王詩鈴

【摘要】近年來，隨著我國高職院校整體的不斷擴招，高職院校生源多樣化，學(xué)生管理工作日益呈現(xiàn)越來越多的困難與挑戰(zhàn)。顯而易見，高職院校學(xué)生管理工作的作用也漸漸日益突顯。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生管理 工作思考

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0177-02

我國的高等職業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展迅速。高職院校的學(xué)生構(gòu)成、生源素質(zhì)、文化氛圍、辦學(xué)條件等，使學(xué)生管理工作面臨新的困難，給學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

一、高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀、特點

當(dāng)前高職院校學(xué)生難管、管理成效差一直是一個普遍的現(xiàn)象。在經(jīng)濟和文化全球化發(fā)展的今天，學(xué)生接受了大量的不同思想，思維活躍，想象力豐富，對許多事情有著獨到的見解和個性的觀點，使得學(xué)生很難適應(yīng)和接受班主任、輔導(dǎo)員等教育者過于理論化的教育語言和教育方式。此外，生源地區(qū)、生源性質(zhì)、學(xué)生的家庭環(huán)境等諸多因素，都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。從而，導(dǎo)致學(xué)生抱怨學(xué)校的學(xué)生管理工作不近人情，教育者抱怨對學(xué)生教育起不到應(yīng)有的作用和效果。

二、對高職院校學(xué)生管理工作的思考

（一）加強高職院校完善學(xué)生管理工作的隊伍構(gòu)建

首先，要改變思想。要在教師隊伍中改變長期以來“重科學(xué)，輕技術(shù)；重管理，輕實踐”的思想，并帶動全體師生員工確立教師是高校辦學(xué)主體的觀念，形成尊重教師、服務(wù)教師的氛圍。強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，各學(xué)科根據(jù)自身特點建立了各具特色的教學(xué)方法。其次，作為學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員必須做到與時俱進，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容、形式、方法和思路，把握新世紀高校大學(xué)生的心理變化和特點，勇于實踐，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

（二）確定學(xué)生培養(yǎng)目標，工作做到有的放矢

學(xué)生管理主要就是進行目標管理，輔導(dǎo)員對學(xué)生經(jīng)過管理與培養(yǎng)，目的在于最終將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣子走入社會，步入工作崗位。所以，在學(xué)生步入大學(xué)時，輔導(dǎo)員就要明確學(xué)生的培養(yǎng)目標，然后，將目標進行分解，明確每一個年級、每一個學(xué)期的具體任務(wù)，讓學(xué)生按照輔導(dǎo)員的要求完成一個又一個小目標，經(jīng)過累積與沉淀，達到學(xué)生培養(yǎng)的終極目標。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體能動性，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理

在日常的高職院校管理中要注意調(diào)動學(xué)生自身參與到管理中來，以提高他們在管理中的積極性，從根本上改變學(xué)生是被管理的現(xiàn)象，消除學(xué)生在被管理時的逆反心理，以實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。在此過程中，以學(xué)生自我管理為中心，輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)調(diào)節(jié)，突出學(xué)生主體的同時，提高他們自身綜合素質(zhì)，管理效率也提升了。

（四）創(chuàng)建學(xué)生信息化服務(wù)平臺

在新形勢下的高校學(xué)生管理工作中，信息網(wǎng)絡(luò)在互動性強，傳播快、獲取發(fā)布信息便捷等方面的優(yōu)越性不可比擬。學(xué)校各職能部門，尤其是后勤、教務(wù)等部門，為便于更好地為學(xué)生服務(wù)，可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的互動特性，在網(wǎng)上收集學(xué)生對其服務(wù)、教學(xué)等的反饋意見和建議。

（五）加強對大學(xué)生進行做好心理輔導(dǎo)

隨著社會競爭的日益激烈，大學(xué)生明顯感受到壓力越來越大，無論是入學(xué)前還是入學(xué)后的班干競選、評優(yōu)等方面，都在一定程度上反映了競爭的激烈。對此學(xué)生承受著各種的壓力及困惑，而學(xué)校的心理咨詢中心遠遠解決不了學(xué)生的心理問題，作為輔導(dǎo)員還要針對一些困難學(xué)生提供幫助，對學(xué)生給予關(guān)心和耐心教導(dǎo)，防御學(xué)生心理危機的發(fā)生。

（六）運用賞識教育管理學(xué)生

賞識教育，就是用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價學(xué)生的一言一行，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，承認差異，允許失??；鼓勵學(xué)生具有獨特的創(chuàng)新思想，突出個性風(fēng)格，給學(xué)生以關(guān)懷；掌握正確的批評教育藝術(shù)，在批評的過程中滲透賞識，這是支撐學(xué)生走向成功的精神力量。

（七）樹立以人為本的學(xué)生管理服務(wù)理念

學(xué)生管理工作者既是學(xué)生的管理者，也是學(xué)生的服務(wù)者。這就需要在管理的過程中一定有為服務(wù)學(xué)生的意識。在日常學(xué)生管理工作中體現(xiàn)在：關(guān)心學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生提供就業(yè)渠道；個別學(xué)生家庭條件艱苦，難以承擔(dān)學(xué)費，學(xué)生管理者應(yīng)該為學(xué)生爭取獎助學(xué)金機會；為家庭貧困學(xué)生提供在校勤工儉學(xué)崗位、實行緩期交費來幫助貧困生渡過難關(guān)等。

總之，高職院校學(xué)生管理工作是一項龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是實現(xiàn)黨的教育方針和高職人才培養(yǎng)目標的重要手段，要做好這項工作，沒有學(xué)校各方面的重視是難以想象的。經(jīng)驗告訴我們，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是學(xué)生管理工作得以協(xié)調(diào)穩(wěn)定的開展，形成從上到下，各部門齊抓共管良好局面的基礎(chǔ)和必要條件。

參考文獻：

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