王瑜君

摘要：聲樂課是音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)，并且具有一定的規(guī)律性。本文通過促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)兩個(gè)方面對教學(xué)改革的重要性進(jìn)行了討論，從教師專業(yè)能力不高、教材選擇不合理、教學(xué)形式不豐富三個(gè)方面對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了討論，并從更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念、提高教師綜合能力、合理篩選教材、改進(jìn)教學(xué)形式、增強(qiáng)實(shí)踐活動五個(gè)方面對教學(xué)改革策略進(jìn)行了分析，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：高校 音樂教育專業(yè) 聲樂課

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）14-0116-02

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，為了能夠培養(yǎng)出音樂教育方面的專業(yè)人才，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但部分高校聲樂教學(xué)中存在一定的問題，為了提高教學(xué)效率，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高校提高教學(xué)質(zhì)量，推動我國音樂教育專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

一、高校音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革的重要性

（一）促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高校音樂教育專業(yè)聲樂課進(jìn)行教學(xué)改革工作，能夠促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解：第一，隨著人們對音樂教育的重視程度不斷提高，促進(jìn)高校音樂教育專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，并且由于合理開展聲樂教育能夠提高人們的音樂素養(yǎng)，高校音樂教育專業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的音樂專業(yè)能力，還能夠使學(xué)生認(rèn)識到自身的責(zé)任，推進(jìn)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。第二，開展聲樂課教學(xué)改革工作，能夠?yàn)閷W(xué)生合理設(shè)計(jì)教學(xué)策略，使學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況，合理進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，促進(jìn)高校音樂教育專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，推動社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。

（二）提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

高校音樂專業(yè)聲樂課教學(xué)開展改革工作，能夠提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解：第一，由于部分高校在開展聲樂課教學(xué)時(shí)，沒有合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于偏理性，難以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但進(jìn)行聲樂課教學(xué)改革工作，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的整體性，促進(jìn)教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展。第二，開展聲樂課教學(xué)工作，能夠促進(jìn)高校音樂專業(yè)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，改變教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)觀念落后的問題，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

二、高校音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)中存在的問題

（一）教師專業(yè)能力不高

高校音樂教育專業(yè)在開展聲樂課教學(xué)的過程中，存在教師專業(yè)能力不高的問題，對教學(xué)質(zhì)量有一定的影響，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解：第一，由于部分高校中的聲樂課教師的音樂能力不高，進(jìn)而在教學(xué)的過程中，將教學(xué)重點(diǎn)放在“教”中，導(dǎo)致學(xué)生沒有提高綜合能力。第二，隨著音樂教育專業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)形式、教學(xué)方法方面都在不斷提高，但部分高校沒有定期開展教師培訓(xùn)工作，導(dǎo)致教師對優(yōu)秀教學(xué)方法的了解程度不高，難以應(yīng)用合適的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力沒有得到提高。另外，由于部分高校中的聲樂教師為聲樂演唱專業(yè)或聲樂表演專業(yè)，難以從多角度開展教學(xué)活動，對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率有一定的影響。

（二）教材選擇不合理

部分高校音樂教育專業(yè)在開展聲樂課的過程中，存在教材選擇不合理的問題，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解：第一，雖然目前我國的音樂教育專業(yè)在不斷的發(fā)展，但由于缺乏專業(yè)的人才，沒有對相關(guān)的教材進(jìn)行整理，教學(xué)使用的教材不夠完整，難以提高學(xué)生的綜合能力。另外，部分高校教師在選擇教材的過程中，沒有對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分析，導(dǎo)致教學(xué)缺乏合理性，難以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。第二，部分高校為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，將教材內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，但由于部分教師的綜合能力不高，難以提高教材編制的完整性，甚至部分教材內(nèi)容難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以提高學(xué)生的音樂綜合能力。

（三）教學(xué)形式不豐富

開展聲樂課教學(xué)的過程中，部分高校存在教學(xué)形式不豐富的問題，影響教學(xué)質(zhì)量具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解：第一，由于聲樂課程具有一定的整體性，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，需要選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但部分高校教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于教學(xué)形式過于枯燥，學(xué)生的綜合能力沒有得到提高，甚至缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，部分教師在教學(xué)的過程中，引入了大量的西方文化，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解程度不高，難以進(jìn)一步提高綜合能力。第二，在開展聲樂課教學(xué)的過程中，部分教師沒有合理開展實(shí)踐活動，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏充實(shí)性，學(xué)生難以完全掌握教學(xué)內(nèi)容，沒有達(dá)到提高綜合能力的目的，需要開展教學(xué)改革工作，促進(jìn)音樂教育專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

三、高校音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革策略

（一）更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念

高校音樂教育專業(yè)中的聲樂課在開展教學(xué)改革的過程中，需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解：第一，在教學(xué)改革的過程中，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)改革的目的，需要改變教師的教學(xué)觀念，使教師能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，例如：教師在教學(xué)的過程中，需要按照以人為本的理念進(jìn)行教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)需求等，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，使其能夠發(fā)揮出主體的優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力[1]。第二，由于聲樂教學(xué)與生活有一定的聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，為了能夠與生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的理解程度，要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（二）提高教師綜合能力

為了能夠促進(jìn)高校音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革，需要提高教師綜合能力，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解：第一，由于教師的綜合能力與教學(xué)效率有一定的關(guān)系，為了能夠提高教學(xué)穩(wěn)定性，需要定期開展教師培訓(xùn)工作，例如：高?？梢云刚堃魳方逃龑＜?，為教師講解教學(xué)方法、互動技巧等，進(jìn)一步提高教師的綜合能力。并為教師進(jìn)行教學(xué)展示課程，促進(jìn)教師進(jìn)一步提高綜合能力[2]。另外，在這一過程中，由于部分教師對培訓(xùn)工作的重視程度不高，難以發(fā)揮出培訓(xùn)工作的優(yōu)勢，為了改善這一問題，需要在培訓(xùn)活動之后開展考核工作，促進(jìn)教師進(jìn)一步提高綜合能力。第二，由于部分教師對聲樂課的了解程度不高，難以進(jìn)一步提高教學(xué)效率，為了能夠改善這一現(xiàn)狀，可以定期開展教師交流大會，教師可以相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的綜合能力。

（三）合理篩選教材

高校音樂教育專業(yè)聲樂課為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，需要合理篩選教材，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解：第一，由于教材與教學(xué)質(zhì)量有一定的關(guān)系，為了能夠提高教材的合理性，需要教師先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如：教師可以定期對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考察，選擇合適難度的教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生的綜合能力，在選擇的過程中，需要對曲目的復(fù)雜程度、氣息控制等方面進(jìn)行整理，保障其在滿足教學(xué)大綱需求的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力[3]。第二，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以編制教材內(nèi)容，例如：教師可以將教材中的內(nèi)容根據(jù)適用程度進(jìn)行分類，將不同教材進(jìn)行融合整理，提高教材內(nèi)容的合理性，滿足教學(xué)需求。

（四）改進(jìn)教學(xué)形式

高校音樂教育專業(yè)中的聲樂課在開展教學(xué)改革的過程中，需要改進(jìn)教學(xué)形式，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解：第一，在音樂教育的過程中，為了能夠培養(yǎng)出綜合能力較優(yōu)秀的學(xué)生，不僅需要進(jìn)行聲樂技巧訓(xùn)練，還需要具有師范性的特點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)形式的過程中，需要引入先進(jìn)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課程，使學(xué)生能夠感受到聲樂的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。之后引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，達(dá)到教學(xué)改革的目的，促進(jìn)音樂教育進(jìn)一步發(fā)展。第二，為了能夠提高改進(jìn)教學(xué)形式的合理性，可以與其他高校合作，共同探究聲樂教學(xué)改革方式，促進(jìn)音樂教育專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

（五）增強(qiáng)實(shí)踐活動

為了能夠促進(jìn)高校音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革，需要增強(qiáng)實(shí)踐活動，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解：第一，音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)具有一定的表演性、實(shí)踐性，為了能夠在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的綜合能力，需要將教學(xué)進(jìn)行延伸，例如：教師可以開展聲樂歌唱大賽，為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的聲樂綜合能力。另外，在開展比賽活動的過程中，還可以開展小組賽，提高學(xué)生的合作能力。第二，為了能夠提高學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性，可以定期開展匯報(bào)演出、社會實(shí)踐活動等，不斷提高學(xué)生的舞臺綜合能力與心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為之后的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校在開展音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)的過程中，存在一定教學(xué)問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒有得到提高。為了改善這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的綜合能力，需要應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。另外，教師還需要提高對理論教學(xué)的重視程度，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校音樂教育進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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