，我們可以從這幾個方面來入手：一是進(jìn)行教學(xué)環(huán)境布置，比如教師可以和學(xué)生一起對教室環(huán)境進(jìn)行整體的布置，在增加學(xué)生興趣的同時，又提供了學(xué)生主動動手和思考的機會，便于師生之間的交流與互動，也活躍了教學(xué)氣氛；二是建立和諧的師生關(guān)系，教師要不論成績平等對待每一位學(xué)生，關(guān)心愛護以及尊重他們；三是教師時刻謹(jǐn)記教學(xué)目的，做到游戲時不忽略教學(xué)，教學(xué)時不忽略游戲，將“游戲”與“教學(xué)”相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固。通常小學(xué)生的自制力很低，內(nèi)在學(xué)習(xí)動機不強，為了使學(xué)生徹底掌握課堂所學(xué)知識，除了課堂上進(jìn)行的有效教學(xué)之外，課外還需要英語教師適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生進(jìn)行課后鞏固。英語教師幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固的目的主要有兩個：第一個目的是促使學(xué)生對課堂所學(xué)知識加深印象，從而徹底掌握變?yōu)樽约旱闹R；第二個目的也是最重要的目的，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。要想做到這一點，教師只有在讓學(xué)生自身明白學(xué)習(xí)英語的價值和重要性的基礎(chǔ)之上，才能去慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，進(jìn)而培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.教師課后反思。小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)并不只是簡單的“游戲”與“教學(xué)”相加，而是需要考慮到多方因素、注意更多方面，比如游戲是否過于簡單或過于復(fù)雜以致不適合小學(xué)階段的學(xué)生，所采取的此項游戲是否能夠引起學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，游戲是否能夠讓教師和全體學(xué)生都能參與其中……由此可見，小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)實施起來并不簡單，需要注意的地方也有很多，這就要求教師在英語課堂游戲教學(xué)之后能夠適時地進(jìn)行課后反思，反思此次英語課堂中游戲教學(xué)都有哪些不足、下次要如何改進(jìn)、都有哪些做得好的值得下次繼續(xù)沿用的地方等。只有這樣，小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)才能得到不斷的提升與發(fā)展。

在素質(zhì)教育的教育理念和“以人為本”的教育思想之下，小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語言實踐能力的培養(yǎng)，而非簡單的機械的英語知識牢記。而游戲教學(xué)剛好符合這一需求，相信在小學(xué)英語課堂中運用游戲教學(xué)，會使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸變得“樂學(xué)”，進(jìn)而“好學(xué)”。

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