趙麗

摘要：在幼兒教學(xué)中，舞蹈活動(dòng)是一種簡(jiǎn)潔的具有成效的教學(xué)方法。幼兒在舞蹈活動(dòng)中，不僅能夠鍛煉骨骼和肌肉，使身體能夠正常健康的發(fā)育，同時(shí)也能夠增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)領(lǐng)悟能力。本文通過(guò)對(duì)幼兒舞蹈活動(dòng)和舞蹈教學(xué)中的一些培養(yǎng)方式入手，來(lái)試談舞蹈活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈 創(chuàng)造性思維 藝術(shù)培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）16-0121-02

在幼兒的早期教育中，舞蹈活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)育有很深的影響，舞蹈活動(dòng)對(duì)幼兒也有很強(qiáng)的吸引力。幼兒通過(guò)舞蹈藝術(shù)可以表達(dá)自身的情感，贏(yíng)得他人的贊賞，同時(shí)，幼兒在舞蹈活動(dòng)中能夠感受到來(lái)自同伴的友好幫助和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的初步理念。幼兒是天生的藝術(shù)家，天生的好動(dòng)以及對(duì)未知的事物充滿(mǎn)著好奇心，這些都是幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。幼兒在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，其頭腦的創(chuàng)造性思維也在慢慢的發(fā)育，由于后期的學(xué)校的應(yīng)試教育，大部分幼兒在上中學(xué)之后，這種天生的創(chuàng)造力被稱(chēng)為無(wú)用的能力，都被牢牢的禁錮起來(lái)。隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)教育理念的認(rèn)知，學(xué)校和家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的想象力和創(chuàng)造力，所以，在幼兒時(shí)期，也開(kāi)始通過(guò)各種形式，對(duì)這種能力加以培養(yǎng)。

在幼兒的舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維是非常重要的。教師應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不應(yīng)該去有意的扼殺掉幼兒的創(chuàng)造性的思維。在舞蹈教學(xué)中，通過(guò)合適的方法和途徑，將幼兒的創(chuàng)造性能力釋放出來(lái)，達(dá)到幼兒舞蹈教學(xué)的最大的效果。

一、幼兒舞蹈活動(dòng)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法

（一）選擇合適的教材

在幼兒舞動(dòng)教學(xué)中，教材的選擇很重要。首先，舞蹈教材的應(yīng)該面向適齡的兒童，不要采用成年人的舞蹈教程。有些教師比較喜歡采用成年人的舞蹈類(lèi)型來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使幼兒來(lái)刻意模仿一些比較復(fù)雜舞蹈的動(dòng)作和技巧，造成舞蹈藝術(shù)的的一種強(qiáng)烈的反差效果。這種舞臺(tái)效果非常符合成年人的審美觀(guān)念，可以吸引許多成年的觀(guān)眾。但是大部分人不了解的是，幼兒的這種舞蹈模式只是在刻意的模仿，他們并不能理解成年人的舞蹈動(dòng)作和舞動(dòng)的創(chuàng)意和內(nèi)容，可以這樣說(shuō)，幼兒模仿成年的舞蹈動(dòng)作，對(duì)于觀(guān)眾來(lái)說(shuō)僅僅只是為了滿(mǎn)足自身的審美需要，對(duì)于幼兒的舞蹈活動(dòng)沒(méi)有任何的意義，甚至一些成年人的舞蹈動(dòng)作幅度過(guò)大，幼兒如果刻意的模仿這些動(dòng)作很容易受傷。因此，在舞蹈教程的選擇上，要以幼兒的角度來(lái)考慮，選擇適合幼兒發(fā)展，幼兒也能夠更好理解的舞蹈教學(xué)課程。舞蹈的教程要充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造能力，盡量用一些幼兒比較喜歡的兒童曲目來(lái)做背景音樂(lè)，也可以用一些小動(dòng)物的形象來(lái)編配舞蹈內(nèi)容，使幼兒能夠自發(fā)的進(jìn)行模仿和創(chuàng)造。教材的選擇是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)幼兒的模仿能力

人類(lèi)具有天生的模仿能力，尤其是幼兒時(shí)期，會(huì)對(duì)自己看到的任何事情都會(huì)去模仿，這樣是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。幼兒在模仿過(guò)程中，逐漸對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生了新的認(rèn)知，正視求學(xué)的過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)在模仿的過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)和模仿別人的經(jīng)驗(yàn)，最后成為一個(gè)成熟的個(gè)體。在幼兒的舞蹈教學(xué)中，首先要利用和培養(yǎng)幼兒的這種模仿能力，使幼兒能夠通過(guò)舞蹈的教程和故事背景，主動(dòng)的投入到舞蹈活動(dòng)中來(lái)。比如在選擇歌舞曲目《三只小熊》為背景音樂(lè)的話(huà)，首先要讓幼兒在排練舞蹈的過(guò)程中，模仿小熊的一些走路等日?；顒?dòng)的姿勢(shì)。當(dāng)然，幼兒生活中一般不會(huì)接觸到熊這種動(dòng)物，可以給幼兒看一下關(guān)于熊的一些動(dòng)畫(huà)形象，使幼兒能夠按照熊的擬人行為做一個(gè)簡(jiǎn)單的模仿。等到幼兒對(duì)熊的一些行為有一定的掌握后，再進(jìn)行舞蹈教程的學(xué)習(xí)，這時(shí)幼兒不僅能夠很數(shù)量的掌握舞蹈的一些動(dòng)作，而且還可以發(fā)散自己的思維，在原有的舞蹈動(dòng)作上進(jìn)行新的創(chuàng)造，既提高了幼兒的創(chuàng)造性，又增加了舞蹈的趣味性。

（三）進(jìn)行原創(chuàng)的舞蹈動(dòng)作編配

在幼兒舞蹈活動(dòng)中，除了學(xué)習(xí)和模仿舞蹈教程以外，還有一點(diǎn)也十分重要。教師應(yīng)該能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)行原創(chuàng)舞蹈的編配。首先要選好背景舞曲，設(shè)定故事情節(jié)。在背景舞曲的選擇上，要盡量的選用一些適齡的動(dòng)畫(huà)片，能夠在幼兒中有廣泛的影響的，大家都比較熟悉的內(nèi)容。這樣幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中就會(huì)有很強(qiáng)的代入感，快速的融入到舞蹈的故事中來(lái)。比如目前在幼兒中流傳度最廣的動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》就是一個(gè)很好的舞蹈故事取材，可以選擇一些典型的故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行舞蹈的編配，或者說(shuō)，可以將小豬佩奇份故事創(chuàng)作成一個(gè)音樂(lè)劇，其中由幼兒扮演一些動(dòng)畫(huà)中的角色，小豬佩奇中有幾個(gè)性格不同的人物，分別由不同的幼兒來(lái)扮演，將表演與舞蹈融合在一起。通過(guò)這些生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情節(jié)，熟悉的背景音樂(lè)，再加上原創(chuàng)的具有代表性的舞蹈動(dòng)作，幼兒很容易能夠在第一時(shí)間達(dá)到情感的共鳴，深入到故事的情節(jié)當(dāng)中。

（四）在設(shè)計(jì)舞蹈時(shí)留出想象的空間

所謂的創(chuàng)造性就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)自己的想象，提出新的觀(guān)點(diǎn)和看法。在幼兒的舞蹈教學(xué)中，在一些舞蹈動(dòng)作的編排上，教師應(yīng)該給幼兒留出想象的空間，不能墨守成規(guī)，完成按照固定的舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)。有些舞蹈動(dòng)作是模仿一些動(dòng)物，比如在歌舞《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的舞蹈舞曲的編排時(shí)，以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的形象擬人化的進(jìn)行模仿。蝸牛的形象大部分幼兒都了解，可以讓幼兒在舞蹈的動(dòng)作設(shè)計(jì)時(shí)自己通過(guò)觀(guān)察和想象，來(lái)設(shè)計(jì)蝸牛的一些舞蹈動(dòng)作，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作表演的內(nèi)容最后統(tǒng)一確定下最終的動(dòng)作，再分開(kāi)劃定節(jié)拍，與背景音樂(lè)達(dá)到和諧。在舞蹈設(shè)計(jì)中留出一些想象的空間，讓幼兒能夠通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力去進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)，這在舞蹈的編排中雖然比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使他們能夠?qū)ξ璧竸?dòng)作的理解更加深入，也能更好的完成舞蹈活動(dòng)的全過(guò)程。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對(duì)舞蹈教師的要求

（一）教師要具有先進(jìn)的舞蹈教學(xué)理念

通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使幼兒能夠具有創(chuàng)造性的思維。首先作為舞蹈教師，最重要的一點(diǎn)就是要有先進(jìn)的舞蹈教學(xué)理念。幼兒的舞蹈動(dòng)作難度系數(shù)都比較低，也沒(méi)有特別復(fù)雜的音樂(lè)配合，所以，對(duì)舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)要求并不是很高。幼兒在通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)中，一方面是要發(fā)掘幼兒舞蹈方面的天賦，使幼兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，另一方面就是要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，一定不要禁錮幼兒的自發(fā)性的創(chuàng)造力，更不應(yīng)用自己的權(quán)威來(lái)進(jìn)行強(qiáng)制的管理和震懾，即使現(xiàn)在幼兒的思維比較簡(jiǎn)單，有些想法顯得幼稚可笑，但是這也是創(chuàng)造性的一部分，教師都應(yīng)該細(xì)心的聽(tīng)取幼兒的一些看法和建議，有覺(jué)得不合適的地方耐心講解?？傊?，就是最大程度上的發(fā)揮舞蹈活動(dòng)的作用，使幼兒能夠在舞蹈中感受到快樂(lè)的氣氛。

（二）能夠具有獨(dú)立舞蹈編排的能力

在舞蹈活動(dòng)能力上看，教師要有一定的獨(dú)立編排舞蹈內(nèi)容和舞臺(tái)劇的基礎(chǔ)素質(zhì)。幼兒的創(chuàng)造性思維天馬星空，教師要能夠區(qū)分哪些思維意識(shí)是一種好的方向，哪些思維意識(shí)是錯(cuò)誤的方向。對(duì)于好的方向，教師應(yīng)該積極配合幼兒的思維，幫助他們進(jìn)行舞蹈方面的創(chuàng)作；對(duì)于錯(cuò)誤的思維意識(shí)，教師應(yīng)該能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并能夠及時(shí)的進(jìn)行矯正。這就需要舞蹈教師不僅能夠掌握舞蹈方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還能夠?qū)τ變旱奈璧附虒W(xué)和舞蹈發(fā)展提供一些合理性的建議，甚至要能夠有效的發(fā)掘出幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中所體現(xiàn)的天賦，可以根據(jù)情況來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)。

（三）與幼兒的溝通能力

幼兒的舞蹈教學(xué)與成年人的教學(xué)最大的區(qū)別就是在溝通方面。在成年人的舞蹈教學(xué)上，教師大部分的精力要放在舞蹈的動(dòng)作技術(shù)難點(diǎn)上，教師很少會(huì)與學(xué)員進(jìn)行溝通，甚至幾乎就不用溝通。而幼兒舞蹈教學(xué)恰恰相反，幼兒因理解力差，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)還不完備，同時(shí)在舞蹈活動(dòng)中自制力又不強(qiáng)，所以與幼兒建立一個(gè)良好的溝通是非常重要的。教師在進(jìn)行舞蹈活動(dòng)教學(xué)前，首先要與幼兒建立一種良好的師生關(guān)系，通過(guò)情感的交流來(lái)掌握每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)。在舞蹈教學(xué)時(shí)，可以利用幼兒的這些性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行角色的選排和互動(dòng)，建立一個(gè)良好的溝通，對(duì)舞蹈的教學(xué)有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒的舞蹈活動(dòng)和舞蹈教學(xué)的真正意義在于情感、知識(shí)和各種能力的啟蒙，并不是僅僅的天賦開(kāi)發(fā)和未來(lái)道路的一項(xiàng)選擇，要弄清楚幼兒舞蹈的真正目的，才是進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)的關(guān)鍵。這就需要家長(zhǎng)和教師的相互配合、互相理解，通過(guò)雙方共同的努力，使舞蹈體活動(dòng)體現(xiàn)出其最大的價(jià)值，使幼兒的創(chuàng)造性思維能夠在舞蹈教學(xué)中最大程度的發(fā)掘，使幼兒的身心能夠健康的成長(zhǎng)，并且為將來(lái)的人生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白潔.淺析舞蹈教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作用[J].大家，2012，（17）：203.

[2]張純承.舞蹈教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)芻議[J].音樂(lè)時(shí)空，2012，（07）：92-93.

[3]張文.淺談舞蹈活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].成功（教育），2012，（24）：113.

[4]葉麗雅.試論在音樂(lè)舞蹈中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維[J].黃河之聲，2014，（20）：93.