李玲 夏新斌 奉祁薇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)意向與行為;提升路徑

基金支持：2016湖南省教育廳教改課題：“中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的策略研究”;湖南省教育廳科研課題：“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”（編號：16C1252）;通訊作者：奉祁薇

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2018年10月8日

引言

21世紀(jì)是智慧與創(chuàng)新交匯、人文與科技共鳴的時(shí)代，全球范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)熱潮帶動(dòng)了高校創(chuàng)業(yè)教育的興起與發(fā)展。高等中醫(yī)藥院校作為培養(yǎng)中醫(yī)藥專門人才的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)高創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才的重任。近年來，我國中醫(yī)藥事業(yè)蓬勃發(fā)展，2016年2月，國務(wù)院《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》出臺，未來15年中國中醫(yī)藥發(fā)展將迎來新的高峰，擁有中醫(yī)藥專業(yè)知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在行業(yè)內(nèi)將大有可為，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)勢在必行。然而，一直以來，中醫(yī)院校學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，普遍創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意向都不足，而中醫(yī)藥院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，也普遍存在著認(rèn)識不足、急于求成、資源與手段相對缺乏等問題，導(dǎo)致效果不理想。因此，重視和加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，成為中醫(yī)藥院校教育工作的主要任務(wù)之一。

為更好地了解中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿、動(dòng)機(jī)、現(xiàn)狀與現(xiàn)存問題，筆者設(shè)計(jì)了中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，采用分層隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，向某中醫(yī)藥院校200名大學(xué)生發(fā)放《中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查表》，回收有效問卷186份。此外，為了進(jìn)一步了解中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)情況以及制約創(chuàng)業(yè)開展的相關(guān)因素，筆者深度訪談了12位自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)及中醫(yī)藥院校大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的負(fù)責(zé)人，文中部分?jǐn)?shù)據(jù)出自該校2016年、2017年兩年的《畢業(yè)生質(zhì)量報(bào)告》。

一、中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與行為現(xiàn)狀

（一）對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解及創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來興起的教育新理念，大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解會直接影響他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和行為。在對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解上，有42.6%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)或建立公司，有26.3%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是進(jìn)行研發(fā)，開發(fā)一項(xiàng)科技項(xiàng)目并推向市場，有31.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份事業(yè)，可見中醫(yī)藥院校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵理解較淺。在大學(xué)生被問及是否有創(chuàng)業(yè)意愿時(shí)，有26.2%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意愿，有57.2%的學(xué)生表示沒有創(chuàng)業(yè)意愿，有16.6%的學(xué)生表示目前仍處于迷茫狀態(tài)。當(dāng)問及大學(xué)生將會在什么情況下選擇自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，在找不到工作或工作單位不理想時(shí)占72%，會因?yàn)樽陨淼呐d趣所在而選擇創(chuàng)業(yè)的占19.5%，會響應(yīng)國家號召，直接去創(chuàng)業(yè)的占8.5%?？梢姡喈?dāng)多的學(xué)生只是把創(chuàng)業(yè)作為后備選擇。據(jù)該校《畢業(yè)生質(zhì)量報(bào)告》中公布的數(shù)據(jù)，2016年、2017年該中醫(yī)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率分別僅為0.19%和0.22%?？梢姡嗅t(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)行為都很弱。（圖1、圖2、圖3）

（二）創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域及創(chuàng)業(yè)方式的選擇。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目抉擇上，選擇的項(xiàng)目與自己專業(yè)密切相關(guān)的有65.1%，有52.6%的學(xué)生傾向于選擇啟動(dòng)資金較低、風(fēng)險(xiǎn)較小的行業(yè)，選擇熱門領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占26.1%。醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)為，醫(yī)藥行業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、準(zhǔn)入門檻高，且學(xué)了多年的知識希望學(xué)能所用。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生選擇個(gè)人創(chuàng)業(yè)的占32.56%，選擇團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的占65.11%，其他的占2.33%。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占比超過六成，主要是由于畢業(yè)生剛出校園，資金和社會經(jīng)驗(yàn)不足，選擇團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)可以有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，做到利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。（圖4、圖5）

（三）在校期間參與創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)情況和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備過程中的主要障礙。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中醫(yī)藥院校學(xué)生在校期間參與過創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)的人數(shù)比例不高，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的僅占6.2%，參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的占32.6%，沒參加過創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐和競賽的占了61.2%。對在校大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備過程中的主要障礙是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏（72.12%），其次是創(chuàng)業(yè)知識的不足（46.05%），此外還有對國家創(chuàng)業(yè)政策的不了解（39.21%）。（圖6、圖7）

（四）期望得到的創(chuàng)業(yè)支持及學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)知識。在回答希望得到學(xué)校哪方面的創(chuàng)業(yè)支持時(shí)，學(xué)生的選擇比例最大的是希望學(xué)校能提供和創(chuàng)業(yè)者、專家、專業(yè)導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會和平臺，占81.97%;60.98%的同學(xué)希望學(xué)校能為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識;37.7%的學(xué)生希望能在創(chuàng)業(yè)比賽中得到靈感和鍛煉。而在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的選擇方面，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)營管理、人際交往、法律政策、應(yīng)變處理和策劃領(lǐng)導(dǎo)能力都很重要，占比都超過了60%，說明了同學(xué)對綜合能力看重。但五個(gè)方面，大學(xué)生的選擇也各有側(cè)重，選擇經(jīng)營管理的人最多，達(dá)到了84.15%，其次是領(lǐng)導(dǎo)策劃能力，有80.35%，隨后選擇較多的依次是人際交往技能70.35%、法律法規(guī)知識65.2%、危機(jī)處理能力42.1%。（圖8、圖9）

二、中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題成因分析

（一）自身方面

1、就業(yè)觀念較為傳統(tǒng)。從調(diào)研數(shù)據(jù)可看出，中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)行為都較弱。大學(xué)生就業(yè)觀念還很傳統(tǒng)，即使是在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，期待在畢業(yè)后進(jìn)入公立醫(yī)院，找一份穩(wěn)定的工作仍是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的第一選擇，大多數(shù)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作找不到工作或工作單位不理想時(shí)的后備選擇。尤其是中醫(yī)中藥和臨床專業(yè)的學(xué)生，在整個(gè)大學(xué)期間，學(xué)習(xí)涉及知識繁多且細(xì)致，學(xué)習(xí)花費(fèi)時(shí)間長并且畢業(yè)周期長、難度大，畢業(yè)后在職業(yè)選擇上，更多的是希望得到一份大城市大醫(yī)院的穩(wěn)定工作，而非是去做有很大風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)。

2、知識面過窄，缺乏創(chuàng)業(yè)技能。中醫(yī)藥學(xué)生所學(xué)課程專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間也長，缺少時(shí)間和精力去了解和學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識。加之，大多數(shù)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)醫(yī)藥專業(yè)知識，而對非醫(yī)藥知識涉獵較少，關(guān)于醫(yī)藥管理、市場營銷、財(cái)務(wù)會計(jì)、法律政策等方面的知識嚴(yán)重匱乏。雖然近年來高校也開設(shè)許多培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的選修課，但是在經(jīng)營管理方面、人際交往方面、法律政策方面、應(yīng)變處理方面、策劃領(lǐng)導(dǎo)等方面開設(shè)的課程有限，傳授知識效果一般，而且沒有圍繞創(chuàng)業(yè)形成一個(gè)系統(tǒng)合理的課程體系，缺少創(chuàng)業(yè)技能、知識結(jié)構(gòu)較為單一。

3、缺乏創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。雖然大部分的調(diào)查對象表示對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同，但真正選擇去創(chuàng)業(yè)的卻相當(dāng)有限，這是中醫(yī)藥大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不主動(dòng)去關(guān)注有關(guān)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)態(tài)信息，對創(chuàng)業(yè)政策的敏感度低。近年來，國家大力扶持中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，密集出臺了許多中醫(yī)藥扶持政策，但在調(diào)查中，學(xué)生對相關(guān)政策、中醫(yī)藥行業(yè)和市場發(fā)展動(dòng)態(tài)卻了解甚少;二是部分中醫(yī)藥學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)想法，但缺乏參加實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，對于參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的申報(bào)都不夠積極。

（二）學(xué)校方面

1、創(chuàng)業(yè)教育觀念相對滯后。因?yàn)橹嗅t(yī)藥學(xué)專業(yè)特殊的復(fù)雜性和嚴(yán)肅性，中醫(yī)藥學(xué)院校的大部分教師認(rèn)為中醫(yī)藥學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是傳承傳統(tǒng)中醫(yī)知識，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)把醫(yī)學(xué)專業(yè)知識作為學(xué)習(xí)的重中之重。隨著國家對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視，部分學(xué)校也開始轉(zhuǎn)變觀念重視創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，但觀念的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間沉淀，大部分學(xué)校的教育觀念還是以傳統(tǒng)教育觀為主，對創(chuàng)業(yè)教育的重視度還不夠。

2、創(chuàng)業(yè)教育課程與中醫(yī)藥專業(yè)結(jié)合不明顯。中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，不僅缺少科學(xué)權(quán)威的教材體系，而且缺少合理科學(xué)的課程設(shè)置。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容理論較多，實(shí)踐安排較少。能結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)的形式多樣的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程很少，相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)中也缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的滲透，創(chuàng)業(yè)教育課時(shí)少，學(xué)生能收獲到的創(chuàng)業(yè)教育知識很有限。

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件缺乏。學(xué)校能為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供的資源有限，在全國各大中醫(yī)藥院校中，許多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地名不副實(shí)，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中醫(yī)特色不明顯。學(xué)校缺少創(chuàng)業(yè)資金項(xiàng)目、缺少合理的組織和管理制度，致使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)只存于表層，因此中醫(yī)藥學(xué)校無法突破“教學(xué)—實(shí)踐”的瓶頸。部分學(xué)校在組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)僅僅負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和主持工作，不僅沒有制定相關(guān)制度保障創(chuàng)業(yè)，也沒有預(yù)留資金給予創(chuàng)業(yè)支持。

4、創(chuàng)業(yè)教育師資薄弱。當(dāng)前，中醫(yī)藥院校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師大多是就業(yè)處老師和經(jīng)管類專業(yè)教師，雖具備就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)經(jīng)管專業(yè)知識，但大多缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。學(xué)校雖然會組織一些成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家或校友擔(dān)任客座教授來傳授一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識，但畢竟講授時(shí)間有限，缺乏持續(xù)性。

三、提高中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和行為路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，提升創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，在人口老齡化加劇、生活環(huán)境污染、生活方式改變等背景下，要完善國民健康政策，實(shí)施健康中國戰(zhàn)略。而中醫(yī)藥行業(yè)的振興發(fā)展成為推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革任務(wù)的“三個(gè)著力”之一。作為中醫(yī)學(xué)子，應(yīng)該樹立“振興中醫(yī)藥事業(yè)、服務(wù)人民健康“的創(chuàng)業(yè)理想和愿景。“服務(wù)人民健康”并不一定要進(jìn)入醫(yī)院才能實(shí)現(xiàn)，還可以通過中醫(yī)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓中醫(yī)藥以更新穎、更有創(chuàng)意的方式貼近人民群眾，服務(wù)人民群眾。學(xué)校應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)教育中，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知，改變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。

（二）提升大學(xué)生中醫(yī)藥知識與市場需求對接能力。當(dāng)前，醫(yī)療健康日益成為熱點(diǎn)投資領(lǐng)域。在中醫(yī)藥行業(yè)中，養(yǎng)生保健服務(wù)、健康管理、中醫(yī)診所、中藥材的種植與銷售、健康咨詢等這些項(xiàng)目都具有良好的市場前景。中醫(yī)藥院校的大學(xué)生應(yīng)善于挖掘基于自身專業(yè)背景的核心競爭力，進(jìn)行專業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)，這就要求學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)，善于挖掘普通百姓對于中醫(yī)藥的文化情結(jié)和需求。而這種市場洞察能力不是天生存在的，需要通過大量調(diào)研和對行業(yè)的不斷熟悉來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)深入中醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)的相關(guān)企業(yè)和群眾中開展調(diào)研，在廣泛的調(diào)研中獲取一手資料，并密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)向和趨勢。

此外，到企業(yè)實(shí)習(xí)或兼職，獲取社會經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前的必要準(zhǔn)備，學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供此類機(jī)會，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備過程中能積累多一些經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？赏ㄟ^將企業(yè)帶進(jìn)校園，將學(xué)生送進(jìn)企業(yè)，從而真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）積極打造校園中醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)平臺，加大創(chuàng)業(yè)師資的配備。中醫(yī)藥院校應(yīng)積極打造創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展與交流的平臺，開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)由思想到理論，從理論到實(shí)踐的過程。此外，建設(shè)具有中醫(yī)藥特色的創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)踐階段。為增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、提高其創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)一個(gè)能為大學(xué)生和企業(yè)提供綜合服務(wù)、能開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)孵化基地。硬件方面，學(xué)校可配置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐設(shè)備，建設(shè)安靜舒適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。師資方面，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)，聘用成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家以及技術(shù)、管理、投資、金融、法律和咨詢等方面的專家擔(dān)任校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供導(dǎo)向性、專業(yè)性和實(shí)踐性的輔導(dǎo)服務(wù)。服務(wù)方面，學(xué)校為項(xiàng)目提供全程的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)以及政策、法律等咨詢服務(wù)。此外，采取相應(yīng)的激勵(lì)制度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金用來激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（四）重視創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，中醫(yī)藥院校應(yīng)將其與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)合理的教育體系。開設(shè)科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程：將創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過科學(xué)的課程設(shè)置，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。此外，可結(jié)合相關(guān)課程，組織學(xué)生深入進(jìn)行中醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的調(diào)研，搜集所學(xué)中醫(yī)知識與市場需求緊密對接的產(chǎn)業(yè)和項(xiàng)目，提高專業(yè)知識學(xué)習(xí)和行業(yè)對接的密切度。

（五）精準(zhǔn)幫扶，呵護(hù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。中醫(yī)藥高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有專業(yè)門檻高、課業(yè)壓力大、專業(yè)相對單一等痛點(diǎn)。對于懷揣創(chuàng)業(yè)熱情并在努力付諸實(shí)踐的學(xué)生，學(xué)校除了創(chuàng)造平臺讓學(xué)生盡量多參與實(shí)踐，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)儲備各方面的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)之外，還可針對痛點(diǎn)給予精準(zhǔn)幫扶。如對創(chuàng)業(yè)學(xué)生給予學(xué)分激勵(lì)，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地可給予基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)、法務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)在后期密切跟進(jìn)，引導(dǎo)他們逐漸加大專業(yè)科技含量、融入中醫(yī)藥文化等，提升市場轉(zhuǎn)化能力和競爭力。

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