蔣永桃

【摘要】由于中職學(xué)生基礎(chǔ)不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)生們比較頭疼的學(xué)科。針對于此，我們可以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極開展生活化教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) ?生活化教學(xué) ?教學(xué)方式

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0134-01

生活化教學(xué)是當(dāng)前各科教學(xué)都在廣泛使用的一種行之有效的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式因為以學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活中的現(xiàn)象為教學(xué)素材，所以比較貼近學(xué)生的實際生活狀況，從而有利于學(xué)生掌握教師所教的知識點(diǎn)。當(dāng)前，由于中職學(xué)生底子薄，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，所以學(xué)生們普遍對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣較低，參與課堂的積極性也不高。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要的推動作用。

一、中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實意義

中職數(shù)學(xué)是中職學(xué)生必修的一門課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握生活中、職業(yè)崗位上所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成一定的計算能力、數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力、分析和解決問題的能力。中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，我們作為一名中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄以往“概念——討論——結(jié)果——例子——作業(yè)”的教學(xué)流程，充分結(jié)合社會最新需求，及時改進(jìn)教學(xué)模式和更新教學(xué)內(nèi)容。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)，具有以下現(xiàn)實意義：一是符合中職數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的內(nèi)在要求。中職數(shù)學(xué)不僅是自然科學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是生活中工具性較強(qiáng)的學(xué)科，是人們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)和工作所必不可少的一門學(xué)問。我們通過實施生活化教學(xué)，讓掌握數(shù)學(xué)這門知識，能促進(jìn)學(xué)生個人在空間想象、數(shù)學(xué)思維、邏輯思維、計算等方面能力的發(fā)展，從而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。二是符合新一輪課程改革的需要。當(dāng)前，新一輪課程改革如火如荼地進(jìn)行著，中職數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)作為一門生活中隨處可用的學(xué)科，應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生與數(shù)學(xué)材料進(jìn)行直接接觸，從而讓學(xué)生深刻地體驗到數(shù)學(xué)在生活實踐和解決問題中作用。

二、中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施路徑

1.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際生活

隨著學(xué)生年齡的增長，他們接觸的事物也是越來越豐富，如果我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，仍然依賴教材中的案例與習(xí)題，學(xué)生就很難提起興趣。因此，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣，結(jié)合生活中的實例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而讓數(shù)學(xué)知識靈動起來，降低學(xué)生理解的難度，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如：微信是學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的軟件，而且許多學(xué)生都加入了不同的微信群，有的學(xué)生甚至能加入數(shù)十個微信群。針對這種情況，那么我們在教學(xué)生理解“集合”這個知識點(diǎn)時，就可以這樣舉例：小王、小明、小美、琪琪、帥帥和諾諾分別加入了不同的微信群，攝影微信群的全部成員是：小王、小明和小美，書法微信群的全部成員是：小王、琪琪、帥帥和諾諾，那么，我們就可以將攝影微信群定義為集合A，將書法微信群定義為B，則A={小王、小明、小美}，B={小王、琪琪、帥帥、諾諾}，而A和B的交集，即既在A集合中，又在B集合中的成員，則可以表示為A∩B={小王}。由此可見，數(shù)學(xué)應(yīng)用其實就在我們身邊，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，總能找到中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)。

2.教學(xué)方式契合學(xué)生日常生活認(rèn)知特點(diǎn)

教學(xué)方式是教師為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一定的教學(xué)原則而采取教學(xué)手段。同樣的教學(xué)內(nèi)容，若教學(xué)方式不同，那么實現(xiàn)的教學(xué)效果也會不同。因此，中職數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究自己所教班級的學(xué)生特點(diǎn)，多采取契合他們?nèi)粘Ｉ钫J(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式。筆者在教學(xué)中，主要采取以下教學(xué)方式：一是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠化抽象為形象，化復(fù)雜為簡單，化枯燥為生動，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)借助多媒體技術(shù)開闊學(xué)生的思路，從而使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。如柱體、椎體的側(cè)面積的計算，學(xué)生覺得這個內(nèi)容比較抽象，不能想象出其側(cè)面展開圖，那么，我們就可以利用多媒體展示出來，從而通過圖形的形象變化，提升教學(xué)效果。二是積極采用游戲法、角色扮演法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)師生之間的互動，從而提升課堂教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“集合”時，筆者突然讓全體男生站起來，一些男生還不知道到底發(fā)生了什么事，很疑惑，然后筆者就問學(xué)生：“這些男生是不是一個集合？”學(xué)生們一下就反應(yīng)過來了，齊聲答道：“能?！焙髞砉P者又通過讓“家住縣城的同學(xué)站起來”、“身高在1.75米以上的同學(xué)站起來”等多個互動游戲，讓學(xué)生體會到了什么是集合，以及在生活中有什么應(yīng)用。筆者認(rèn)為，上述教學(xué)方式既能讓課堂教學(xué)變得生動有趣，又非常契合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)提倡使用。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展生活化的實踐活動

在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，不少學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)過于抽象，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的實踐活動，從而提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性和實踐性，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。如我們可將數(shù)學(xué)知識與其專業(yè)知識融合在一起，舉行有關(guān)的競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，從而豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。又如我們可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識嘗試解決生活中的問題，如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的內(nèi)容后，我們可以讓學(xué)生測量計算一下一些不易到達(dá)頂部的建筑物的高度，如旗桿、路燈等?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，能夠讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，使數(shù)學(xué)知識不只是用來解習(xí)題，而是用來解決實際問題的。

結(jié)束語

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)，能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對增強(qiáng)學(xué)生實踐能力和解決問題能力，都具有很好的作用。今后我們應(yīng)繼續(xù)探索中職數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，從而讓中職學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宇華.中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐研究[J].成才之路，2017，20.