張紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著網(wǎng)絡(luò)課堂逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，越來越多的高校重視并開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，維吾爾語閱讀是維吾爾語專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。深入剖析專業(yè)教學(xué)面臨的困境及本專業(yè)的實際情況，找出問題并探索教學(xué)新思路改革教學(xué)模式。教師從課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革探索，對維吾爾語課程教學(xué)改革進(jìn)行淺談。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 維吾爾語閱讀;教學(xué)改革;探索

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0028-02

一、維吾爾語閱讀課程教學(xué)改革的意義

該課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力方面具有十

分重要的作用。授課教師在圍繞如何真正實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，從課程設(shè)計、教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對維吾爾語閱讀課程教學(xué)進(jìn)行了改革探索，筆者對教學(xué)改革實踐

有以下體會和認(rèn)識。

二、維吾爾語閱讀課程的困境

（一）課程設(shè)置方面的困境

首先，開設(shè)維吾爾語專業(yè)課程較少;其次，開設(shè)維吾爾語閱讀的總學(xué)時偏少。這只能保證基本內(nèi)容的講授，但是缺乏實踐訓(xùn)練，將會影響學(xué)生對維吾爾語知識的掌握和運用，降低教學(xué)的實效性。

（二）教材方面的困境

維吾爾語閱讀課程在教學(xué)過程中，由于教材內(nèi)容單一，教學(xué)手段落后等原因，始終引不起學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，目前的教學(xué)資料是從維吾爾語《人民日報》《新疆日報》《民族文學(xué)》等報紙雜志摘抄下來。因此教材內(nèi)容有的不適合學(xué)生使用，學(xué)生不易把握，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

因此，要想引起學(xué)生對維吾爾語閱讀的興趣，必須對現(xiàn)行的維吾爾語閱讀課程教學(xué)進(jìn)行改革，從而提高維吾爾語教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，維吾爾語教學(xué)方面必須堅持教學(xué)的科學(xué)性、知識性、趣味性兼顧的原則，適當(dāng)運用趣事穿插法、師生互動法、偉人激勵法等有趣的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生對維吾爾語學(xué)習(xí)的興趣，而維吾爾語閱讀教學(xué)改革應(yīng)從改革教學(xué)大綱，制作規(guī)范的維吾爾語閱讀教案和課件，改進(jìn)教學(xué)方法入手，使理論與實際融為一體，可極大地增強(qiáng)授課的趣味性、生動性，取得很好的教學(xué)效果。

三、維吾爾語閱讀課程改革措施

（一）明確課程目標(biāo)，確定課程設(shè)計理念

維吾爾語閱讀是維吾爾語專業(yè)開設(shè)的一門必修課，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)的素質(zhì)教育具有十分重要的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的語言觀、創(chuàng)建多種民族語言共存的和諧發(fā)展的校園語言環(huán)境。其次通過情文并茂的美文朗讀及人際交往禮儀的示范練習(xí)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文文化熏陶，促進(jìn)社會和諧，民族團(tuán)結(jié)，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的語言規(guī)范意識，培養(yǎng)學(xué)生的維吾爾語閱讀能力，通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練能夠用維吾爾語準(zhǔn)確、清楚、生動地表達(dá)自己的思想感情，積極主動地參加社會實踐，為其他課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)原則

維吾爾語閱讀課程的教學(xué)難點主要體現(xiàn)在兩個方面：一是發(fā)音練習(xí)的糾正，學(xué)習(xí)維吾爾語閱讀的主要障礙是受到母語的影響，要糾正長期以來養(yǎng)成的發(fā)音習(xí)慣并不是一件容易的事情，讓學(xué)生懂得分析語音，掌握發(fā)音原理和發(fā)音技巧，進(jìn)而糾正錯誤發(fā)音，對學(xué)生來說是一個難點;二是語流音變訓(xùn)練。因此，針對學(xué)生的實際情況，筆者重新制定了幾點教學(xué)原則。

1.精講多練的原則

該課程是維吾爾語專業(yè)課程之一，首先確定以學(xué)生為主體，精講多練的原則。課堂教學(xué)以“方法指導(dǎo)”“示例示范”“個別訓(xùn)練”“強(qiáng)化訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)組成。在教學(xué)手段上，充分利用多媒體手段，采用各種動腦動口的教學(xué)形式，保證精講多練在課堂教學(xué)中的實現(xiàn)。

2.因材施教的原則

維吾爾語學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的地域性，因此在課堂教學(xué)訓(xùn)練中我們以糾正發(fā)音為主要目的，科學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)閱讀理念和興趣。因此在教學(xué)內(nèi)容上遵循認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生了解維吾爾語閱讀訓(xùn)練方法和訓(xùn)練材料的編排是突出重點和難點。

3.循序漸進(jìn)的原則

本課程教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的編排順序是建立在對施教群體和受教群體科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，在充分發(fā)揮受教群體在學(xué)習(xí)中的主體作用的前提下，我們按照教學(xué)內(nèi)容，以字詞的朗讀訓(xùn)練為主;口語表達(dá)訓(xùn)練中以語篇朗讀，話題說話訓(xùn)練為主。閱讀訓(xùn)練材料按照從易到難，進(jìn)而提高學(xué)生的整體語言素質(zhì)，充分體現(xiàn)維吾爾語閱讀訓(xùn)練規(guī)律和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則。

（三）改革教學(xué)方法，突出教學(xué)難點

1.采用直觀、形象教學(xué)法

課堂教學(xué)中大量采用手勢法、圖示法、對比帶音法等。尤其手勢法在語音教學(xué)效果方面顯著，如果朗讀時帶領(lǐng)學(xué)生做手勢，教學(xué)和學(xué)習(xí)效果就會更加顯著。

2.充分發(fā)揮教師示范指導(dǎo)作用

課堂教學(xué)中，教師親自為學(xué)生在朗讀、發(fā)音方面提供示范，這一環(huán)節(jié)要求教師要有過硬的發(fā)音和口語技巧，通過示范讓學(xué)生直觀地感受到某項口語技能的特點，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)音練習(xí)掌握技能，最后是獨立發(fā)音鞏固技能，這環(huán)節(jié)要求教師要有過硬的聽力語音分析能力。教師指導(dǎo)方法講究科學(xué)的、人文的指導(dǎo)方法，既有個別的典型指導(dǎo)，又有全面的復(fù)習(xí)鞏固;既利用多媒體的教學(xué)便利，又突出教師的關(guān)鍵示范;既有課堂的訓(xùn)練指正，又有課外賞析練習(xí)等。在訓(xùn)練中注重訓(xùn)練的過程，注意對學(xué)生的激發(fā)鼓勵，對學(xué)生的訓(xùn)練成果予以及時肯定。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

通過教學(xué)經(jīng)驗的積累，對維吾爾語閱讀課程學(xué)習(xí)方法總結(jié)以下16個字：“勤學(xué)多練，多聽多看，勇于展示，網(wǎng)絡(luò)自助”。

（四）針對課程特點，強(qiáng)化實踐教學(xué)

我們針對語言課程是實踐性很強(qiáng)的課程的特點，緊緊圍繞一個“練”字，通過以下環(huán)節(jié)充分營造實踐性教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了包括課堂教學(xué)、課外實踐和網(wǎng)上訓(xùn)練三個層面的實踐教學(xué)方式，同時將技能訓(xùn)練與人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采用個別訓(xùn)練法、好帶差訓(xùn)練法、情景訓(xùn)練法等課堂表演訓(xùn)練法，采用演講、朗讀訓(xùn)練法，對話式教學(xué)法，講評結(jié)合法等教學(xué)方法。

2.課外實踐環(huán)節(jié)，維吾爾語閱讀課程單靠課堂教學(xué)難以取得好的教學(xué)效果，為此，我們加強(qiáng)了課外實踐環(huán)節(jié)。一是采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生在課外活動和實際生活中訓(xùn)練閱讀，如組織學(xué)生和老師進(jìn)行“維語角”、各種維吾爾語閱讀和口語賽事活動，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加各級演講比賽、朗誦比賽、主持人大賽，組織指導(dǎo)學(xué)生舉辦語言綜藝晚會等;二是授課教師為準(zhǔn)備參加朗讀比賽的學(xué)生進(jìn)行賽前指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)備朗讀作品的示范朗讀的音頻資料。要求學(xué)生利用這些擴(kuò)充性資料加強(qiáng)課外訓(xùn)練。

創(chuàng)設(shè)的開放式、科學(xué)化、多樣化的實踐教學(xué)，不僅使維吾爾語閱讀課程的教學(xué)在時間和空間上得以延伸，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生主動將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外訓(xùn)練相結(jié)合的意識。既實現(xiàn)了學(xué)習(xí)訓(xùn)練課內(nèi)課外多渠道、全方位的貫通，也實現(xiàn)了技能訓(xùn)練與人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的課程目標(biāo)，加強(qiáng)了教學(xué)效果。

（五）優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

1.充分使用多媒體教室的音響播放功能。我們在課堂中除了親身示范外，還購買了網(wǎng)絡(luò)語音資料為學(xué)生播放，為學(xué)生演示朗讀畫面。經(jīng)常選用名師的錄音和錄像資料進(jìn)行朗讀發(fā)音和演講技能示范，也選用一些發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生錄音資料作為反面教材。

2.充分利用語音教室的錄音、回放功能。要全面認(rèn)識朗讀過程中存在的問題，語音教學(xué)系統(tǒng)的使用提高了學(xué)生的開口率，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，還可以利用系統(tǒng)隨機(jī)檢測、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。每一節(jié)閱讀課我們都使用多媒體課件，將文本教材與視聽課件有機(jī)結(jié)合，使枯燥的知識洋溢著生命活力。文本教材有深入的理論闡述與詳盡的練習(xí)材料;視聽課件圖文并茂、有聲有色，使抽象的概念變得直觀形象，這樣既提高了教學(xué)的直觀性、生動性、也提高了教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引進(jìn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了授課的生動性，增大了授課信息量;而且語音教學(xué)系統(tǒng)的使用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生以最便捷的方式達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（六）完善考試制度，促進(jìn)教學(xué)改革

考試是檢驗教學(xué)效果的有效手段之一，也是教學(xué)改革中不可忽視的環(huán)節(jié)。針對維吾爾語閱讀課程，我們對考試方式進(jìn)行了改革。該課程期末成績由考試成績和平時成績兩部分組成：平時成績是學(xué)生各類實踐成績、課堂提問成績和課堂出勤的累積;期末考試為理論考試。實踐證明，以上考試方式的改革更有利于全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生主動將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外訓(xùn)練相結(jié)合的意識，也使教學(xué)雙方對教與學(xué)都有了實證性的分析，為教學(xué)改革提供了幫助。

（七）專業(yè)師資隊伍建設(shè)

在進(jìn)行維吾爾語閱讀課程改革與探索的同時，應(yīng)該不斷引進(jìn)維吾爾語專業(yè)方向的博士，或者鼓勵教師攻讀博士，不斷提升學(xué)歷與職稱，以適應(yīng)教學(xué)改革與發(fā)展。當(dāng)然，教師在提高自身專業(yè)知識素養(yǎng)的同時，還要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以消除學(xué)生閱讀時的畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)維吾爾語閱讀課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語閱讀課的積極性。

經(jīng)過近幾年教學(xué)改革的探索與實踐，我們在課程觀念和體系創(chuàng)新、教學(xué)模式改革和現(xiàn)代化教學(xué)手段更新等方面均取得了一定的成績。在維吾爾語閱讀課程教學(xué)改革和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的推動下，學(xué)生明確了相關(guān)法律法規(guī)、方針政策和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)的語言觀，積極營造民族團(tuán)結(jié)、和諧發(fā)展的校園語言環(huán)境。通過美文朗讀，人際交往禮儀示范練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地文化熏陶，促進(jìn)社會和諧，為以后的擇業(yè)、就業(yè)增強(qiáng)了一定競爭力。該課程的教學(xué)不僅促進(jìn)維吾爾語閱讀的學(xué)習(xí)效果，還提高了其他課程的學(xué)習(xí)效率，為高年級的專業(yè)理論學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

對維吾爾語閱讀課的教學(xué)改革，有待我們的繼續(xù)研究、探討的問題還很多，我們要不斷吸取其他高校和其他專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革的經(jīng)驗，積極思考教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，并力爭以此基礎(chǔ)創(chuàng)建適合學(xué)生特點的語言實踐類課程的全新教學(xué)模式。

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◎編輯 陳鮮艷