楊薇薇

摘 要：英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求為起點(diǎn)出發(fā)，借助游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯，突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方式，可以促使小學(xué)生積極參與詞匯學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)效率和趣味，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣，極大地提升英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；詞匯學(xué)習(xí)；游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）28-0042-02

對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是最大的難題。為了改善小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀，教師可以將學(xué)生喜歡的游戲引入到詞匯學(xué)習(xí)中，借助游戲活動(dòng)激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，在與教師和同學(xué)的交流中加強(qiáng)對(duì)詞匯意義的理解，通過(guò)應(yīng)用詞匯來(lái)掌握詞匯的正確用法，提升英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效果。

一、設(shè)計(jì)游戲喚醒學(xué)習(xí)詞匯興趣

機(jī)械記憶的詞匯學(xué)習(xí)方式比較呆板無(wú)趣，導(dǎo)致很多小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)詞匯的興趣，進(jìn)而影響了英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效果。在組織學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)之前，教師可以借助學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)方式的全面突破，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，引發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，保持高度集中的注意力，積極參與到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的Unit 1 I like dogs需要重點(diǎn)掌握的有關(guān)動(dòng)物的詞匯時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在Warming-up環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體播放了一段動(dòng)物聲音的材料，讓學(xué)生猜猜看，從而引起學(xué)生的好奇心?！癕y dear boys and girls， there is an audio about the sound of animals.”教師說(shuō)，“Can you tell me what kind of animal it is when you hear the sound？”學(xué)生點(diǎn)頭表示可以?！癢ell. Listen to it carefully and differentiate it as quickly as you can.”教師說(shuō)著點(diǎn)擊播放音頻，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，快速判斷并舉手回答，“Dogs.”“Cats.”“Horses.”“Ducks.”“Tigers.”在學(xué)生給出正確答案后，教師點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片顯示出動(dòng)物，并且呈現(xiàn)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞?！癢ow，you are so clever. Now lets learn the new words about these animals.”在有趣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生注意力高度集中，參與的興致很高，非常順利地進(jìn)入了新單詞的學(xué)習(xí)。

興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最強(qiáng)動(dòng)力。教師利用游戲活動(dòng)迎合小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，喚醒學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，可以促使學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的行為，從根本上改變學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)詞匯的主動(dòng)性與實(shí)效性。

二、開(kāi)展游戲引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞匯過(guò)程

很多游戲活動(dòng)都是環(huán)環(huán)相扣的，游戲不但可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，而且可以為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，使詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)更加緊湊、高效。

教師將詞匯的語(yǔ)音學(xué)習(xí)、詞形記憶、詞義理解及應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)進(jìn)行緊密地串聯(lián)，利用學(xué)生的好勝心和好奇心，讓學(xué)生可以完成一系列詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的參與度，最大程度地提升游戲中學(xué)習(xí)詞匯的效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 I can play basketball時(shí)，針對(duì)這一單元中需要學(xué)生掌握的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞匯，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲，“Now we will play a game.”學(xué)生一聽(tīng)玩游戲，注意力立刻被吸引了。“Boys and girls， please look at me carefully， tell us what I can do from my action.”學(xué)生在電視上經(jīng)?？吹竭@類(lèi)游戲。教師先做出示范，表演了一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)中三步上籃的動(dòng)作，喜歡運(yùn)動(dòng)的男學(xué)生馬上猜出來(lái)，“打籃球?！薄癢ell done.I can play basketball.”教師肯定了學(xué)生的回答，并且引入詞匯play basketball。接下來(lái)，教師用同樣的方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“play football”“jump”“skate”“swim”等詞匯，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，教學(xué)取得了良好的效果。

教師經(jīng)過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與編排，將游戲與英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程完美整合，利用小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與詞匯的學(xué)習(xí)活動(dòng)，高效完成每個(gè)游戲環(huán)節(jié)中的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確地讀單詞、正確地寫(xiě)單詞，最終做到熟練應(yīng)用詞匯進(jìn)行表達(dá)。

三、借助游戲鞏固學(xué)習(xí)詞匯效果

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，造成英語(yǔ)詞匯難學(xué)的一個(gè)重要原因是就容易遺忘，如果及時(shí)復(fù)習(xí)，就能有效減少遺忘，而新穎有趣的游戲活動(dòng)是及時(shí)鞏固英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果的良好平臺(tái)。

在學(xué)生完成了詞匯學(xué)習(xí)之后，教師利用多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)手段，組織學(xué)生開(kāi)展一些極具趣味性的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞匯讀音、詞形，避免遺忘。同時(shí)，利用學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的喜愛(ài)，促使學(xué)生在游戲中應(yīng)用詞匯進(jìn)行表達(dá)和交流，幫助學(xué)生牢固記憶詞匯，鞏固英語(yǔ)詞匯的用法。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的Unit 3 How many？時(shí)，為了幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)方式，教師在帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)的單詞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練反應(yīng)能力的游戲，“Now you can speak the one to nineteen in English. Lets play a game.”教師說(shuō)，“Work in pairs with your desk mate. One is say the number in Chinese， other say the next number in English.”學(xué)生按照教師的要求，和同桌進(jìn)行了課堂練習(xí)，“12.”“Thirteen.”“15.”“sixteen.”“11.”“Twelve.”通過(guò)在這種簡(jiǎn)單游戲中的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)字的英語(yǔ)單詞進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，比較牢固地掌握這些數(shù)字讀法和寫(xiě)法。

小學(xué)生普遍喜歡玩游戲，因此游戲活動(dòng)可以有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯。教師借助設(shè)計(jì)的游戲，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固詞匯，變換詞匯記憶的方式，構(gòu)建游戲記憶和運(yùn)用詞匯的場(chǎng)景，避免學(xué)生死記硬背，有效鞏固英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效果。

游戲活動(dòng)運(yùn)用于小學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，不但提高了詞匯學(xué)習(xí)的效率，而且增強(qiáng)了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生感受到了詞匯學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的參與度和有效性。值得一提的是，在運(yùn)用游戲進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要結(jié)合具體的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新游戲的形式，增強(qiáng)游戲?qū)W(xué)生的吸引力，關(guān)注游戲活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，靈活地進(jìn)行調(diào)控，使游戲活動(dòng)最大程度地發(fā)揮教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳衛(wèi)煒.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)詞匯鞏固活動(dòng)的幾點(diǎn)冷思考[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2013，（21）.

[2]張如男.自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].江西教育，2016，（18）.