路世女

摘 要：教學(xué)的策略在很大程度上決定教學(xué)的效率。教學(xué)策略的優(yōu)化是讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并掌握更多的學(xué)習(xí)技能。小學(xué)教師要以學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)策略制定的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷升級(jí)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而優(yōu)化教學(xué)課堂，使學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)氛圍中學(xué)到新知識(shí)，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化課堂；教學(xué)策略

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者。在有限的課堂教學(xué)中，如何用教學(xué)方法，營(yíng)造一種有趣、活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高整體課堂的教學(xué)質(zhì)量，一直是每個(gè)教師教學(xué)努力的方向。筆者對(duì)此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

教學(xué)目標(biāo)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指示燈，而教學(xué)的最終目的是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的探究熱情。

比如，在講授北師大版二年級(jí)下冊(cè)“調(diào)查與記錄”時(shí)，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，科學(xué)分組。我遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格愛(ài)好對(duì)全班同學(xué)分組，并為每個(gè)小組安排了不同的調(diào)查任務(wù)，其中有調(diào)查商品的價(jià)格、詢問(wèn)學(xué)生的身高、了解學(xué)生喜歡的科目等。其次，介紹方法。我要求學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己收集數(shù)據(jù)的思路和具體的方法。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)帶來(lái)的效果。再次，提高能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖顯示的具體內(nèi)容，提出相關(guān)的問(wèn)題并作出解答，提高學(xué)生運(yùn)用和分析數(shù)據(jù)的能力。我截取其中小組長(zhǎng)小華的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行介紹。小華說(shuō)：“我先介紹一下我們小組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的思路。因?yàn)樵蹅儼嘁还?列桌子，所以我們每個(gè)人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一列桌子的學(xué)生喜愛(ài)科目的情況。其次，兩兩一組分別整理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。在每個(gè)小小組中，一人負(fù)責(zé)念統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，另一人負(fù)責(zé)寫(xiě)數(shù)據(jù)。再次，大家將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，并制作統(tǒng)計(jì)圖。最后，我們小組根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖得出結(jié)論為，男生共18人，其中有12人喜歡數(shù)學(xué)。女生共20人，其中17人喜歡語(yǔ)文！”我通過(guò)設(shè)立數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并制定具體的實(shí)施策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，從而激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)的熱情。

二、科學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力

小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)到了什么，更要關(guān)心學(xué)生是如何學(xué)到的。針對(duì)小學(xué)生自控能力差、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，并通過(guò)運(yùn)用合適的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐，從而提高學(xué)生探究知識(shí)的能力。

比如，在講授北師大版六年級(jí)下冊(cè)“圓錐的體積”時(shí)，為讓學(xué)生更好地掌握?qǐng)A錐體積和圓柱體積的關(guān)系，我運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，具體操作如下：首先，準(zhǔn)備工具。我準(zhǔn)備一個(gè)圓錐體容器和與其同底等高的圓柱體容器，還有一個(gè)集水容器。其次，科學(xué)引導(dǎo)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以結(jié)合書(shū)上的方法，也可以創(chuàng)新思路，證明圓柱的體積是圓錐體積的三倍。”再次，科學(xué)分組。我將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格加以區(qū)分，并以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生分組，讓其進(jìn)行討論。我截取其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做簡(jiǎn)單介紹。小明的小組是將盛滿圓錐的水倒進(jìn)空的圓柱容器中，學(xué)生連續(xù)倒了三次，圓柱容器才填滿水。而小華的小組是通過(guò)測(cè)量得出的。小華將圓錐全部放入水中，記錄水面的高度，再以此方法記錄圓柱全部放入水中后水面的高度，進(jìn)而將其記錄的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而得出結(jié)論。我通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀察，得出了正確的結(jié)論，從而提高了學(xué)生的探究能力。

三、實(shí)施恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

每個(gè)人都希望自己的努力被肯定，而小學(xué)生也不例外。由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和思維結(jié)構(gòu)存在差異，因而教師要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)作出具體的肯定和表?yè)P(yáng)，而對(duì)他們存在的問(wèn)題悉心地引導(dǎo)幫助其改正，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

比如，在講授北師大版五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體（一）”時(shí)，我用鼓勵(lì)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而獲得意想不到的教學(xué)效果。具體情境如下：首先，設(shè)置問(wèn)題。在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，我詢問(wèn)學(xué)生：“長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，幾條楞和幾個(gè)頂點(diǎn)！我給大家5分鐘的思考時(shí)間?！睍r(shí)間到后，我詢問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)可以將自己的研究結(jié)果和大家分享！”我看到小明舉起了手，又馬上放下了。因?yàn)樾∶魇菍W(xué)困生，我想去鼓勵(lì)他。我便說(shuō)：“小明你回答一下！”小明慢慢地站起身說(shuō)：“長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，5個(gè)面！”我微笑著說(shuō)：“你前兩個(gè)答案非常正確！可以介紹你的思路嗎？”小明說(shuō)：“長(zhǎng)方體上面4個(gè)頂點(diǎn)，而下面也有4個(gè)頂點(diǎn)，所以就是8個(gè)頂點(diǎn)，而長(zhǎng)方體上面、中間和下面也都有4條棱！”我微笑著說(shuō)：“你的思路很正確，但是長(zhǎng)方體不是5個(gè)面，你可以拿自己的鉛筆盒數(shù)一下！”小明說(shuō)：“我忘了數(shù)最底下這個(gè)面了！”我微笑說(shuō)：“你的分析能力特別強(qiáng)，要是再認(rèn)真一點(diǎn)，就更好了！”小明受到了我的鼓勵(lì)，因而有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在之后的回答問(wèn)題中，他總是第一個(gè)回答問(wèn)題，而且在他的影響下其他的學(xué)困生也積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這也提高了整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效率。

課堂教學(xué)的優(yōu)化是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為基點(diǎn)，將講學(xué)目標(biāo)作為方向，合理地運(yùn)用多種教學(xué)方式，為學(xué)生打造一個(gè)高效、生動(dòng)和有趣的數(shù)學(xué)課堂，從而提高整體數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧開(kāi)青.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略分析[A].2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C]，2016.

[2]談?dòng)邢?淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[A].2017年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C]，2017.

編輯 劉瑞彬