葉正玉

【摘要】教學一詞，從字面就可以看出它的意思就是教與學的過程。在教與學的過程中，假如教師不能使學生對所學的知識感興趣，那么再怎么成功的教學也是失敗的，沒有意義的。偉大的科學家愛因斯坦曾說過一句至理名言：“興趣是最好的老師。”特別針對初中生物這門學科來說，教師在傳授學生知識的過程中，必須要把學生的學習興趣激發(fā)出來，只有這樣學習起來才能事半功倍。接下來文章就開始闡述關(guān)于生物教師采用哪些教學模式才能有效的激發(fā)初中學生的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?教學 ?學生 ?興趣 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.91 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0170-01

生物作為初中教育的一個不可或缺的部分，可以看出它存在的重要性。依照這門學科的特性來看，應該會讓學生在學習的過程中，感到奇妙與神奇，會大大增強學生的好奇心。學生在好奇心的鼓動下學習興趣會變得越來越濃?？墒聦崊s并非如此。出于受到應試教育教學觀念和傳統(tǒng)、陳舊教學方式的影響，大多數(shù)學生的學習興趣早已被抹殺。學生對學習生物不產(chǎn)生興趣，所以一直處于不冷不熱的態(tài)度，盡管教師在課堂上使出渾身解術(shù)為學生講解，學生的學習氣氛依然得不到提高。教師必須調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與到學習研究中，由被動的學習轉(zhuǎn)變成主動的學習，只有這樣學生的學習興趣才會得到更好的激發(fā)。因此，在教學當中，教師的教學方法是尤為重要的。中學生在這個階段不論是生理上還是心理上都有微妙的變化，他們性格開朗，思想敏捷，正是活潑好動的年紀，所以喜歡活躍的氣氛，教師可以根據(jù)學生的這一特點，在教學中教師要每分每秒都以學生為教學中心，把學生看作是教學的主體，只有這樣才能獲得良好的教學效果。

一、情感策略

1.教師與學生之間創(chuàng)立良好的師生關(guān)系，深入情感教育

教師想要與學生之間建立良好的師生關(guān)系，那么教師必須要做到尊重自己的學生。大多數(shù)學生在生物學習過程中，希望得到老師的重視與認可。生物這門學科就是一門實驗性很強的學科，大多數(shù)學生在做實驗的時候都會產(chǎn)生恐懼與膽怯，與其說是怕做實驗，不如說是對老師的一種懼怕心理。所以針對這一心理，教師在教學過程中要給學生一種和藹可親、平易近人的感覺。使學生感受到老師就像自己的朋友，可以知無不言，言無不盡。當學生把老師看作是自己的知心朋友之后，一定會消除敵意，也因此會喜歡上老師，喜歡老師就會喜歡這門學科，一旦愛上，就會不由自主的投入到學習中來。情感教育的運用對于促進生物教學質(zhì)量的提高起到了重大作用?？梢哉f，從某種程度上來說，情感教育可以培養(yǎng)學生自主獨立的學習能力。課堂上，教師的一個眼神、一個甜蜜的微笑，甚至是一句鼓勵都會提升教師的個人魅力，縮短教師與學生之間的距離。中學生正處在叛逆時期，越是對其進行批評教育越是適得其反。因此，教學中莫不如教師保護他們的自尊心，利用感情、親情來融化他們內(nèi)心僵硬的世界，進而達到提升學生的學習興趣，提高學習成績的目的。

2.使學生的主導地位得以展現(xiàn)

在傳統(tǒng)教育觀念下，教師主要以灌輸式的方式進行教學，使學生接受學習知識較為被動。教師對課文內(nèi)容進行按部就班，導致學生對生物學這門學科的學習失去興趣，隨著時間的推移，學生會對這門學科產(chǎn)生排斥心理。所以我們要把學生在課堂上的主體地位充分體現(xiàn)出來，這樣不僅能提高學生的學習興趣和學習效率，同時也培養(yǎng)了學生的學習能力和創(chuàng)新能力。

二、教學策略

1.改變陳舊的教學理念

教師的傳統(tǒng)授課方式，使學生感到單調(diào)、無趣，時間長了甚至對生物這門學科感到厭煩。新課改要求教師要轉(zhuǎn)換教學理念，改變教學方法，教學中要讓學生成為課堂教學的主體，把學生看作是教學的中心。因而，在生物課堂上，教師要使學生被動的學習轉(zhuǎn)變成主動的學習，巧妙的活躍課堂氣氛，以最優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡快、愉悅的學習氛圍中，感受生物帶給他們的美好與享受。

2.用創(chuàng)造教學情境的方法來激發(fā)學生的學習興趣

學生對于現(xiàn)實生活中的謎語、故事、成語、笑話等都十分感興趣，因此，教師應該利用學生的這一心理特征，在教學中，適當添加一些具有趣味性的語句，從而來激發(fā)學生的學習興致。在生物教學中，利用這些趣味的故事、謎語等再加上教師幽默詼諧的語言，使得枯燥無味的生物知識變得趣味化，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還能改變學生對生物學習的看法，慢慢的喜歡上生物課，對生物課逐漸產(chǎn)生興趣，這樣才能提升學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

3.合理運用科學創(chuàng)新的教學方法

在信息技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的背景下，教師應當充分利用多媒體這種現(xiàn)代化教學方式來進行教學。傳統(tǒng)教育方式中，學生學習生物只能通過老師的講解和一些實驗課來進行學習，學生學習起來會感到抽象、難以理解，使學生一直處于不冷不熱的學習態(tài)度中，影響了學習效果。現(xiàn)代化教學方式則不同，引進多媒體教學，它使圖片栩栩如生的展現(xiàn)在學生面前，這種聲色并茂的展現(xiàn)吸引了學生的注意了，把學生從課下的思維帶回到了課堂上。生物課堂教學中要多運用多媒體輔助教學技術(shù)，在整個多媒體播放的畫面中，很多學生有不明白變成了明白，由不懂到懂，它可以彌補教師授課中的不足，讓學生感覺自己不是在學習，而是在看電影。

4.通過實驗操作來提高學生的學習興趣

生物學主要是以實驗為基礎(chǔ)的一門學科，它的這一特性決定了在生物教學過程中，一定要重視學生親自進行實驗操作的過程，感知生物的特征，并且在實際操作中，鍛煉學生的動手能力，提升學生的學習興趣。像在“練習使用顯微鏡”的教學中，教師先讓學生在課余時間進行“練習使用顯微鏡”的理論學習，讓學生初步感知顯微鏡的使用方法，避免在實際操作中的盲目化。接著帶領(lǐng)學生走進生物實驗室，學生對此覺得既新鮮又好奇，因為學生學習的主陣地大多數(shù)都在教室，這是學生們第一次更換學習環(huán)境及場地，極大提高了學生的興趣。兩人一臺顯微鏡，通過學生的親自動手操作，熟悉了目鏡、物鏡、反光鏡等結(jié)構(gòu)，并且在實際操作中，掌握了正確的使用方法：取鏡安放、對光，觀察、清潔收鏡。并且每一步需注意的問題在實際的動手操作中，學生已經(jīng)心領(lǐng)神會，不僅鍛煉了學生的動手能力，還使得學生不知不覺的喜歡上生物課。在生物教學中，需要學生實際動手的方面還有很多，教師在平時的教學中，一定要多為學生提供動手的時間與空間?？傊趯嶋H的生物的教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況以及教材大綱的要求，多角度、多方面的激發(fā)學生的學習興趣，促使學生以積極的、飽滿的熱情投入到教學活動中去，鍛煉學生的學習思維，培養(yǎng)學生的實際動手能力，使學生得到全面發(fā)展和終身發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，不管任何一門學科，教師在教學中都應注重激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣。初中生物教學是一門很奇妙并且充滿科學幻想的學科，正因如此，教師在教學過程中更要絞盡腦汁去激發(fā)并調(diào)動學生的學習興趣，只有學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才會愿意并且主動的參與到學習中來。實際上，激發(fā)學生學習興趣的教學方式還有很多，這就要求廣大的教育工作者在今后的工作學習中，進行不斷的探索和研究。

參考文獻：

[1]周菊梅.初中生物課堂教學中培養(yǎng)學生學習興趣的探討[J].教育教學論壇.2014（26）