王光鵬

【摘要】社會的不斷進(jìn)步與科技的飛速發(fā)展促使越來越多的新興信息教學(xué)模式進(jìn)入到了高中信息技術(shù)課堂，傳統(tǒng)以“師講生聽、先聽后練”作為主要教學(xué)策略的高中信息技術(shù)教學(xué)模式在電子信息時代性愈顯技窮，跟隨時代浪潮、引入微課模式改造傳統(tǒng)課堂勢在必行。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中更好的使用微課提高教學(xué)質(zhì)量提出相關(guān)建議，以期對其他高中信息技術(shù)教師有所啟示與感悟。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 微課 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0143-02

“微課”作為信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，近年在各教育階段嶄露頭角，被越來愈多教育工作者看重并視為教育再發(fā)展的契機(jī)。但是現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)在微課運(yùn)用上仍存在許多誤區(qū)，教師對微課模式的不熟悉、不擅長、不使用等問題亟待解決。高中信息教師需要科學(xué)設(shè)計微課內(nèi)容，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富微課形式，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

一、科學(xué)準(zhǔn)備微課內(nèi)容

時代的進(jìn)步促使人們越來越注重碎片化時間的利用，微課教學(xué)模式伴隨著信息時代“共享”的特征孕育而生，旨在提高課堂時間利用率，保障不同知識水平、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同接受程度的學(xué)生均獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。為保證微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的完美導(dǎo)入，提高教師對微課認(rèn)知程度與設(shè)計技能首當(dāng)其沖。教師在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計的過程中，需要從以下三個方面著手：第一，明確教學(xué)方向、確立微課主題。微課主題的選擇切記不能過于寬泛與含糊，需要做到言簡意賅、見題知意，最大程度上解決教學(xué)內(nèi)容冗雜、學(xué)生積極性不高的問題。第二，控制微課時間。微課本質(zhì)上是一種以“教育視頻”作為核心教學(xué)工具的教學(xué)方法，教師必須嚴(yán)格控制視頻時間在十到十五分鐘之內(nèi)，保證學(xué)生擁有足夠的練習(xí)時間。第三，貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生作為課堂的主體，教師在設(shè)計微課內(nèi)容時需要結(jié)合學(xué)生知識水平與性格特征進(jìn)行綜合考評，以學(xué)生“樂學(xué)、易學(xué)、善學(xué)”作為評判標(biāo)準(zhǔn)。

二、科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

微課作為一種全新全異的教學(xué)模式，教學(xué)過程與傳統(tǒng)模式大有迥異，特別需要教師根據(jù)微課特點(diǎn)重設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)。整體上來說，微課教學(xué)一般分為以下三個環(huán)節(jié)：第一，播放微課視頻。具體指教師使用多媒體設(shè)備或遠(yuǎn)程控制的方式向不同群體學(xué)生播放針對性的微課短視頻，并輔以言語引導(dǎo)加速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于有必要的學(xué)生可以進(jìn)行多次播放或指點(diǎn)，保證學(xué)生看有所得。在視頻播放結(jié)束后，教師需要向?qū)W生布置課程相關(guān)任務(wù)，為下一步學(xué)生探究環(huán)節(jié)提供方向。第二，學(xué)生自主或合作練習(xí)階段。信息技術(shù)與傳統(tǒng)書面應(yīng)試科目相比，實(shí)踐性內(nèi)容甚至比理論性知識更重要，所以給予學(xué)生足夠的練習(xí)時間與空間消化視頻中的內(nèi)容是十分必要的。同時教師需要嚴(yán)格把控各學(xué)生學(xué)習(xí)探究情況，保證課堂時間不浪費(fèi)，杜絕學(xué)生探究方向失誤陷入“死胡同”的情況發(fā)生。第三，總結(jié)與引申環(huán)節(jié)。具體指教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，對學(xué)生探究過程中遇到共同性的問題進(jìn)行答疑，并對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)引申升華，既幫助學(xué)生串聯(lián)已有知識建立知識網(wǎng)絡(luò)，又開拓學(xué)生眼界，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

三、充分發(fā)揮微課教學(xué)的多變性

近年來微課模式大行于世的原因除了微課對課堂時間利用率的提高與“因材施教”教育效果的實(shí)現(xiàn)之外，同樣重要的一個原因是微課模式的靈活多變性。微課的靈活性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，微課視頻的選擇多樣性。微課中教學(xué)視頻允許教師針對學(xué)生群體進(jìn)行親自制作，同時也允許教師使用網(wǎng)絡(luò)上浩如煙海的優(yōu)秀教育視頻資源。特別是對于前者而言，允許教師使用屏幕錄制、flash動畫、視頻剪輯等多種途徑靈活的針對不同教學(xué)內(nèi)容制作。第二，微課教學(xué)內(nèi)容組合的多樣性。由于微課將原本冗長的教學(xué)單元分割為一個個微課堂，在根本上為教師對具有相同點(diǎn)或比較性的教學(xué)內(nèi)容組合提供了可能。例如我會將繪制PPT、Word、Excel中表格的部分進(jìn)行聯(lián)立，幫助學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度。

四、注意微視頻之間的串聯(lián)與課堂任務(wù)的梯度

盡管微課教學(xué)擁有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的高效性與靈活性，但是簡短的教學(xué)視頻與零碎的課堂任務(wù)容易讓學(xué)生感到“零碎感”，所以教師必須在微視頻之間的串聯(lián)型與課堂任務(wù)的梯度性上下心思，做到各環(huán)節(jié)化整為零、聚零為整。例如在教學(xué)“搜索引擎的使用”相關(guān)內(nèi)容時，我會先使用三則串聯(lián)短視頻向?qū)W生介紹“搜索引擎的發(fā)展流程”、“國內(nèi)外著名的搜索引擎”、“如何使用搜索引擎找到自己需要的信息”相關(guān)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的一體性。在視頻播放結(jié)束之后，向?qū)W生提出“請大家先實(shí)際操作驗(yàn)證視頻中的內(nèi)容，再使用學(xué)到的技術(shù)，搜索‘搜索引擎的高級搜索技巧，然后捕捉中國教育信息網(wǎng)所有含有‘信息技術(shù)字符的網(wǎng)頁”，以梯度性任務(wù)進(jìn)一步增加課堂的一體性。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究環(huán)節(jié)。課程最后向?qū)W生介紹限定網(wǎng)站高級搜索的使用技巧，并引申一些其他高級搜索技巧開拓學(xué)生眼界，如雙引號精確搜索、Filetype限定搜索文件類型等。

在新課改的大背景下，微課教學(xué)必然是未來高中信息技術(shù)教學(xué)的主流發(fā)展方向之一，但是微課的推廣仍離不開廣大教育工作者不斷的探究、豐富、補(bǔ)充與改良。信息技術(shù)教師需要跟隨時代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)微課的制作方式與使用技巧，高舉新課改大旗，真正提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，推動信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

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