李立財(cái) 李世奇

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省社科基金教育學(xué)專項(xiàng)課題“留守兒童自我意識(shí)培養(yǎng)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：XSJ17B47）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G45 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0202-01

很多家長(zhǎng)以為教育孩子是學(xué)校老師的事，“養(yǎng)子服學(xué)堂”嘛！于是心安理得地當(dāng)起了孩子教育中的甩手掌柜。其實(shí)這觀點(diǎn)是非常錯(cuò)誤的。那么作為家長(zhǎng)，我們?cè)撛鯓雨P(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)，為孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)亮一盞盞明亮的心燈呢？

一、引領(lǐng)心靈成長(zhǎng)

中國(guó)父母習(xí)慣于：不表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，怕孩子會(huì)驕傲，抓著孩子的缺點(diǎn)成天非打即罵，結(jié)果使得孩子自信全無(wú)，逃學(xué)、叛逆等心理問(wèn)題一大堆。我們都知道心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”：當(dāng)一個(gè)人獲得表?yè)P(yáng)、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。

二、點(diǎn)亮情感心燈

高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，那是母雞也會(huì)做的事?！钡诤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中，唯有這種生物本能的愛(ài)是不夠的，孩子需要一種更理性、更有力量、更充滿人性的愛(ài)孩子的生命是需要溫暖的，這種溫暖來(lái)自于理解，來(lái)自于滿足、來(lái)自于關(guān)愛(ài)。你引領(lǐng)他走進(jìn)金波，走進(jìn)《烏丟丟奇遇記》，讓他聆聽(tīng)詩(shī)人耳語(yǔ)般的內(nèi)心獨(dú)白，“我愿用一生為你們熱情地歌唱，而送給你的是最天真的一首;就像有一朵帶露水的花開(kāi)放，又像黎明的鳥(niǎo)飛上你的枝頭?！焙⒆釉谶@詩(shī)一般的詩(shī)境中盡情享受金波用“愛(ài)”編織的動(dòng)人童話，心胸自然開(kāi)闊，暖意自然涌上心頭;你引領(lǐng)他們走進(jìn)黃蓓佳，走進(jìn)《我要做好孩子》，他們會(huì)從金玲身上找到自我，找到自信。

三、增強(qiáng)心靈合力

求知本來(lái)是人世間最大的樂(lè)事，卻在父母的逼迫下異化了?！靶湃问情_(kāi)啟心扉的鑰匙”，只有你和孩子彼此信任，孩子才會(huì)向你吐露心扉，你才有可能正確、輕松地幫助孩子成長(zhǎng)。 “士為知己者死”在我們的家庭教育中一樣適用。我們要相信孩子：只要他們身體健康，心理健康，他們就會(huì)不斷成長(zhǎng)、成才。

四、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

1.留守孩子的家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要樹(shù)立與孩子地位平等的觀念，不能過(guò)分照顧他，那種凡事盡可能去滿足孩子要求的做法是不可取的。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他的前途主要是他自己的事情，大人只能幫助他，而不能總是圍著孩子轉(zhuǎn)，要淡化孩子的以自我為中心的感覺(jué)。

2.大多留守孩子的性格都很孤僻，不喜歡與人相處，所以，作為孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)。日常生活中，家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要利用各種機(jī)會(huì)，教育孩子學(xué)會(huì)與人分享。

3.對(duì)孩子進(jìn)行同理心教育。古語(yǔ)云：“己所不欲，勿施于人”。大人們總怕孩子未來(lái)走上社會(huì)吃虧，所以就會(huì)不自覺(jué)地將社會(huì)上一些陰暗的東西說(shuō)給孩子聽(tīng)，其實(shí)這樣會(huì)使孩子幼小的心靈形成對(duì)社會(huì)的戒備心理。所以，要想讓孩子克服這個(gè)心理問(wèn)題，最好的法寶就是“同理心”，遇事多讓孩子想一想：“假如別的孩子也對(duì)你這樣，你會(huì)怎么想？”，讓孩子學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，逐步克服以自我為中心的思維習(xí)慣。

4.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。教育是雙邊行為，一邊教，一邊受教，家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人善于傾聽(tīng)留守孩子的心聲，是施教成功的重要因素。傾聽(tīng)的前提是尊重孩子和具有民主意識(shí)。大人應(yīng)該明白，孩子雖小，也是家庭中一個(gè)平等的成員。凡事聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，只有好處，沒(méi)有壞處。孩子的心靈，是一個(gè)豐富多彩的世界，這個(gè)世界與成年人有很大不同。

5.對(duì)于孩子一些不妥當(dāng)?shù)南敕?，則應(yīng)該采取擺事實(shí)講道理的方法，引導(dǎo)其提高認(rèn)識(shí)。孩子仍然不明白的，先允許孩子存疑，等待時(shí)機(jī)再進(jìn)行引導(dǎo)。溫情小貼士處處以自我為中心是一種人格缺陷，這樣的人在社會(huì)交往中碰壁后會(huì)陷入懊惱和痛苦之中，從而誘發(fā)抑郁癥、焦慮癥等心理疾病。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)留守孩子有以自我為中心這種性格傾向時(shí)，家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人必須讓孩子學(xué)會(huì)禮尚往來(lái)，學(xué)會(huì)在必要時(shí)做出點(diǎn)讓步，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，學(xué)會(huì)控制自我的欲望與言行。要告訴孩子：只有學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、幫助他人，才可獲得別人的回報(bào)，從中也可體驗(yàn)人生的價(jià)值與幸福。

6.此外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人還可與孩子一起協(xié)商制定一些“家庭條規(guī)”，幫助孩子建立良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心別人的感受，體會(huì)關(guān)心他人的樂(lè)趣。讓孩子明白自己只是許許多多永久客體組織世界中的一個(gè)客體，世界并不是以“我”為中心的。

有一句話說(shuō)得好：“家長(zhǎng)就像足球場(chǎng)上的教練，你說(shuō)得再多，教得再好，如果孩子（運(yùn)動(dòng)員）不行動(dòng)，什么都是徒勞無(wú)益的”，于是，我們倒不如為他們點(diǎn)亮一盞盞心燈，照亮他們前進(jìn)的路，讓他們看清前行路上的障礙，順利達(dá)到目的地?！耙槐K燈，一輩子”，望子成才的父母?jìng)?，讓我們學(xué)會(huì)“關(guān)愛(ài)、賞識(shí)孩子;理解、信任孩子;陪伴、守護(hù)孩子健康成長(zhǎng)”;持之以恒付諸行動(dòng)地重視家庭教育，為孩子點(diǎn)亮一盞心燈，照亮孩子前行的道路，孩子在人生的道路上就不會(huì)迷失方向。我們的家庭將會(huì)更加幸福;孩子的人生定將更加精彩;祖國(guó)的明天定會(huì)更加輝煌。