【摘要】當(dāng)下，部分青年將極端情緒作為標(biāo)榜個(gè)性的標(biāo)簽，同時(shí)極端厭惡精英和權(quán)威，呈現(xiàn)出民粹主義現(xiàn)象。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央，圍繞共青團(tuán)工作發(fā)表的一系列重要論述為合理發(fā)揮共青團(tuán)職能，預(yù)防青年民粹主義現(xiàn)象提供了借鑒。在習(xí)近平青年觀指導(dǎo)下，共青團(tuán)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生群體的思想特點(diǎn)，以培養(yǎng)青年馬克思主義者為己任，培育青年理性思維方式;以擬態(tài)空間為陣地，引導(dǎo)青年的實(shí)踐行為。及時(shí)預(yù)防青年在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的民粹主義現(xiàn)象，將引導(dǎo)青年、服務(wù)青年工作落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】青年民粹主義 ?青年觀 ?預(yù)防

【基金項(xiàng)目】2018年度全國(guó)學(xué)校共青團(tuán)研究課題重點(diǎn)課題“新時(shí)代高校共青團(tuán)對(duì)青年網(wǎng)絡(luò)民粹主義傾向的預(yù)防性研究”（2018ZD187）;2017年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“高校團(tuán)委對(duì)大學(xué)生民粹主義傾向的干預(yù)性研究”（2017LSZ020）。

【中圖分類號(hào)】D432. ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0182-02

青年觀是引導(dǎo)青年工作有序開展的指南。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次在工作會(huì)議、座談會(huì)、高?？疾鞎r(shí)談到青年觀。新形勢(shì)下，“總書記關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，指明了當(dāng)代青年的歷史使命和成長(zhǎng)道路?！盵1]在北京大學(xué)師生座談會(huì)、團(tuán)的十八大，“7·2”重要講話等活動(dòng)中，總書記提出共青團(tuán)組織應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義主旋律在青年人中的影響力等青年觀論述，成為了社會(huì)主義核心價(jià)值觀于青年工作中的豐富體現(xiàn)。在習(xí)近平青年觀指導(dǎo)下，共青團(tuán)應(yīng)掌握思想政治教育工具，認(rèn)清青年民粹主義本質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)民粹主義問(wèn)題的監(jiān)控與引導(dǎo)，達(dá)到預(yù)防的目標(biāo)。

一、青年民粹主義現(xiàn)象界定

“民粹主義是一種政治哲學(xué)或政治語(yǔ)言”[2]其對(duì)精英持反對(duì)態(tài)度，核心思想表現(xiàn)為夸大“人民”權(quán)利，相信“‘人民本身就能根據(jù)本性及外部自然條件，制訂出科學(xué)合理方案?！盵3]“國(guó)內(nèi)民粹主義曾與各種思潮交錯(cuò)混雜，尤其是與傳統(tǒng)平均主義思潮的融合，對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)產(chǎn)生過(guò)較大的負(fù)面影響?！盵4]民粹主義出現(xiàn)之初就與政治、革命有著密切聯(lián)系，“在1875年《論俄國(guó)的社會(huì)問(wèn)題》中，馬克思和恩格斯曾明確地論及俄國(guó)民粹主義問(wèn)題”。[5]

青年民粹主義現(xiàn)象指青年接受民粹主義，并參與民粹性活動(dòng)的現(xiàn)象。當(dāng)前，“民粹主義在高校大學(xué)生群體性事件中有愈發(fā)壯大的趨勢(shì)”。[6]在西歐社會(huì)則更為普遍，由于近年來(lái)西歐多國(guó)大力削減社會(huì)福利，使就業(yè)困難的青年難于享受失業(yè)福利，他們用極端方式宣泄不滿與怨恨，“許多人甚至成為了西歐右翼民粹主義的擁護(hù)者”。[7]

二、習(xí)近平青年觀的核心內(nèi)涵

習(xí)總書記圍繞青年與共青團(tuán)工作提出的講話、精神、批示等蘊(yùn)含著豐富的青年觀思想，他鼓勵(lì)青年人樹立崇高信仰，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，加強(qiáng)馬克思主義主旋律在青年人中的感召力。不斷發(fā)展中的習(xí)近平青年觀表現(xiàn)在三方面：

（一）青年的責(zé)任使命觀

青年決定著國(guó)家前途與民族希望。習(xí)總書記的青年責(zé)任使命觀從青年背負(fù)的責(zé)任，新時(shí)代賦予青年的使命兩個(gè)方面進(jìn)行了闡釋，從理論高度指明新時(shí)期青年責(zé)任與使命?？倳泴⒇?zé)任使命觀融入民族偉大復(fù)興的觀念傳遞給青年，指出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要有志青年接續(xù)奮斗。更通過(guò)對(duì)青年使命觀的解讀向青年傳遞了使命為何的自我思索。

（二）青年的思想實(shí)踐觀

習(xí)總書記的青年思想實(shí)踐觀是青年人思想與行動(dòng)互相關(guān)聯(lián)、彼此依托的完整體系，涵蓋了青年堅(jiān)守理想信念、進(jìn)行創(chuàng)新探索的基本內(nèi)容。習(xí)總書記曾囑托青年：“青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循?！盵8]要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀同師生教學(xué)和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者、主動(dòng)傳播者、積極踐行者。

（三）青年的成長(zhǎng)成才觀

成長(zhǎng)是成才的基礎(chǔ)，青年身心的健康決定著未來(lái)能否成才。習(xí)總書記的青年成長(zhǎng)成才觀為青年茁壯成長(zhǎng)樹立了標(biāo)桿，它不僅解答了青年對(duì)如何才能成才的疑問(wèn)，更指明了青年的努力方向?？倳浾J(rèn)為，少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，強(qiáng)包括思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力等。此外，在樹立遠(yuǎn)大成才理想的問(wèn)題上，習(xí)近平總書記提出青年最重要的志向應(yīng)與祖國(guó)和人民相聯(lián)系，這是志向的底盤，更是脊梁。

三、如何以習(xí)近平青年觀強(qiáng)化共青團(tuán)對(duì)青年民粹主義現(xiàn)象的預(yù)防

共青團(tuán)是先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，肩負(fù)著引導(dǎo)青年思想的使命。習(xí)總書記曾勉勵(lì)共青團(tuán)干部，指出共青團(tuán)作為黨和政府聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，必須密切聯(lián)系青年、有效吸引青年、廣泛團(tuán)結(jié)青年，把青年凝聚在黨的周圍。各級(jí)團(tuán)組織應(yīng)以習(xí)總書記的青年觀為導(dǎo)向，主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變工作方式，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，掌握科學(xué)工具，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇。

（一）以政治性引導(dǎo)組織生活

青年民粹主義行為與原生家庭、校園環(huán)境、媒體信息等因素密不可分?！懊翊庵髁x容易演變成沖擊民主法治的負(fù)面因素，破壞社會(huì)安定、損害人民利益”。[9]因此應(yīng)做到：第一、重心下沉，構(gòu)建暢通的溝通渠道。社會(huì)焦點(diǎn)事件通常有突發(fā)性特點(diǎn)，政府宣傳部門，往往不便參與青年人好奇的話題，“共青團(tuán)作為黨政部門與青年學(xué)生之間的紐帶，應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮貼近青年的特點(diǎn)?！盵10]第二、培養(yǎng)信念，推進(jìn)“青馬”工程建設(shè)。鄧小平同志曾指出：“群眾從事實(shí)上感覺(jué)到黨和社會(huì)主義好……共產(chǎn)主義思想教育和愛(ài)國(guó)主義教育，才會(huì)有效”。[11]“青年較易受與自身經(jīng)歷相似的朋輩影響，這些人既起到榜樣的作用，又能夠有效對(duì)一般青年進(jìn)行思想引領(lǐng)”。[12]第三、解決實(shí)際，有效服務(wù)青年?！澳壳埃珖?guó)高校中困難大學(xué)生約占在校大學(xué)生25%，西部高校由于生源等原因，這個(gè)比例還要高些，基本情況可以概括為基數(shù)大，數(shù)量多”。[13]團(tuán)組織可為貧困學(xué)生提供助學(xué)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)青年轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀的同時(shí)，也應(yīng)通過(guò)引入“校園招聘”“SYB”培訓(xùn)，利用好“西部計(jì)劃”、就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)等幫助青年拓展就業(yè)空間。

（二）以創(chuàng)新性搭建媒體平臺(tái)

新媒體已成為青年常用工具，提升青年群體媒體素養(yǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理是預(yù)防青年民粹主義現(xiàn)象的必由之路。習(xí)總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上提出：“互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地。利用網(wǎng)絡(luò)鼓吹推翻國(guó)家政權(quán)，煽動(dòng)宗教極端主義，宣揚(yáng)民族分裂思想，教唆暴力恐怖活動(dòng)，這樣的行為要堅(jiān)決制止和打擊，決不能任其大行其道”。[14]共青團(tuán)在持續(xù)完善微信、微博等新媒體平臺(tái)的同時(shí)，亦應(yīng)嘗試整合媒體資源，以“智慧團(tuán)建”“第二課堂成績(jī)單”為重點(diǎn)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+共青團(tuán)”新格局。此外，共青團(tuán)應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新，充當(dāng)新媒體的“領(lǐng)行者”。青年之聲互動(dòng)社交平臺(tái)，青年之家云平臺(tái)等新媒體近一步拉近了團(tuán)組織與青年的距離。通過(guò)公眾號(hào)的關(guān)注數(shù)、參與量等數(shù)據(jù)，能直觀了解青年興趣，還可通過(guò)大數(shù)據(jù)記錄，建立青年人的數(shù)字檔案，此舉不僅可以引導(dǎo)青年學(xué)生有序參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，加強(qiáng)信息的防范和監(jiān)管，遏制不良信息的傳播，還能定制化推送信息，實(shí)施有效引導(dǎo);而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等，還能培養(yǎng)青年群體中的意見領(lǐng)袖，確保正面輿論地位，以實(shí)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員制度，關(guān)注青年的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)釋疑解惑，營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。

（三）以文化性構(gòu)建符號(hào)語(yǔ)言

馬克思認(rèn)為“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！盵15]爆發(fā)于世界各地的青年顏色革命，無(wú)一例外都是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出了問(wèn)題。習(xí)總書記認(rèn)為：“對(duì)世界形勢(shì)發(fā)展變化，對(duì)世界上出現(xiàn)的新事物新情況，我們要加強(qiáng)宣傳報(bào)道……講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音?！盵16]共青團(tuán)是極具符號(hào)性文化特點(diǎn)的群團(tuán)組織，團(tuán)徽、團(tuán)章、團(tuán)歌、團(tuán)員證等都是極具團(tuán)組織榮譽(yù)性的符號(hào)?！暗M織性質(zhì)要求共青團(tuán)不能只在局部開展工作，還要在現(xiàn)實(shí)性關(guān)系空間內(nèi)采取行動(dòng)。共青團(tuán)參與文化建設(shè)更應(yīng)著眼于“青年的生存方式和活動(dòng)方式上，而不僅僅是作為文化形式的符號(hào)呈現(xiàn)上”。[17]首先，青年符號(hào)文化應(yīng)具有典型性。共青團(tuán)應(yīng)聚焦青年人的關(guān)注點(diǎn)、提煉符號(hào)，更好地培養(yǎng)青年對(duì)組織的歸屬感。其次，青年符號(hào)應(yīng)具有互動(dòng)性。新時(shí)期共青團(tuán)可嘗試涉足青年喜歡的領(lǐng)域，打造特色活動(dòng)。此外，還可嘗試組織有共青團(tuán)符號(hào)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)、樂(lè)隊(duì)，打造正能量“網(wǎng)紅”，在青年人感興趣的電子競(jìng)技、自媒體公益運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域通過(guò)贊助具有共青團(tuán)符號(hào)的比賽服裝、自媒體運(yùn)動(dòng)捐助款項(xiàng)等方式強(qiáng)化青年人對(duì)共青團(tuán)的榮譽(yù)感。

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作者簡(jiǎn)介：

劉明皞（1986-），男，漢族，山東德州人，助理研究員，湖北大學(xué)博士研究生，柳州城市職業(yè)學(xué)院團(tuán)委書記，研究方向：馬克思主義基本原理。