康波

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，物理作為初中課程中最基本的學科，對學生以后更深層次的學習具有重要的鋪墊作用。物理課程中的實驗課程對培養(yǎng)學生的動手能力和獨立思考能力都有一定的作用，但是受到傳統(tǒng)思想的影響，很多教師的教學效果并不理想，為了促進教學質(zhì)量的提高，必須采取有效的教學策略，提高學生學習的積極性。主要是對新課程背景下初中物理實驗教學的一些思考，旨在為一線廣大教育者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；實驗教學；思考

對初中物理課程來說，理論知識和實驗課程缺一不可，理論知識能夠讓學生明白物理的基礎知識，但是很多物理現(xiàn)象的深入研究只能通過實驗課程。但是傳統(tǒng)初中物理的教學方法比較單一，教師過分重視理論知識點的學習，對實驗課程開設的較少，使學生的實踐能力比較薄弱。而且，傳統(tǒng)的教學方法不重視學生的主體地位，學生學習課程的積極性大幅度下降，學習效果也不甚明顯。為了改變當前這種教學局面，很多物理教師都在尋找新的教學模式，也逐漸認識到物理實驗課程的重要性，在實際的教學過程中，打破了傳統(tǒng)的實驗教學模式，大大提高了學生的學習熱情。

一、改變教學觀念，注重實驗教學

實驗教學不同于理論知識的教學，很多學生在實驗課程的學習中，沒有明白實驗課程開設的意義，因而在學習中抱著敷衍的態(tài)度，沒有按照教師交代的實驗步驟進行實驗的學習，從而大大影響了實驗效果，也沒有達到實驗課程開設的目的。同時，有些物理教師雖然對新課程改革進行了初步的探究，但是并沒有進行深入的了解，在平時的實驗教學中仍然采取傳統(tǒng)的教學授課模式，使學生的學習熱情和積極性嚴重下降，學生的實驗知識無法得到真正的提高。為了解決以上問題，教師和學生都應該打破傳統(tǒng)的思想，對實驗課程的重要性加以分析，在實際教學中不斷提高學生的學習質(zhì)量。

二、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！背浞终f明了興趣對學習的重要性。有了興趣，學生的學習熱情會大大提高，會自發(fā)地進行學習，從而發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能。針對物理實驗課程的學習，教師更應該激發(fā)學生學習的興趣，這樣才能收到較為滿意的學習效果。物理現(xiàn)象起源于生活，很多物理知識也是來源于生活，因而，為了學習物理實驗，教師可以將實驗課程和實際生活有效地聯(lián)系在一起，讓學生觀察生活中的物理現(xiàn)象，同時可以對班級學生進行小組劃分，鼓勵他們對實驗進行展示模擬，激發(fā)他們的學習熱情，同時也能讓學生對物理實驗課程的學習不再有懼怕心理，這樣才能激發(fā)他們學習的欲望，提升他們的實驗學習效果。

三、采用多媒體技術(shù)教學，增強實驗教學效果

傳統(tǒng)的物理實驗教學模式一般就是教師告訴學生實驗的重點在哪里，然后讓他們開始進行實驗或者簡單地對實驗進行模擬。這種傳統(tǒng)的教學方式使得物理課程乏味枯燥，學生很難對實驗過程進行深入的了解，實驗動手能力難以得到有效的提升。為了改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，教師可以在平時的物理實驗課程中引入多媒體技術(shù)，對實驗過程中的物理現(xiàn)象及實驗步驟進行生動的呈現(xiàn)。學生通過多媒體技術(shù)，能夠?qū)嶒炦^程有著直接的了解，興趣大大提高，同時也能夠促進自己的獨立思考能力的提升。比如，在給學生講解“浮力”這個實驗時，學生可能對這個抽象的概念無法很好地了解，教師可以通過播放潛艇的浮沉動畫來向?qū)W生展示什么是浮力，以及浮力的其他相關(guān)知識，通過這種教學模式，大大提高了學生的參與積極性，使學生的抽象思維具體化。

四、鼓勵學生動手參與，提高參與度

傳統(tǒng)物理實驗課程教學之所以效果不好，很大一部分原因來自于學生沒有進行動手實驗，很多都是教師告訴學生具體的實驗步驟，而沒有讓學生進行動手實踐學習，或者教師沒有認真督促每個學生進行實驗。很多學生在實驗學習中存在敷衍心理，不愿意動手學習，學生的主體地位喪失。為了解決這一問題，教師必須嚴格督促學生的實驗課程的學習，在進行實驗的過程中，教師要給予學生一定的指導，讓他們明白每一步實驗的意義及需要注意的問題，引導他們自發(fā)地對實驗思考，這樣才能在長期的實驗課程學習中提高學生對實驗的認知能力。此外，需要特別注意的是，有些學生物理成績不好，對實驗課程很反感，教師應該關(guān)注每一位學生的發(fā)展，改變他們學習物理實驗的心態(tài)，使每一位學生的實驗技能都能得到很大的提高。

綜上所述，物理課程知識的學習對培養(yǎng)學生的動手能力以及獨立思考能力有著重要的促進作用，在實際的物理實驗教學中，教師應該將實驗課程緊密地和生活聯(lián)系在一起，改變傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵學生積極參與實驗課程，不斷提高他們的實驗技能以及對實驗的理解深度。

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編輯 段麗君