葛志衛(wèi)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大局限性。因此，如何營(yíng)造良好的教學(xué)情境，醞釀融洽的教學(xué)氛圍，并取得最佳的教學(xué)效果呢？其正確的做法是教師應(yīng)該走出簡(jiǎn)單灌輸，高強(qiáng)度練習(xí)的誤區(qū)，而應(yīng)注重發(fā)掘課堂教學(xué)技巧，教學(xué)中如能運(yùn)用教學(xué)技巧引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“全身反應(yīng)”，在潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中無(wú)論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的技巧作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受?！闭n堂教學(xué)技巧運(yùn)用得好，能增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到全面的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。那么，如何才能提高農(nóng)村小學(xué)教師的課堂教學(xué)技巧呢？現(xiàn)結(jié)合自已多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談在平時(shí)課堂教學(xué)中技巧的運(yùn)用：

一、迸發(fā)“熱情”之火

在課堂上，首先而且最應(yīng)該保持激情的應(yīng)該是教師自己。戲劇大師莎士比亞曾說(shuō)：“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)”?！坝哪笔且环N個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì)，它是一種高超的藝術(shù)。也有人說(shuō)，幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位英語(yǔ)教師擁有一份幽默，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂(lè)，使他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。這樣，教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以我們要盡自己所能，充分發(fā)揮自己的潛力，爭(zhēng)取為每一個(gè)班的學(xué)生帶來(lái)良好的課堂效果。

二、利用多媒體教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以把每節(jié)課制作成教學(xué)課件的形式進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)小學(xué)生的好動(dòng)、好唱、好跳，喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，在課件中適當(dāng)插入一些小動(dòng)物、花草、卡通等圖片，還插入一些歌曲、舞蹈等，來(lái)陶冶學(xué)生的情操，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感覺(jué)上英語(yǔ)課和看動(dòng)畫(huà)片一樣有趣和開(kāi)心。

三、省時(shí)度勢(shì)提問(wèn)，靈活處理回答

提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。如果是教學(xué)需要，提問(wèn)肯定要精心設(shè)計(jì)，而在課堂上如果紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題，也可隨機(jī)提問(wèn)。對(duì)于愛(ài)走神的學(xué)生，提問(wèn)是提醒；愛(ài)講話(huà)的學(xué)生，提問(wèn)是警告；愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生，提問(wèn)是懲罰。利用好提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，鞏固課堂紀(jì)律。學(xué)生回答正確的要給予肯定、表?yè)P(yáng)，但要暗示其專(zhuān)心聽(tīng)講。對(duì)于回答不正確的，可以循循善誘，從更容易理解的角度提問(wèn)，或是給予提示，讓每一個(gè)站起來(lái)的學(xué)生都要開(kāi)口。

四、巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課堂上的游戲使用不僅應(yīng)用來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為重要的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。它可以用于從復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)到練習(xí)的幾乎課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，但是它們更常用于給學(xué)生提供控制性練習(xí)的環(huán)節(jié)。例如：在學(xué)生已學(xué)了身體五官名稱(chēng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)了一個(gè)“Simon says”的游戲讓他們復(fù)習(xí)、操練所學(xué)單詞。學(xué)生注意聽(tīng)教師發(fā)指令，凡是有“Simon says”的指令，如：Simon says “Touch your nose.”學(xué)生必須摸自己的鼻子，若沒(méi)有“Simon says”的句子，學(xué)生則不能做該動(dòng)作，學(xué)生很快就記住所學(xué)單詞。又如：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了呈現(xiàn)Is this/that a...？ 這一新語(yǔ)言?xún)?nèi)容，可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜物品游戲，把實(shí)物放入一個(gè)大袋子里，然后請(qǐng)一名學(xué)生與老師邊玩邊對(duì)話(huà)，T： Lets play a game， ok？” S1：Ok！ T： Touch and guess Whats in my bag？ S1： Its a clock. T： （問(wèn)全班學(xué)生） Is this a clock？ Ss： Yes， it is. T： （把鐘放在稍遠(yuǎn)的位置） Is that a key？ Ss： No， it isnt. Its a clock.學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的猜物品情景中，掌握了該課重要句型，避免了以往的機(jī)械操練形式。在課堂上使用游戲最大的問(wèn)題可能是紀(jì)律問(wèn)題和教室空間太小，解決的方法主要是教師在學(xué)生做游戲前要將步驟計(jì)劃好，并給學(xué)生做示范看，學(xué)生就不會(huì)混亂了。另外，要選擇一些簡(jiǎn)單易操作的游戲。游戲雖然有趣，但不能在一節(jié)課上過(guò)多使用。

五、使用恰當(dāng)無(wú)聲語(yǔ)言，體現(xiàn)教態(tài)美

教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受。瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。如教師每當(dāng)上課鈴響，總是精神飽滿(mǎn)、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問(wèn)候：“How are you？ Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，教師總是微笑著豎起大拇指說(shuō)：“Excellent！ Good， you are right.”然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Dont be afraid. Next time you can.”

在教學(xué)過(guò)程中，教師莊重美好的形象、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、恰到好處的手勢(shì)、適當(dāng)?shù)挠哪砬槎寄芎芎玫匕颜Z(yǔ)言信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生始終在美的氛圍中獲取知識(shí)，這必將帶來(lái)良好的教學(xué)效果。完美的教態(tài)是教師完美修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是一種重要的教育力量。誠(chéng)如古羅馬詩(shī)人賀拉斯在《詩(shī)藝》里所說(shuō)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑，同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！苯處熤挥芯邆湄S富的情態(tài)、健康的心態(tài)，才能充分發(fā)揮教態(tài)藝術(shù)的功能，使學(xué)生在課堂上陶醉于你的教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)策略與技巧，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。