馮麗嬋

【摘要】班主任是班級(jí)的教育領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自我管理能力，是學(xué)校、家庭和社會(huì)教育溝通協(xié)調(diào)的重要樞紐，在初中學(xué)生教育過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級(jí)管理模式;管理理念;批評(píng)技巧

一、前言

眾所周知，班主任最主要的目標(biāo)是保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任主要起到引導(dǎo)和示范的作用。初中教育是我國(guó)九年義務(wù)教育的重要組成部分，學(xué)生從小學(xué)步入初中，所接觸的教學(xué)環(huán)境和各方面的要求是全新的，因此他們最初處于完全手足無(wú)措的狀態(tài)，而初中班主任是他們的重要引路人。針對(duì)初中生，不僅要求其掌握一定的文化知識(shí)，而且需要正確梳理他們的心理問(wèn)題，進(jìn)行平等溝通交流。此時(shí)班主任的身份應(yīng)該是一個(gè)向?qū)Ш徒庵i者。因此，初中班主任創(chuàng)設(shè)特色的班級(jí)管理模式之后，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。本文主要圍繞初中班主任如何創(chuàng)建有效班級(jí)管理模式做簡(jiǎn)要分析。

二、樹(shù)立正確的班級(jí)管理理念

（一）合理設(shè)置班級(jí)干部，細(xì)分班級(jí)任務(wù)

作為初中班主任，除了完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，有效管理好整個(gè)班集體也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。對(duì)班級(jí)的引路人而言，最直接的是要營(yíng)造一種上進(jìn)和諧的班級(jí)氛圍，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)。同時(shí)，要加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部管理和建設(shè)，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能夠做到關(guān)愛(ài)，尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差或生活習(xí)慣欠佳的學(xué)生更加關(guān)注，讓所有的學(xué)生都能夠感受到班主任的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。除了做好相應(yīng)的管理工作，還需要組建一個(gè)班干部團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其協(xié)助班主任有效管理好班級(jí)。在實(shí)際的班級(jí)管理中，最主要的是要落實(shí)好班干部管理制度。

1.組建強(qiáng)而有力的班干部團(tuán)體。班主任所選擇的每個(gè)班干部除自身作判斷外，最好將個(gè)人自薦和班級(jí)民主選舉相結(jié)合，要求每個(gè)班干部有很強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心。一旦確定好班干部隊(duì)伍，首先要召開(kāi)會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容必須落實(shí)每個(gè)班干部實(shí)際的崗位職責(zé)和班級(jí)管理內(nèi)容。然后提出對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)的要求，明確他們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中既是管理者，又是參與者，各班干部之間要相互合作，相互支持，更應(yīng)相互監(jiān)督，以身作則，以片面帶動(dòng)全面，增加班級(jí)的管理力度和凝聚力。

其次，幫班干部樹(shù)立威信。班主任不可能每時(shí)每刻都在班級(jí)中，這時(shí)班干部對(duì)班級(jí)的管理尤為重要，而幫班干部確立威信非常重要。當(dāng)班干部的威信確立后，班主任只要當(dāng)好班級(jí)的引領(lǐng)者就行了。

再次，處理問(wèn)題學(xué)生要注意技巧。當(dāng)某些學(xué)生做出一些違反班規(guī)或校紀(jì)的事情時(shí)，班干部要及時(shí)向班主任匯報(bào)。這樣，班主任就能夠及時(shí)了解具體情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后針對(duì)性地解決問(wèn)題，解決問(wèn)題一定要透徹，不要讓學(xué)生對(duì)班干部心生怨恨，否則以后班干部辦事就會(huì)畏首畏尾。而對(duì)于班干部，更應(yīng)嚴(yán)格要求，他們犯錯(cuò)也要做到一視同仁。班主任需要做到的是教育為主，懲罰為輔，這樣才能有效地管理好班級(jí)。

2.設(shè)定班級(jí)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有目標(biāo)的班級(jí)就像一盤散沙，缺乏凝聚力。班主任需要根據(jù)本班實(shí)際情況設(shè)定一個(gè)切實(shí)可行的班級(jí)目標(biāo)，以系統(tǒng)地管理班級(jí)工作。在確認(rèn)了班級(jí)目標(biāo)后，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)短期或長(zhǎng)期的班級(jí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同進(jìn)步。例如基本上每次考試之后都會(huì)排名，對(duì)成績(jī)特別優(yōu)秀或進(jìn)步大的學(xué)生要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)成績(jī)欠佳的學(xué)生要更多地關(guān)心和鼓勵(lì)，與他們一起找失利的原因，幫助他們走出情緒的低谷，確立信心。對(duì)于一些特殊學(xué)生，如愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，上課睡覺(jué)，課堂紀(jì)律差，或作業(yè)難以完成的學(xué)生，則要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生家庭教育情況。因?yàn)檫@部分學(xué)生有可能是家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候?qū)⒓彝ソ逃c學(xué)校教育相配合進(jìn)行齊抓共管尤為重要。

3.落實(shí)切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。構(gòu)建班級(jí)管理制度是保證班級(jí)管理有效開(kāi)展的重要前提。之前的一些班級(jí)管理制度往往局限于約束學(xué)生思想，規(guī)范學(xué)生行為，無(wú)法發(fā)揮出誘導(dǎo)學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展的影響力。因此，在實(shí)際的班級(jí)管理制度制定過(guò)程中，班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，先制定一定的班級(jí)要求，如課堂、作業(yè)、值日、文明行為等要求和獎(jiǎng)罰情況等，再發(fā)到學(xué)生手上，由全班學(xué)生討論（其中包括新增、修改等等）。這樣讓學(xué)生積極參加到班規(guī)的制定中，有助于增強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)和班規(guī)的認(rèn)同感，對(duì)于開(kāi)展班級(jí)工作是非常有利的。值得注意的是，班規(guī)一旦全體通過(guò)，就要按規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)罰。

4.重視學(xué)生的主體地位，教師需要與學(xué)生平等相處。在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，教師只有真正做到尊重學(xué)生，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，才能有效地發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。以目前的教育環(huán)境來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的初中班主任需要樹(shù)立民主理念，與學(xué)生平等相處。在班級(jí)管理中，班主任需要放低自己的身份，給學(xué)生提供一個(gè)平等交流的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出意見(jiàn)或想法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的班級(jí)氛圍。班主任要更多地站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，真正讀懂學(xué)生的心理。班主任必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情緒，及時(shí)向?qū)W生提供幫助與支持。班主任要做到的不僅僅是分享學(xué)生的成功或喜悅，更多的是要分享一些挫折與失敗，以引導(dǎo)學(xué)生不卑不亢，勇于承擔(dān)責(zé)任。班主任在班級(jí)管理中還需要構(gòu)建一個(gè)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。例如某學(xué)生遇到情感困惑時(shí)，教師可以進(jìn)行單獨(dú)教育，運(yùn)用理論知識(shí)，結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，真正解決學(xué)生的困惑。此外，針對(duì)這一話題，準(zhǔn)備一些素材，進(jìn)行專題教育，從而進(jìn)一步拉近班主任與學(xué)生之間的距離，以實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理[1]。

三、研究出符合班級(jí)管理的批評(píng)技巧

第一，作為一名班主任，要想在班級(jí)中樹(shù)立一定的威信，就必須要堅(jiān)持個(gè)人原則底線，并且要有科學(xué)合理的批評(píng)技巧。在統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)班時(shí)，首先要讓學(xué)生知道你的原則底線，哪些“紅燈”是不可以闖的。處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，需要做到具體情況具體分析，尤其在批評(píng)學(xué)生之前，不要急于把自己的道理灌輸給學(xué)生，應(yīng)該先讓學(xué)生說(shuō)清楚情況，教師只需要聽(tīng)，并整理好事情的始末，再對(duì)癥下藥，這樣才有實(shí)效性。在批評(píng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)批評(píng)對(duì)象的不同情況采用不一樣的批評(píng)方法。例如：面對(duì)自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，班主任需要采用溫和的批評(píng)方法，講究的是細(xì)膩溫和的說(shuō)話方式;針對(duì)那些自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，班主任在批評(píng)和教育過(guò)程中應(yīng)該用商量口吻;而針對(duì)那些平時(shí)遵守紀(jì)律，第一次犯錯(cuò)誤或無(wú)意犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任需要低調(diào)處理，寬容對(duì)待。只有這樣，才能真正做到有教無(wú)類?？傊?，無(wú)論采用哪一種方式，目的都是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤或不足，以后不要重犯或小犯。

第二，批評(píng)的環(huán)境與批評(píng)的效果是相輔相成的關(guān)系。同樣的事件或問(wèn)題，由于批評(píng)的環(huán)境存在差異，效果也不相同。一般來(lái)說(shuō)，情況惡劣、影響深遠(yuǎn)的事件，例如考試作弊、打架斗毆等行為，需要在課堂上公開(kāi)嚴(yán)肅批評(píng)，以避免事態(tài)惡化。同時(shí)，需要直接點(diǎn)名批評(píng)有這種行為趨向的學(xué)生，以規(guī)避一些問(wèn)題。對(duì)于一些影響不是很大的事情，班主任可以采取私下處理的方式，不僅能夠及時(shí)糾正這些學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而且維護(hù)了他們的自尊，從而實(shí)現(xiàn)雙贏的效果[2]。

四、構(gòu)建學(xué)校、班級(jí)、家庭有效統(tǒng)一的平臺(tái)

（一）定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與管理

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)生教育將不僅僅是班主任的工作，更是與家長(zhǎng)息息相關(guān)。班主任和家長(zhǎng)只能了解學(xué)生在既定范圍內(nèi)的表現(xiàn)。班主任在與家長(zhǎng)及時(shí)溝通之后，可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生在家庭的情況，做到對(duì)學(xué)生知根知底。因此，班主任可以安排家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與管理，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校與教師討論互動(dòng)，以做到教師與家長(zhǎng)之間的信息互通，從而便于班主任準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)際情況，真正做到因材施教。班主任也可以在家長(zhǎng)會(huì)上正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生教育中去，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）充分運(yùn)用班級(jí)微信群

班主任建立一個(gè)班級(jí)微信群，需要有相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)和要求。例如班主任在創(chuàng)建好微信群后，可以主動(dòng)邀請(qǐng)各任課教師和輔導(dǎo)教師入群，給教師和家長(zhǎng)提供一個(gè)方便溝通交流的平臺(tái)。教師不僅可以通過(guò)微信群安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，而且可以轉(zhuǎn)發(fā)一些教育資料，為家長(zhǎng)提供一些經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，班級(jí)微信群還可以突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)可以把學(xué)生的一些近況發(fā)至群里。班主任要科學(xué)合理地管理班級(jí)微信群，充分發(fā)揮管理者的作用，為開(kāi)展家庭教育，提升家長(zhǎng)素質(zhì)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，從而進(jìn)一步拉近家長(zhǎng)與教師之間的距離，實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

初中班主任工作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的工作，工作內(nèi)容不僅僅涉及教學(xué)問(wèn)題，而且牽涉到學(xué)生的生活。因此，初中班主任需要具有很強(qiáng)的責(zé)任心，創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式，成為班級(jí)的引路者。同時(shí)，班主任要在實(shí)踐過(guò)程中不斷地充實(shí)自己，把學(xué)校、班級(jí)、家庭有效地聯(lián)系起來(lái)，以保證學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田芹.基于新課改背景下初中班主任管理工作探討[J].中國(guó)校外教育，2019（11）：34-35.

[2]李建群.初中班主任班級(jí)管理工作的思考與探索[J].課程教育研究，2019（05）：184-185.

[3]馮傳俠.新形勢(shì)下提高初中班級(jí)管理質(zhì)量的措施研究[J].中國(guó)校外教育，2018（25）：43.