龍玉紅

【摘要】隨著社會的發(fā)展，教育改革的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)理念也在不斷被新的教學(xué)理念所取代。生本教育理念符合現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，它一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，在課堂上會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。對于初中生來說，物理是較為困難的一門學(xué)科，傳統(tǒng)的教育方式很難使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，也不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在生本理念下初中物理進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)會讓學(xué)生擁有獨立思考的能力、自己的想法，也會提高學(xué)生的積極主動性，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】升本理念 ?初中物理 ?小組合作

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0174-02

新的教育理念需要轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，老師輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考，主動探究的能力。對于初中學(xué)習(xí)物理來說，分成小組會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對一些物理知識的小組合作探究，會有利于提高學(xué)生的相應(yīng)思考能力，也會在合作中對知識的理解更加透徹，應(yīng)用能力較為增強。在教學(xué)中，老師也不要只是一味的進(jìn)行知識的傳授，要和學(xué)生增加互動的次數(shù)，不斷分享自己學(xué)習(xí)思考的知識及經(jīng)驗，一起推動教學(xué)的發(fā)展。

一、對學(xué)生科學(xué)分組，并設(shè)置探討內(nèi)容

因為每一個人對知識的理解不同，接受的程度也不一樣，若不進(jìn)行科學(xué)的分組，組內(nèi)同學(xué)的層次不同，考慮的結(jié)果差異性也會很大，也讓很多較為自卑的學(xué)生不敢發(fā)言。這種效果不僅不會好，而且還會適得其反。老師要先對每一位學(xué)生的能力、個性差異進(jìn)行了解，再對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣組內(nèi)成員才會讓學(xué)生在組內(nèi)自由暢言去發(fā)表自己的觀點，對內(nèi)容進(jìn)行獨立思考。老師也要根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的能力設(shè)置問題數(shù)量的多少，對課堂進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，老師在講《物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》一章時，在課前要讓同學(xué)們準(zhǔn)備不同材質(zhì)、不同狀態(tài)的物質(zhì)（如，水、蠟等易于找到的）和溫度計，在組內(nèi)進(jìn)行探討這些物質(zhì)融化與凝固的條件。然后用溫度計測量不同熱度條件下的溫度，學(xué)會怎樣測量。完成的組可以讓老師對設(shè)置問題的結(jié)果進(jìn)行檢查，進(jìn)度快的組可以進(jìn)行下一項討論內(nèi)容，可以結(jié)合課本探究物質(zhì)會在什么條件下汽化和液化、升華和凝華等。這樣會讓同學(xué)們?nèi)慷纪度氲綄W(xué)習(xí)中，更主動去學(xué)習(xí)，根據(jù)進(jìn)度快慢調(diào)整課程可以利于教學(xué)質(zhì)量加強，課堂效率提高。

二、明確各組組員職責(zé)，充分發(fā)揮成員作用

小組內(nèi)成員應(yīng)該明確各自的分工，畢竟每個人的職責(zé)是不一樣的。每個人有了責(zé)任，就會更加注重團(tuán)隊精神和團(tuán)體意識，自己研究的時候會查閱資料，弄懂不理解的內(nèi)容，合作的時候也會更加積極，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些內(nèi)向的同學(xué)來說，平時課堂上不敢發(fā)言，不敢表達(dá)自己的觀點，小組分工合作可以幫助這些同學(xué)變得更加主動，克服人與人之間交流障礙，增加對自己的鍛煉機會，也可以幫助一些較為自卑的同學(xué)增強信心，畢竟小組內(nèi)的成員會聽這些同學(xué)的講述，也會對出現(xiàn)的問題展開討論，這樣會提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)素質(zhì)教育的變革。

例如，上課前老師先把同學(xué)們分成小組，并由組內(nèi)成員主導(dǎo)、老師輔助來明確各個小組成員的職責(zé)。在講《電功和電功率》這一單元時，因為內(nèi)容較多，用小組分工合作的方式是最合適不過的，一些基礎(chǔ)較為差的同學(xué)可以先加強對電功和電功率的內(nèi)容理解，鞏固好基礎(chǔ)知識，物理較好的同學(xué)可以進(jìn)行“測量小燈泡的電功率”的實驗，并由同學(xué)記錄下測量的一些物理量，基礎(chǔ)較為差的同學(xué)也要進(jìn)行一遍實驗，最后一起推導(dǎo)出小燈泡的電功率。任務(wù)全部完成后，由老師進(jìn)行檢查并指出好與不好的地方，再進(jìn)行改進(jìn)。這樣的模式會讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，有利于學(xué)生主動去接受知識，也能增加動手能力，從而提高課堂效率。

三、老師進(jìn)行評價，提出修改意見

小組合作的結(jié)果完成后，要及時與老師溝通，并讓老師做出評價，知道自己有哪些優(yōu)點和不足。畢竟小組都是學(xué)生，探究的成果也較為淺顯，需要老師的一些指點。老師也要評價每個組員分配到的內(nèi)容完成的如何，每個學(xué)生是否都在積極主動的參與到此次活動中，這樣會讓組內(nèi)成員意識到自己對小組的重要性，也可以發(fā)現(xiàn)自己本身有哪些出眾點和需要改正的不足點，從而讓學(xué)生充滿激情，有利于下一次小組合作的順利進(jìn)行。

例如，《歐姆定律》這一很重要的章節(jié)，不僅需要掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容，還需要加強對電路實驗的練習(xí)，通過學(xué)生自己動手實驗會讓同學(xué)明白串、并聯(lián)電路的一些性質(zhì)，電流與電壓的關(guān)系，印象更加深刻。組內(nèi)完成實驗后，老師要對每一位成員的實驗過程和結(jié)果進(jìn)行評價，提出相應(yīng)的修改意見，讓學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增加以后學(xué)習(xí)中動手、思考的能力。

升本理念是現(xiàn)代教育的一種新趨勢，在這種教學(xué)背景下，學(xué)生的主動性會漸漸提高，素質(zhì)也會相應(yīng)增強。小組合作學(xué)習(xí)的方式更是在這種理念上如虎添翼，不僅讓學(xué)生更加成為學(xué)習(xí)中的主體，提高對又難又枯燥的物理學(xué)習(xí)的興趣，而且會讓學(xué)生的探究、動手能力增強，對知識的掌握、理解較為透徹。這種教學(xué)模式是教育所趨，也是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的一種途徑，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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