常嫚

【摘要】創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，更是一個(gè)國家得以屹立于世界民族之林的核心動(dòng)力。當(dāng)今世界各國間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，創(chuàng)新意識(shí)作為高素質(zhì)人才的固有屬性，因而需在人才培養(yǎng)中重視其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其中，中學(xué)階段作為我國校園教育的重要階段，在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為此，本文以思想政治課程為例，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行探究分析，以期能夠借此完善中學(xué)思想政治教學(xué)的質(zhì)量與強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 思想政治 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0062-01

創(chuàng)新不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是教育工作推進(jìn)的核心。中學(xué)教育應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)新中不斷強(qiáng)化自身的綜合能力，從而促進(jìn)其日后的全面發(fā)展。其中，思想政治作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，其需每個(gè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)思想政治理論知識(shí)，并能在其理論指導(dǎo)下提升自己的“三觀”認(rèn)識(shí)。教師在日常教育中除了要對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、日常行為規(guī)范和基本學(xué)科素質(zhì)要求進(jìn)行強(qiáng)化以外，還要借助思想政治對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、結(jié)合大綱要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)模式以“填鴨式”為主，該教學(xué)模式未能充分凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中的主體性地位，并只能被動(dòng)接受教師的教學(xué)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。久而久之，學(xué)生的自主思考能力便會(huì)下降，亦無法領(lǐng)悟思想政治課中的核心內(nèi)容，進(jìn)而降低了政治課教學(xué)的有效性。為此，結(jié)合當(dāng)前大綱要求，不斷轉(zhuǎn)變中學(xué)思想政治教學(xué)觀念與方法勢在必行。

新課改全面實(shí)施以來，中學(xué)素質(zhì)教學(xué)全面對(duì)培養(yǎng)什么樣的人才進(jìn)行目標(biāo)性調(diào)整，教師自身要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)理念的目標(biāo)和任務(wù)需求，時(shí)刻以創(chuàng)新嚴(yán)于律己，不斷豐富自身思想政治知識(shí)的同時(shí)，亦要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為教學(xué)重任。為此，教師要從以下幾方面完善自己：第一，備課。教師在備課中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，在備課中將引導(dǎo)性的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課上的主觀能動(dòng)性得到最大發(fā)揮。第二，精選教學(xué)方法[1]。教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇科學(xué)合理的教學(xué)法為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解。第三，學(xué)會(huì)“減法”。教師要懂得節(jié)約講課時(shí)間，適當(dāng)給學(xué)生一定自由思想時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而不是一味的在教學(xué)中搶占授課時(shí)間。

二、理論應(yīng)用于實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用能力

21世紀(jì)的素質(zhì)教育重視創(chuàng)新，而實(shí)踐是人才創(chuàng)新意識(shí)得以強(qiáng)化的關(guān)鍵。為此，在中學(xué)思想政治教學(xué)工作中，教師不僅要夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下提升自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)中學(xué)思想政治教育中，學(xué)生對(duì)基本的理論知識(shí)掌握十分扎實(shí)，但因缺少實(shí)際應(yīng)用和訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致其記的多懂得少，養(yǎng)成了一批又一批高分低能的學(xué)生。思想政治課程觀點(diǎn)豐富、理論性強(qiáng)，但不能擺脫實(shí)際生活進(jìn)行單純的理論講解，若想進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還需融入到生活實(shí)踐中去。對(duì)此，教師可在教學(xué)中將理論與生活實(shí)際相結(jié)合，如“大家認(rèn)為沙塵暴天氣該怎么處理？”在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生便會(huì)積極思考其產(chǎn)生的原因有哪些、該怎么治理以及如何處理人與自然之間的關(guān)系，有效的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的接受、能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)提升的有機(jī)統(tǒng)一[2]。

三、密切師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明，積極的情感有益于激發(fā)人的思維能力，讓人在積極的情感中提升個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，從而不斷提升自身的綜合能力素養(yǎng)。在中學(xué)教育階段，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，往往容易對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情與興趣，加之思想政治課本身以理論為主，更容易讓學(xué)生對(duì)其學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻保有熱情是提升其創(chuàng)新能力素養(yǎng)的關(guān)鍵，同時(shí)亦有利于其厘清思想政治課程的意義和價(jià)值所在。例如，在《親近社會(huì)》這一章節(jié)的教學(xué)工作中，教師在講課前可先借助多媒體熒幕為學(xué)生播放一定視頻資源，同時(shí)又在各種賑災(zāi)物資與醫(yī)療援助中看到了一方有難八方支援的動(dòng)人場景，通過如此具有視覺沖擊力的視頻資料播放，學(xué)生的心理會(huì)更為有所觸動(dòng)，從而既激發(fā)了學(xué)生的積極情感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，又讓學(xué)生懂得如何處理好人與社會(huì)的關(guān)系。

總而言之，在萬眾創(chuàng)新的現(xiàn)代化發(fā)展中，中學(xué)思想政治教學(xué)工作亦要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，時(shí)刻秉承著創(chuàng)新型的教學(xué)理念，在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性背景下，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，從創(chuàng)新的角度分析現(xiàn)有教學(xué)方案中的問題所在，唯有如此，才能讓中學(xué)思想政治教育在創(chuàng)新教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆黎明.高中思想政治教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國新通信，2017（09）：134.

[2]劉莉.思想政治理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的緣由[J].市場周刊（理論研究），2012（12）：116-118.