宣以可

【摘要】近些年我國不斷實施基礎教育改革，人們越來越重視教學生活化.數(shù)學學科具有很強的應用性，數(shù)學知識源于生活，并且為生活提供各種服務.在現(xiàn)實實踐當中，很多教師沒能全面的理解生活化教學概念，導致學生也不夠重視生活當中的數(shù)學，因此，學生無法在生活當中靈活利用數(shù)學知識.本文主要論述了小學數(shù)學生活化教學途徑和策略，主要為了促進小學數(shù)學教學更好的發(fā)展.

【關鍵詞】小學;數(shù)學;生活化教學

在實際生活的各個方面都涉及數(shù)學知識，很多數(shù)學知識都來源于實際生活，這就說明小學數(shù)學生活化教學具有很大的意義，傳統(tǒng)小學數(shù)學教學受到教材的限制，導致教學內容和實際生活脫節(jié)，這種教學方式無法引起學生的共鳴.因此，教師應該利用生活化教學方式，提高學生的數(shù)學應用能力.

一、小學數(shù)學生活化教學的意義

融合小學數(shù)學和日常生活，不僅可以提高課堂教學效率，同時也可以讓學生利用現(xiàn)實生活當中的知識，加深對于知識的概念，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學，可以提高學生的數(shù)學學習興趣.充分發(fā)揮出學生學習積極性和主動性，讓學生在問題解決的過程中獲得成就感.

實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學，可以挖掘學生的創(chuàng)新能力.在日常數(shù)學教學當中，學生在輕松的氛圍當中可以保持積極的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習自信心，使學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性不斷增強，提高學生的數(shù)學水平.此外通過小學數(shù)學生活化教學，可以提高學生的實踐能力和應用能力.數(shù)學課程具有靈活性和實用性，人們在日常生活當中利用數(shù)學知識可以解決相關問題，實現(xiàn)數(shù)學生活化教學，不僅要求學生學習教材知識，還要在現(xiàn)實生活當中利用知識，讓學生掌握數(shù)學和現(xiàn)實生活的關系，使其應用能力和實踐能力不斷得到提高.

二、小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略

（一）更新小學數(shù)學教師生活化教學的觀念

學校教學的先導者就是教師，要想實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學，就要引導學生主動觀察生活現(xiàn)象.因為應試教育的影響，很多教師和學校都過于重視考試分數(shù)，一味灌輸知識，但是忽略了啟發(fā)學生的能力，導致學生不善于利用學到的知識解決生活當中的問題.小學數(shù)學教師應該避免發(fā)生這種情況，結合學生的生活實際和內心世界，創(chuàng)設數(shù)學課堂，引導學生留意生活中的數(shù)學現(xiàn)象規(guī)律，結合數(shù)學知識和生活.例如，可以讓學生自己去制訂作息表，并且使其可以認真地觀察鐘表表針的運行情況，這樣就結合了“認識鐘表”的課程，讓學生可以結合生活實踐完成數(shù)學學習，可以切實感受到數(shù)學的實用性.

（二）靈活創(chuàng)新教材內容

編排小學數(shù)學教材會受到各種現(xiàn)實環(huán)境因素的影響，教材更新速度無法滿足社會變化，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不僅要及時更近教學內容，還要讓教師和學生在現(xiàn)實生活當中發(fā)現(xiàn)具有生命力的教學內容.制訂的教學內容要符合學生的生活實際，可以激發(fā)學生的求知欲和學習動力.例如，有關日常生活的形成問題，為了明確距離、速度、時間三者的關系，教師可以選擇各種交通工具做試驗，這種生活體驗學生們都很熟悉，從而可以自然地總結：如果距離相同，那么速度和時間是反比例關系，如果速度相同，距離和時間是正比例關系.教師通過實踐不僅解釋抽象的數(shù)學知識，還可以獲得良好的教學效果.

（三）利用生活化練習

要想實現(xiàn)小學實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學，就要創(chuàng)新傳統(tǒng)枯燥的教學方式，回歸到學生的生活當中，設計的數(shù)學練習要貼近學生熟悉的生活環(huán)境和年齡，對于學生的學習成果給予有效的鞏固.例如，在學習“認識人民幣面值”的過程中，教師可以為學生創(chuàng)設生活中購買商品的場景，通過這種模擬，可以讓學生明確自己花去多少錢，包里還剩多少.這種數(shù)學練習具有濃厚的生活氣息，可以讓學生投入到活動當中，可以體會到學習數(shù)學知識的樂趣和價值.

（四）營造生活化的學習環(huán)境

小學數(shù)學教學很難達到預期效果，不僅是因為教師的教學方法存在問題，同時也可能使因為教師和學生缺乏互動，氣氛過于正式和嚴肅.在這種環(huán)境下，學生很難不產生畏懼心理.開展小學數(shù)學生活化教學，首先要為學生創(chuàng)設生活化的學習氛圍，教師可以教師墻壁張貼一些裝飾物，使教室氛圍可以變得更加活潑.同時教師也可以鼓勵學生進行自我創(chuàng)作，展示他們制作的圖畫和飾品，在這種環(huán)境下學習，可以保證學生的安全感和適應度，從而更好地掌握數(shù)學知識.

三、結束語

新課改對于小學數(shù)學教學提出了各種新的要求，這就需要小學數(shù)學教師轉變傳統(tǒng)的教學模式，利用生活化教學策略，聯(lián)系數(shù)學知識和學生的現(xiàn)實生活，通過創(chuàng)設生活化情境激發(fā)學生的學習興趣，使小學數(shù)學生活化教學效率不斷得到提高.

【參考文獻】

[1]魏光輝.專注生活化教學提升小學數(shù)學課堂教學成效[J].才智，2013（6）：157.

[2]仇桂霞.淺談小學數(shù)學的生活化教學的實施途徑和方法[J].教育教學論壇，2015（18）：258-259.

[3]農大欽.生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用[J].科教導刊（下旬），2017（15）：115-116.

[4]王玉華，蓋玉波.創(chuàng)設生活化教學情境，提高小學數(shù)學教學效果[J].教育現(xiàn)代化，2015（15）：281-282.