李豐男

【摘要】數(shù)學(xué)的重要性不僅在于它與其他學(xué)科有著密切聯(lián)系，以及它在社會(huì)實(shí)踐中有著廣泛應(yīng)用，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能訓(xùn)練人的思維方法，完善人的個(gè)性品格.而且小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)也明確提出：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神.”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，通過(guò)耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；教學(xué)

德育的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程，知、情、意、行，指的是思想、情感、意志和行為.很多時(shí)候老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，都偏向于“知”，就是思想、觀念的灌輸.這使得學(xué)生對(duì)于應(yīng)該做某事或不應(yīng)該做某事有了非常清晰的界定，但卻在另外三個(gè)方面，即“情、意、行”方面難以有等量的能力去達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一、和諧的狀態(tài).因此，真正的德育是需要不僅教導(dǎo)學(xué)生在思想方面的認(rèn)識(shí)，更多的是需要在情感上讓他們?nèi)ンw會(huì)、理解和感受，來(lái)達(dá)到意志和行為的統(tǒng)一.知是基礎(chǔ)，情和意是動(dòng)力，行才是關(guān)鍵和目的.那么具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾我罁?jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的接受能力，把握和落實(shí)德育教育呢？

一、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師示范導(dǎo)行的作用

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)精神.在對(duì)數(shù)學(xué)中的概念進(jìn)行講解時(shí)，要盡量運(yùn)用專業(yè)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確描述；對(duì)數(shù)學(xué)公式的具體作用，要進(jìn)行確切的講解；板書的書寫要有一定的條理，推理一定準(zhǔn)確.一定要給小學(xué)生們做好嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的帶頭作用.其次，在小學(xué)教學(xué)中教師還可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，在教師的啟發(fā)下是學(xué)生自己得出新的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài).從而，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、追求真理，勇于開拓的創(chuàng)新精神.

二、鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素和德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

數(shù)學(xué)課的內(nèi)容表面看似乎較為枯燥，除了一些單調(diào)的符號(hào)就是一些直觀的數(shù)字，教師和學(xué)生的精力更容易被牽制到如何去解決那些數(shù)學(xué)難題上，往往忽略了題目中所蘊(yùn)含的獨(dú)特的思想內(nèi)容，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中.數(shù)學(xué)課本中有多處涉及數(shù)學(xué)史料，數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)趣聞、古代的算法等方面的內(nèi)容，以習(xí)題、注解、附錄、你知道嗎、小知識(shí)等小欄目出現(xiàn)，這些內(nèi)容既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能使學(xué)生受到廣泛的教育.這些內(nèi)容也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育學(xué)習(xí)目的教育的生動(dòng)素材.我們可以適時(shí)結(jié)合教材，利用這些材料，讓學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，了解我國(guó)在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史中所占的重要位置，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自尊心，滲透德育教育.還可以在教學(xué)中通過(guò)向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)家的奮斗史、介紹我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史中的輝煌成就、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的非凡毅力和刻苦精神，從而從小樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo).例如，在學(xué)習(xí)了“圓周率”后，可向?qū)W生介紹我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之求得的圓周率在3.1415926和31415927之間，比十七世紀(jì)的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.再如，在學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)的知識(shí)后，可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)攻克《哥德巴赫猜想》的故事從而讓學(xué)生從小樹立起為國(guó)家富強(qiáng)、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強(qiáng)拼搏、積極奉獻(xiàn)的責(zé)任感.又如五年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)有這樣一道題目：“我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在第24屆～26屆奧運(yùn)會(huì)上各獲得獎(jiǎng)牌18塊、54塊、50塊.制成獲獎(jiǎng)牌的統(tǒng)計(jì)表.”對(duì)于這道題，讓學(xué)生先仔細(xì)讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么，好多學(xué)生都想到了我國(guó)的體育成績(jī)進(jìn)了一大步，然后筆者就對(duì)學(xué)生介紹我國(guó)的體育事業(yè)飛速發(fā)展史及在國(guó)際上巨大影響力，運(yùn)動(dòng)健兒為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我們作為中華民族的一分子應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，像運(yùn)動(dòng)員那樣為祖國(guó)爭(zhēng)光.結(jié)果，學(xué)生都受到很大的鼓舞，學(xué)習(xí)興趣和積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái).

三、善于聯(lián)系生活實(shí)際，攝取有關(guān)信息，滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊.所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育.例如，在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們可以這樣引入課題：演示舉世矚目的中國(guó)“神舟十號(hào)”成功升空的畫面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟十號(hào)”發(fā)射時(shí)間是幾時(shí)幾分？結(jié)束時(shí)，再演示“神舟十號(hào)”成功返回的畫面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟五號(hào)”返回的時(shí)間是幾時(shí)幾分？教師通過(guò)聯(lián)系生活中出現(xiàn)的振奮人心的大喜事來(lái)引出課題和收尾，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上.

四、利用數(shù)學(xué)課后的其他方式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)向課外延伸.作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師，與學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間畢竟非常少，一直非常向往一種比較理想化的課堂，課堂上撒滿快樂(lè)的陽(yáng)光，師生親切的交談，氣氛民主而又和諧，而這一切必須構(gòu)件在一種民主平等的師生關(guān)系之上.根據(jù)筆者的任課情況于是筆者決定從作業(yè)批改做起.讓作業(yè)成為聯(lián)系筆者與學(xué)生們情感的橋梁和紐帶.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的根本目的在于使教學(xué)能為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才服務(wù).當(dāng)然，德育需要采用與學(xué)科教育不同的方法，這種方法不是教，而是化，德育是一個(gè)化育的過(guò)程.它不能只依靠定條條、設(shè)框框，而應(yīng)把握教學(xué)中的各種機(jī)會(huì)加以引導(dǎo)、啟發(fā)和培育，這樣才能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果.