印建國(guó)

【摘要】核心主要是指人或事物在日常生活中，賴以生存的部分。而核心素養(yǎng)則是指一個(gè)人在社會(huì)上立足所具備的最基本的道德素養(yǎng)、實(shí)踐能力等，不是具象存在的。在深化教育改革的過(guò)程中，一直將學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)作為教育的主要目的。而數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)則是指學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)時(shí)所達(dá)到的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】教材“旁白” ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0124-01

一、核心素養(yǎng)的概念

所謂的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則是指在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，特別進(jìn)行關(guān)注的基本素養(yǎng)。根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)中提出了10個(gè)核心的素養(yǎng)。符號(hào)意識(shí)、數(shù)感、幾何直觀、空間觀念、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析、模型思想、推理能力、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。在一些著作中，曾將這10個(gè)核心素養(yǎng)稱作是核心的概念，但是嚴(yán)格意義上來(lái)講這些素養(yǎng)被稱作是核心概念并不全面，這10個(gè)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體把握的具體素養(yǎng)的表現(xiàn)。在一些著作當(dāng)中可能又對(duì)這10個(gè)核心的素養(yǎng)進(jìn)行了升華和概括，但是不論怎樣進(jìn)行概括，這10個(gè)核心素養(yǎng)是囊括了整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全部靈魂，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)都是依靠這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)展的。

二、巧用教材旁白讓核心素養(yǎng)自然而生

根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，教材的制定要符合教材多樣的政策要求，要依據(jù)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編著教材。在這一政策的基礎(chǔ)之上，各個(gè)出版社制定的各個(gè)版本的教材之中，都對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了豐富，在原來(lái)的教材基礎(chǔ)之上，還設(shè)置了“觀察”、“探究”、“思考”、“討論”等方面的旁白欄目，利用這些旁白欄目，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容更加的豐富多彩，也使得教育的內(nèi)容更能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，更加符合當(dāng)前教育改革的新要求。

在教材的正文中，主要是對(duì)課本的基本概念和知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言主要是吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：簡(jiǎn)單的加減法會(huì)使學(xué)生感到枯燥，教材的旁白會(huì)利用情境的模式，將加減法的運(yùn)算置于日常的生活中，讓學(xué)生倍感親切，對(duì)學(xué)生理解課本的內(nèi)容提供更多的幫助，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也為教師的教學(xué)方式提供一定的幫助，讓課堂的內(nèi)容更加的豐富多彩，使得核心素養(yǎng)的教育更加的順其自然。

三、教材“旁白”在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教育的問(wèn)題是當(dāng)前素質(zhì)教育中的一大關(guān)注重點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)之中不斷的進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育，根據(jù)實(shí)踐研究，利用教材的旁白可以幫助學(xué)生的核心素養(yǎng)教育達(dá)到順其自然的效果。

1.旁白的類型及其作用

在對(duì)各個(gè)版本的教材進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，不論哪一版本的教材，對(duì)于旁白的設(shè)定都是十分重視的的。其設(shè)計(jì)的種類包含“思考”、“探究與歸納”、“闡述”、“問(wèn)題”、“閱讀與思考”等。這些不同類型的旁白類型，出現(xiàn)在教材的各個(gè)部分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的課本知識(shí)起到了導(dǎo)入、鞏固深化、補(bǔ)充說(shuō)明、概念意義加深和拓展延伸等作用。

2.旁白的功能運(yùn)用情況

在對(duì)教材進(jìn)行研究的過(guò)程之中，我們可以發(fā)現(xiàn)，年級(jí)越小的教材的內(nèi)容越生動(dòng)，課本插畫越豐富多彩，對(duì)著年級(jí)的增加，教材的內(nèi)容就越來(lái)越抽象起來(lái)，因?yàn)樵诮逃倪^(guò)程中不再需要利用課本的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引了， 旁白的作用也從最初的吸引學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向了對(duì)課本內(nèi)容的拓展，越來(lái)越為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行服務(wù)。這一情況的轉(zhuǎn)變也說(shuō)明了學(xué)生知識(shí)水平正在提高，單一的情景型、激趣型的旁白類型正在逐漸的減少，對(duì)于質(zhì)疑型和反思型的旁白類型正在逐漸增加。

3.當(dāng)前旁白的方式與教學(xué)內(nèi)容的相符程度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，其知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期整個(gè)時(shí)間段最基礎(chǔ)和最簡(jiǎn)單的內(nèi)容。在旁白進(jìn)行呈現(xiàn)時(shí)，主要是以人物對(duì)話等情景形式進(jìn)行出現(xiàn)，主要就是為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從興趣出發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。而到了初中階段，由于知識(shí)面的拓寬，原來(lái)的旁白類型并不能適應(yīng)于初中的知識(shí)設(shè)定，所以在旁白的設(shè)定上主要以反思和質(zhì)疑型的旁白為主。

4.旁白的主要教學(xué)作用和旁白的類型是相符合的

在教材之中我們可以發(fā)現(xiàn)有許多不同類型的旁白存在于課本之中，雖然有的旁白使用許多不同的作用。但是經(jīng)過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，一些類型的旁白其作用也是在一定的范圍內(nèi)的。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的情景型的旁白主要是吸引學(xué)生的興趣，將課本的知識(shí)生活化處理，幫助學(xué)生提高更多的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而啟發(fā)型的旁白主要是幫助學(xué)生進(jìn)行深入的思考，起到著引導(dǎo)學(xué)生的作用，幫助學(xué)生不斷提高其自身的創(chuàng)新意識(shí)。

5.旁白對(duì)于小學(xué)生的核心素養(yǎng)的影響情況

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育時(shí)，主要是為了完成四維的教學(xué)目標(biāo)，主要是數(shù)學(xué)思考、知識(shí)與技能、解決問(wèn)題和情感態(tài)度價(jià)值觀。數(shù)學(xué)思考主要是幫助學(xué)生自主的利用數(shù)學(xué)思維去學(xué)習(xí)，知識(shí)與技能，是為了幫助學(xué)生去學(xué)會(huì)知識(shí)，解決問(wèn)題主要是幫助學(xué)生去掌握課本的知識(shí)。情感態(tài)度而價(jià)值觀主要是讓學(xué)生更加樂(lè)觀的去學(xué)習(xí)。四維的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，提高創(chuàng)新意識(shí)，也客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的素質(zhì)教育在課程的教育中的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)的重視。

四、對(duì)于教師的建議

教師的主要目的就是進(jìn)行教授知識(shí)，但是對(duì)于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求來(lái)講，對(duì)于教師的要求也不能僅僅局限于傳授這一方面，教師在進(jìn)行教學(xué)之中，要重視對(duì)于旁白的研究，根據(jù)旁白的設(shè)定，建立更加完善的教學(xué)體系;督促學(xué)生進(jìn)行交流，雖然小學(xué)生的思想不是很成熟，但是從其角度對(duì)課本的知識(shí)的教育進(jìn)行征求意見(jiàn)，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的自我表達(dá)能力，對(duì)于建立學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的意義。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生一生的數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)狀況嚴(yán)重影響著今后的學(xué)習(xí)情況。利用旁白催生小學(xué)生的核心素養(yǎng)，在不斷完善課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立良好的核心素養(yǎng)，對(duì)于其日后的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。

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