李旭

【摘要】在社會經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展背景下，高職院校教育改革也取得了更顯著的成果。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)+在各個領(lǐng)域的不斷推行，廣大高職教育工作者除了知識信息的積累與傳授之外，也充分重視起了基于互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建，希望能夠以此來吸引更多學(xué)生全身心投入各項教學(xué)活動，進(jìn)而取得更理想的教育培養(yǎng)成果。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0122-01

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計、組織中，基于互聯(lián)網(wǎng)+來優(yōu)化教學(xué)模式的重構(gòu)，不論是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，還是授課環(huán)節(jié)與成果的進(jìn)一步優(yōu)化，以及授課內(nèi)容的不斷豐富等諸多方面都具有重要意義。對此，為了吸引更多學(xué)生積極主動參與各項數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻理解與印象，其教師應(yīng)從不同層面來加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建。

1.使用多媒體設(shè)備來輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)引用多媒體技術(shù)，可以通過圖片、視頻與動畫等豐富多樣的形式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此來活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性，讓其對所學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生更透徹的理解與深刻印象[1]。

比如：某教師在講解三角函數(shù)圖像的相關(guān)內(nèi)容時，就利用多媒體先為學(xué)生播放了三角函數(shù)圖像的形成視頻。基于此，再為學(xué)生逐一、詳細(xì)的講解三角函數(shù)的圖像形成過程，并引導(dǎo)學(xué)生思考：不同三角函數(shù)圖像存在哪些異同點(diǎn)，讓其將三角函數(shù)圖形的規(guī)律特點(diǎn)總結(jié)出來。在此基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生基于其圖像規(guī)律將三角函數(shù)圖像畫出來，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)Ρ竟?jié)所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象，也有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，通過構(gòu)建這種生動、直觀且形象的數(shù)學(xué)課堂，既可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，在此過程中，學(xué)生也能夠積累更科學(xué)且適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.善于引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)

在信息時代高速發(fā)展背景下，大量的網(wǎng)絡(luò)資源也為高職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更新穎、豐富的教學(xué)素材，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的廣泛引用，有效推動了各類信息的共享。在此背景下，不論是教師還是學(xué)生，都可以在網(wǎng)上隨時隨地的進(jìn)行所需信息的搜索，從而快速準(zhǔn)確的找到數(shù)學(xué)問題的解決方法。這樣既有助于學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知視野的拓展，學(xué)生也能夠逐漸養(yǎng)成以數(shù)學(xué)思維思考、解決各類實際問題的良好習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科實用性的不斷提升。同時，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、綜合學(xué)習(xí)能力也能夠在此過程中得到進(jìn)一步提升[2]。

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分段函數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)時，就提前為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我國個人所得稅政策的了解與整理，之后又讓學(xué)生圍繞個人所得稅來將計稅的分段函數(shù)寫出來。這樣學(xué)生既能夠?qū)Ψ侄魏瘮?shù)的相關(guān)知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻理解，幫助其高效、輕松掌握相關(guān)內(nèi)容，也能夠讓其充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，及其在分析、解決各類實際生活問題中發(fā)揮的積極作用。這樣在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生也可以積極主動地配合教師開展各項教學(xué)活動，進(jìn)而促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

要想將互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢特點(diǎn)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮出來，就必須要注重、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的科學(xué)構(gòu)建，真正實現(xiàn)在線授課與交流，從整體上提升教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識。

高職數(shù)學(xué)源于實踐，且在分析、借據(jù)各類實踐問題中也發(fā)揮著不可忽視的作用?；诖?，在構(gòu)建數(shù)學(xué)資源庫過程中，廣大高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視、完善理論與實踐應(yīng)用的有機(jī)整合?？梢园凑詹煌瑢I(yè)來進(jìn)行相應(yīng)版塊的合理劃分，每個版塊都可以按照基礎(chǔ)知識、升本精講、應(yīng)用實例來劃分。每個版塊中都要注重文本、圖片等形式的綜合引用，從而更生動、直觀且形象的為學(xué)生展示經(jīng)典數(shù)學(xué)思想、典型例題，以及數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用[3]。

就目前來看，考試是大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用較為廣泛的一種學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查方式。對此，教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合不同專業(yè)來為學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)題庫，并合理劃分為基礎(chǔ)類、專升本類、實際應(yīng)用類。這樣學(xué)生就可以結(jié)合日常學(xué)習(xí)需求，以及專業(yè)特點(diǎn)、考核要求，通過相應(yīng)檢索信息的輸入來自動生成相應(yīng)習(xí)題，便于學(xué)生開展針對性練習(xí)?；诖?，學(xué)生也可以結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案來客觀評判，以確保能夠準(zhǔn)確、全面了解自己本階段的不足之處，并及時加以完善。

綜上所述，廣大高職數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動設(shè)計、組織過程中應(yīng)正確認(rèn)識到，通過互聯(lián)網(wǎng)+的科學(xué)引用，既有助于課堂教學(xué)氛圍的活躍，知識的生動、直觀呈現(xiàn)，也能夠更高效、有趣的開展各項教學(xué)活動。另外，也能夠引導(dǎo)學(xué)生輕松掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，在全面提升高職生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也以此來推動高職數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。對此，其教師應(yīng)給予足夠重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]何超，趙薇，李繁春.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下碎片化學(xué)習(xí)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)的融合思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（08）：23-24.

[2]王瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實踐與研究[J].才智，2018（22）：109.

[3]黃珽.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺微課設(shè)計研究[J].辦公自動化，2017（21）：28-29.