劉玉龍

摘 要：小學(xué)生活潑、好動(dòng)，決定了小學(xué)體育課堂教學(xué)的“教”和“玩”結(jié)合的模式的構(gòu)建的必要性。小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合，促兒童在游戲中對(duì)體育知識(shí)和技能消化和吸收，促兒童對(duì)體育的興趣，促兒童的身心發(fā)展。就小學(xué)體育教學(xué)中，開(kāi)展“教”與“玩”的課堂模式的構(gòu)建的方法和策略進(jìn)行探討，以期與大家分享和交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲；快樂(lè)課堂

一直以來(lái)的小學(xué)體育課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生練練隊(duì)形、跑幾圈、做做廣播操、自主活動(dòng)等，這樣的課堂上，學(xué)生對(duì)體育課缺少興趣和激情，不利于學(xué)生身心的發(fā)展。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心爭(zhēng)勝心也強(qiáng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，“教”和“玩”相結(jié)合的模式，符合兒童的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，可謂“教”和“玩”結(jié)合的體育模式，是為兒童量身定做的模式，旨在讓學(xué)生在“玩”中掌握體育要領(lǐng)，發(fā)展體育技能，提升體育能力，從而利于學(xué)生身心素養(yǎng)的提升。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“教”和“玩”的模式構(gòu)建的方法和策略問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

一、融入體育游戲，激活體育課堂氛圍

小學(xué)體育教學(xué)中，融入游戲是“教”和“玩”模式的主要途徑之一。游戲是孩子們的最愛(ài)，體育游戲是建立在體育運(yùn)動(dòng)之上，通過(guò)跑、跳、走等基本動(dòng)作，起到鍛煉身體、協(xié)調(diào)身體機(jī)能、提高身體素質(zhì)的目的。為此，小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)融入體育游戲，以游戲激活體育課堂氛圍。

如“籃球”教學(xué)的課堂上，可以組織學(xué)生先開(kāi)展“我是喬丹”的游戲，游戲的開(kāi)展，把學(xué)生根據(jù)班級(jí)人數(shù)，合理分組，分成10組為佳，每一個(gè)組中先選出一個(gè)學(xué)生參加比賽，參加游戲的學(xué)生，每人后退運(yùn)球，低年級(jí)段的游戲，距離可以設(shè)置為20 m、中段的設(shè)計(jì)為30 m、40 m，高年級(jí)可以設(shè)計(jì)為50 m的賽段，要求參加游戲的學(xué)生，中途中不得抱球跑，比一比哪個(gè)組的“運(yùn)動(dòng)員”先運(yùn)球到終點(diǎn)。這樣的游戲，既有助于學(xué)生運(yùn)球技巧的訓(xùn)練，也激發(fā)學(xué)生參與游戲、參與體育的主動(dòng)性。

再如，教學(xué)“隊(duì)列練習(xí)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的隊(duì)列訓(xùn)練，為了提高學(xué)生的注意力，可以開(kāi)展“聽(tīng)口令—做動(dòng)作”的游戲，但是，發(fā)出口令的，可以做出相反的動(dòng)作。如班級(jí)學(xué)生分成每10人一組，每一個(gè)小組的學(xué)生站成圓圈，學(xué)生1對(duì)學(xué)生2說(shuō)“立正”，而自己做出“稍息”的動(dòng)作；學(xué)生2給學(xué)生3說(shuō)“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生2則向右轉(zhuǎn)……游戲交替進(jìn)行。這個(gè)游戲，既訓(xùn)練了四面轉(zhuǎn)法，也訓(xùn)練學(xué)生的注意力和快速反應(yīng)能力，反應(yīng)速度得到訓(xùn)練。

游戲是落實(shí)“教”和“學(xué)”結(jié)合的有效手段，游戲也架起“教”和“學(xué)”結(jié)合的橋梁，營(yíng)建了寓教于樂(lè)的體育課堂模式。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，促學(xué)生活動(dòng)中發(fā)展技能

傳統(tǒng)的體育課堂，教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)反復(fù)講解，然后讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，如此的講練式體育課堂，學(xué)生感到乏味，訓(xùn)練的積極性也不高。而創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生置身于情境中，促使兒童模仿生活情境中的人或者動(dòng)物而進(jìn)行各種各樣的動(dòng)作，在模仿活動(dòng)中，發(fā)展體育技能，既實(shí)現(xiàn)鍛煉滲透，也激發(fā)體育訓(xùn)練的興趣之目的，將“教”和“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

如學(xué)習(xí)“蛙跳”時(shí)，教師可以播放歌曲《小青蛙你唱吧跑吧》，孩子們對(duì)輕快的歌曲感興趣，跟著歌曲的節(jié)奏，自主跳起來(lái)。在“障礙跑”的體育課堂上，教師可以先和學(xué)生一起念兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水……”要求兒童邊念兒歌，邊學(xué)青蛙跳，并且念到一只青蛙時(shí)，跳一下，念到兩只青蛙的“撲通撲通兩聲跳下水”就連續(xù)跳兩下……再如“雙腳跳”的訓(xùn)練時(shí)，教師可以呈現(xiàn)河里的荷葉上面，幾只青蛙在跳的畫(huà)面，然后啟發(fā)學(xué)生：你能學(xué)會(huì)青蛙在荷葉上跳嗎？然后在活動(dòng)場(chǎng)地上放幾個(gè)呼啦圈當(dāng)荷葉，然后，讓學(xué)生從一個(gè)呼啦圈跳向另一個(gè)呼啦圈，呼啦圈也可以用粉筆在活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)圓圈……創(chuàng)設(shè)的生活情境，利于孩子們進(jìn)行模仿和開(kāi)展體育活動(dòng)，促兒童“玩”中鍛煉、“玩”中發(fā)展體育技能。

三、注重課間準(zhǔn)備活動(dòng)，促學(xué)生積極參與

一節(jié)體育課的主要環(huán)節(jié)有：熱身環(huán)節(jié)、主題部分和結(jié)束部分。對(duì)于“熱身”環(huán)節(jié)，教師往往局限于上課后，教師點(diǎn)名、組織教學(xué)后的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)又以慢跑、做做徒手操等，起到舒展筋骨、為體育活動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)的作用。但是，這種熱身活動(dòng)難以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，也抑制了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。為此，熱身活動(dòng)也應(yīng)注重創(chuàng)新和改革，可以從課間活動(dòng)的開(kāi)展而進(jìn)行“熱身”，既活躍課堂，也活躍學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，并且課間的“玩”是課堂上“教”“學(xué)”“練”的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。

例如《武術(shù)》的教學(xué)前，教師在課間播放歌曲《中華武術(shù)魂》《中國(guó)功夫》等雄壯的歌曲，促學(xué)生產(chǎn)生亢奮的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的欲望；教學(xué)“體操”的課前，教師播放一曲歡快的樂(lè)曲，如《洗澡歌》《許愿池的希臘少女》《波斯貓》、Time after time等，讓孩子們跟著輕快的舞曲的節(jié)拍以舞蹈的形式做體操；在《隊(duì)列隊(duì)形》的課堂前，組織學(xué)生課間自主進(jìn)行隊(duì)列的花樣訓(xùn)練，課堂上，教師再讓學(xué)生展示出來(lái)自己的創(chuàng)意，說(shuō)說(shuō)隊(duì)列的方法方式有哪些……充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。

課間的自主活動(dòng)，既起到“熱身”作用，營(yíng)建良好的體育氛圍，利于課堂教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施，也促使學(xué)生課間的有目的地“玩”，彰顯體育運(yùn)動(dòng)的意義，讓學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生期待。

小學(xué)生年齡小、好玩、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)，決定了體育教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂模式，注重體育課堂模式的創(chuàng)新的必然性，應(yīng)改變簡(jiǎn)單教、機(jī)械練的被動(dòng)方法，通過(guò)多樣化的游戲、活動(dòng)等，構(gòu)建以“玩”為主要形式的體育課堂模式，“教”“學(xué)”“練”都突出“玩”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)體育的快樂(lè)，學(xué)到體育知識(shí)，形成快樂(lè)體育的健康人格，讓快樂(lè)體育的思想滲透到體育教學(xué)的始終，真正突出“以人為本”、實(shí)現(xiàn)“健康第一”。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮